Навигация
Специалист в области ипотечного кредитования. Возраст 27– 35 лет (этот возраст позволит создать непринужденную, неформальную обстановку)
24391
знак
11
таблиц
0
изображений
1. Специалист в области ипотечного кредитования. Возраст 27– 35 лет (этот возраст позволит создать непринужденную, неформальную обстановку).
2. Пол значения не имеет.
Вступительное слово модератора (выступление сопровождается презентацией).
Добрый день! Сегодня мы пригласили Вас, чтобы вместе обсудить насущную проблему отсутствия жилищных условий. Ваше участие поможет определить причины этой проблемы, трудности, связанные с ней, и возможные пути их преодоления.
Готовы ли Вы приступить к обсуждению данной проблемы?
Тогда приступим!
Я думаю, каждый из присутствующих столкнулся с проблемой приобретения доступного жилья.
1)Как вы думаете, в чем причина недоступности жилья сегодня?
Вы считаете, что Вам не хватит средств на участие в программах ипотечного кредитования?
Вы считаете, что цены на квартиры слишком быстро растут?
[Обсуждение этого вопроса позволит определить наиболее распространенные причины возникновения проблем при желании участвовать в государственной программе ипотечного кредитования. Примерная продолжительность обсуждения вопроса – 15 минут].
Да, в условия в программах доступны не для всех. Я и сам с этим недавно столкнулся.
2)Какие из условий вы считаете доступными, а какие наоборот и почему?
Вы считаете недоступной для себя процентную ставку по кредиту?
Вы считаете, что Вас обременит срок выплаты по кредиту?
Вы считаете, что государство выделяет недостаточный размер субсидий на приобретение квартиры?
Вас не устраивает цена на квадратный метр?
Как вы оцениваете свои финансовые возможности для участия в этой программе?
[Обсуждение данных вопросов позволит определить, какие из условий участники фокус-группы считают приемлемыми, а какие нет. Так же можно будет говорить о том как сами участники оценивают свои финансовые возможности.
Обсуждение вопроса сопровождается видеофрагментами и слайдами реализации ипотечных программ в других регионах. Время, отводящееся на обсуждение вопроса – 10 минут].
Наверняка, многие из вас уже интересовались существующими программами ипотечного кредитования.
3)Доступна ли была информация? Надеялись ли вы на то, что государственные программы вам подойдут и что вы от них ожидали? Оправдались ли ваши ожидания?
Вы узнали о программе из СМИ?
Вы узнали о программе из газет?
Вы узнали о программе от родителей?
Вы узнали о программе от друзей?
Что Вы ожидали от программы?
После того как Вы узнали о программе, Ваши надежды на нее оправдались?
[Ответ на эти вопросы позволит определить, что ожидают представители молодых семей от государственных программ ипотечного кредитования. На обсуждение отводится 20 минут].
6. Приложение 2 «Социометрия».
Социометрия
Место проведения: Поволжская академия государственной службы им. П.А. Столыпина.
Объект исследования: группа студентов 403 группы в количестве 10 человек.
Состав респондентов:
1. Башкайкина Н.
2. Федина Ю.
3. Кувшинова Е.
4. Тименкова М.
5. Курочкин А.
6. Чиж Е.
7. Букунева Е.
8. Данилова К.
9. Бутенко Е.
10. Шанин А.
Критерий: организационные и профессиональные способности члена группы.
Социометрическая процедура
Опросный лист включает следующий вопрос: Кто из членов Вашей группы лучше исполнит (не исполнит) функции старосты?
Мы проводим непараметрическую процедуру. В данном случае испытуемому предлагается ответить на вопросы социометрической карточки без ограничения числа выборов испытуемого.
Социоматрица. Проведём математическую обработку полученных данных с помощью составления таблицы (социоматрицы).
| Фамилия | Бащкайкина | Федина | Кувшинова | Тименкова | Курочкин | Чиж | Букунева | Данилова | Бутенко | Шанин | Количество сделанных выборов | ||
| Т + | Т - | ∑ Т | |||||||||||
| 1. Башкайкина | Х | + | + | 2 | 0 | 2 | |||||||
| 2. Федина | + | Х | + | - | 2 | 1 | 3 | ||||||
| 3. Кувшинова | Х | + | + | - | 2 | 1 | 3 | ||||||
| 4. Тименкова | + | + | Х | + | + | 4 | 0 | 4 | |||||
| 5. Курочкин | + | Х | + | + | 3 | 0 | 3 | ||||||
| 6. Чиж | + | + | Х | + | 3 | 0 | 3 | ||||||
| 7. Букунева | + | + | + | Х | - | 3 | 1 | 4 | |||||
| 8. Данилова | + | + | Х | + | 3 | 0 | 3 | ||||||
| 9. Бутенко | + | + | - | Х | 2 | 1 | 3 | ||||||
| 10. Шанин | + | + | + | Х | 3 | 0 | 3 | ||||||
| Т + | 4 | 2 | 5 | 3 | 3 | 6 | 1 | 0 | 3 | 0 | 27 | ||
| Т - | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 3 | 4 | ||
| ∑ Т | 4 | 2 | 5 | 3 | 3 | 6 | 1 | 1 | 3 | 3 | 31 | ||
Сводная таблица индивидуальных социометрических индексов
| Фамилия | Социометрический статус | Эмоциональная экспансивность | Индекс объема взаимодействий | ||||
| + | - | ∑ | + | - | ∑ | ||
| Башкайкина | 0,44 | 0 | 0,44 | 0,22 | 0 | 0,22 | 0,66 |
| Федина | 0,22 | 0 | 0,22 | 0,22 | 0,11 | 0,33 | 0,55 |
| Кувшинова | 0,55 | 0 | 0,55 | 0,22 | 0,11 | 0,33 | 0,88 |
| Тименкова | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,44 | 0 | 0,44 | 0,77 |
| Курочкин | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,66 |
| Чиж | 0,66 | 0 | 0,66 | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,99 |
| Букунева | 0,11 | 0 | 0,11 | 0,33 | 0,11 | 0,44 | 0,55 |
| Данилова | 0 | 0,11 | 0,11 | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,44 |
| Бутенко | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,22 | 0,11 | 0,33 | 0,66 |
| Шанин | 0 | 0,33 | 0,33 | 0,33 | 0 | 0,33 | 0,66 |
В результате проведённого социометрического исследования в группе был выявлен формальный лидер Чиж Екатерина.
Похожие работы
... -спортивной игре «Патриот», которая с начала проводится на районном уровне, а потом на городском. Игра проводится с целью овладения школьниками военно-прикладными навыками и гражданско-патриотического воспитания молодежи. Командам предлагается, ориентируясь по карте- схеме, пройти 15 этапов, среди которых: преодоление препятствий, метание гранат, метание ножей, строевой смотр, сборка/разборка ...
... 2006-2010 годы» являющаяся продолжением предыдущей аналогичной программы, имеет целью совместную деятельность государственных структур и общественных организаций на основе единой государственной политики совершенствования динамики развития государственной системы патриотического воспитания. Сущность и содержание патриотического воспитания в Государственной программе и Концепции патриотического ...
... и ее полиэтнический, поликонфессиональный народ. Функционирование массового двуязычия в Дагестане, максимальная гармонизация языкового взаимодействия способствуют эффективной реализации патриотического воспитания личности на основе этноязыковой идентификации. Ее формирование происходит в школе в процессе изучения литературного русского и родного языков. Педагог должен воспитывать дагестанцев в ...
... Отечества, не может не признавать такого же права за патриотами иных государств. В этих противоположностях их единство. Патриотическому воспитанию молодежи Республики Беларусь неизбежно должно соответствовать и воспитание интернациональное. Гражданско-патриотическое воспитание личности состоит из множества компонентов и направлений, что позволяет в полной мере реализовывать все поставленные цели ...
0 комментариев