Теоретические основы подростковой ксенофобии в основной школе
Люди более агрессивны по отношению к другой этнической группе, отличной от своей
Возрастные особенности детей подросткового возраста, склонных к дисгармоничному развитию личности
Факторы, способствующие появлению подростковой жестокости в основной школе
Воспитание толерантности у подростков
Экспериментальное исследование по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе
Программа деятельности социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе
Анализ результатов реализации программы
Рекомендации социальному педагогу и родителям по организации взаимодействия с младшими подростками
Навигация
Программа деятельности социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе
Деятельность социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе
141153
знака
9
таблиц
8
изображений
2.2 Программа деятельности социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе
Анализ итогов диагностики склонности к проявлению ксенофобии и ее причин у подростков дали возможность разработать программу социально-педагогического просвещения, способствующую преодолению подростковой ксенофобии и воспитанию толерантного поведения у учащихся.
Исходя из всего вышесказанного, нами была разработана Программа социально-педагогического просвещения по преодолению ксенофобии «Я открыт для тебя!», способствующая воспитанию толерантного поведения у учащихся подросткового возраста.
Настоящая программа предназначена для работы социального педагога с подростками 14 – 15-ти лет (7–8-е классы) по преодолению подростковой ксенофобии и воспитанию толерантного поведения учащихся. Это необходимо для того, чтобы сформировать у учащихся ценности, позволяющими им более толерантно относиться к сверстникам других национальных и культурных различий.
Цель программы – способствовать обеспечению посредством просветительских занятий формированию установки на толерантность, на признание различных культур, уважение к человеку не зависимо от пола, возраста, языка, от религиозной принадлежности, от политических мнений, национального и социального происхождения.
Задачи программы:
– способствовать формированию навыков толерантного поведения;
– содействовать развитию мира, солидарности, взаимопонимания, сотрудничества
– содействовать развитию коммуникативных навыков;
– способствовать формированию умений адекватного решения своих проблем;
– способствовать развитию способности отказаться от насилия при решении проблем.
Программа предполагает следующие направления социально-педагогической деятельности:
– диагностика;
– просвещение;
– профилактика.
Содержание деятельности социального педагога в ходе реализации названных направлений программы, включало в себя три блока:
– социально-педагогическая работа с учащимися,
– работа социально педагога с родителями.
Формы и методы деятельности учащихся и социального педагога могут быть различными и зависят от целей и задач каждого конкретного занятия. Среди форм и методов работы социальным педагогом использовались следующие:
– формы работы – родительские собрания; диагностика; просветительские занятия; индивидуальные и групповые консультации.
– методы работы – анкетирование; тестирование; наблюдение; опрос; беседа; мини-лекция; мозговой штурм; рефлексия; деловая игра; экспресс-диагностика; самодиагностика; тренинговые приемы; игровые приемы и упражнения; психолого-педагогические упражнения.
Временные ресурсы. Программа рассчитана на 3 месяца и включает в себя 4 просветительских занятий с учащимися, 2 творческих занятия для учащихся, 1 родительское собрание. Занятия проводились 1 раз в 2 недели в течение 40 минут. Группа не превышала 8 – 10 человек.
| Мероприятие | Цель |
| Работа с учащимися | |
| Просветительское занятие «Дорога к миру» | Познакомить подростков с принципом уважения человеческого достоинства все без исключения людей |
| Просветительское занятие «Толерантность» | Показать подросткам, что, не смотря на то, что все ученики разные может быть дружелюбная толерантная атмосфера |
| Просветительское занятие «Узнаем друг о друге» | Познакомить подростков с различными культурами. Изучить культурные традиции, национальные костюмы, блюда, разные религии |
| Просветительское занятие «Учимся строить отношения» | Познакомить подростков с возникающей необходимостью договариваться между собой. Способствовать развитию умений анализировать, аргументировать свое мнение, принимать решение, делать выбор в конкретной ситуации |
| Творческое занятие-презентация «Встреча разных культур: узнаем друг о друге – узнаем друг от друга» | Обобщить пройденный материал с помощью представления различных культур |
| Творческое занятие «И на солнце есть пятна» | Подготовить классный час толерантности для учащихся 5–6-х классов, основной целью которого является развитие способности адекватно и более полно познавать себя и других людей |
| Работа с родителями | |
| Родительское собрание «Воспитание ненасилием в семье» | Обсуждение проблемы жестокости в семье по отношению к ребенку |
| Участие в творческом занятии-презентации совместно с учащимися «Встреча разных культур: узнаем друг о друге – узнаем друг от друга» | |
Требования к уровню знаний и умений, полученных в ходе реализации программы.
Учащийся должен:
Знать:
– социально-культурные термины и понятия;
– приемы социально-психологического взаимодействия;
– особенности группового и личностного общения;
– способы разрешения межнациональных и конфликтных ситуаций.
Уметь:
– применить знания на практике;
– взаимодействовать в социуме;
– диагностировать и анализировать ситуацию;
– найти конструктивный выход из сложной или конфликтной ситуации;
– быть успешным в общении.
Получить опыт практической деятельности в области:
– толерантного поведения и взаимодействия в социуме;
– социального анализа ситуации;
– отказа от насилия при решении проблем;
– рефлексии;
– самовоспитания.
К предполагаемым результатам программы социально-педагогического просвещения относятся:
– снижение уровня проявления жестокости и насилия при взаимодействии с другими людьми;
– повышение уровня установки на проявление толерантности при взаимодействии со сверстниками и лицами других национальностей;
– повышение уровня семейного воспитания.
Программа была реализована в экспериментальной группе учащихся 8 «В» класса в сентябре-ноябре 2006 г.
Похожие работы
... вектор изменений в сфере жизненных ценностей, фиксируемый социологами в последние пятнадцать лет. И это не могло не повлиять на современное понимание патриотизма. 3. Направления совершенствования деятельности по утверждению патриотического и гражданского сознания на уровне муниципального образования 3.1 Опыт совершенствования деятельности по утверждению патриотического и гражданского ...
... чтобы педагогический труд давал учителю радость, чтобы повседневное проведение уроков не превратилось в скучную, однообразную повседневность, ведите каждого учителя на счастливую тропинку исследования”. Деятельность В. А. Сухомлинского оказывает большое влияние на развитие теории и практики дошкольного воспитания. 2. Философско – педагогические идеи В.А. Сухомлинского и их развитие во второй ...
... же вопрос встает и перед будущими социальными педагогами. Познакомившись с особенностями этой науки, изучив содержание социальной педагогической деятельности, будущий социальный педагог оказывается перед проблемой: как, каким путем реализовать принцип толерантности? В современной литературе, несмотря на то, что над вопросом толерантного воспитания работают много исследователей, четко определенных ...
... в отечественной теории и практике психологических измерений. Хотя концепт осмысленности измерения развивается с трансформацией идей Стивенса и разработкой проблем статистики и логики, его положения относительно шкалирования, по проблемам измерений в психологии и связанной с ними осмысленностью измерений требуют, на наш взгляд, критического анализа привычной практики использования психологического ...
0 комментариев