Алкоголизация
Агрессивное поведение
Беспризорный — безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания
Низкий уровень жизни большой части населения, сильный контраст распределения доходов в обществе
Проникновение в молодежную среду стереотипов поведения, не совместимых с общественными ценностями
Реабилитационный досуг для детей группы риска
Понятие реабилитационного досуга, его задачи, принципы
Отсутствие репрессивных мер воздействие – реабилитационный досуг не предполагает наказание «трудных» детей, их принудительное перевоспитание
Навигация
Реабилитационный досуг для детей группы риска
Реабилитационный досуг для детей группы риска
88588
знаков
0
таблиц
0
изображений
Томский Государственный университет
Философский факультет
Кафедра социальной работы
Реабилитационный досуг для детей группы риска
(курсовая работа)
Выполнила
студентка 2 курса
гр. 1265
Тетерина Е.А.
Научный руководитель
ст. преподаватель
Воронина Т.Д.
Томск
2008
Оглавление
Введение. 3
1. Дети группы риска как особая социальная группа.
1.1. Общая характеристика детей группы риска. 5
1.2. Причины отклоняющегося поведения детей и подростков. 12
2. Реабилитационный досуг для детей группы риска.
2.1. Досуг как институт социализации и адаптации детей и подростков. 20
2.2. Понятие реабилитационного досуга, его задачи, принципы, виды. 25
2.3. Проблемы и перспективы реализации реабилитационного досуга для детей группы риска. 33
Заключение. 37
Список литературы. 49
Введение
Во все времена и в любом обществе деятельности по воспитанию подрастающего поколения уделялись особое внимание и забота, так как от этого зависит будущее общества, его процветание. В настоящее время, когда очень остро стоит проблема детской безнадзорности, все больше подростков оказываются предоставлены сами себе и оказываются вовлечены в преступный бизнес, начинают с раннего детства пробовать алкоголь и наркотики, совершают систематические правонарушения и не успевают в обучении. Детская безнадзорность имеет целый ряд причин. Это и занятость родителей, и их неумение налаживать контакты со своими детьми, организовывать совместный досуг. Но наиболее остро проблема безнадзорности стоит для детей из неблагополучных, асоциальных семей. В таких семьях доминирует аморальный образ жизни родителей, их низкий общеобразовательный уровень, эмоционально-конфликтные отношения в семье, неполная семья, плохое материальное положение. Дети из таких семей, как правило, проводят большую часть своего времени на улице, рискуя попасть под влияние криминогенных и асоциальных структур. Все это заставляет задуматься о том, что от того, чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе.
С подростками отклоняющегося поведения ведется работа различными организациями, такими как комиссии по делам несовершеннолетних, социально-реабилитационные центры, а так же некоторые культурно-досуговые учреждения, но эта работа ведется не в полной мере, и не всегда дает положительный результат. Потребность в совершенствовании воспитательного процесса в современных условиях предполагает поиск путей повышения эффективности педагогического воздействия на личность подростка, способных обеспечить ее реабилитацию. Одним из условий повышения эффективности воспитательной работы является деятельность, в задачи которой входит формирование позитивных индивидуальных интересов личности подростков. Такая деятельность предполагает особый арсенал средств и методов педагогического воздействия на подростков с девиантным поведением и именно такими средствами может обладать правильно организованный досуг.
Необходимость выявления реабилитационных возможностей досуговой деятельности для детей группы социального риска предопределила тему данной работы.
Объектом данной работы являются дети группы риска.
Предметом - реабилитационный досуг для детей группы риска.
Проблему можно сформулировать так: каково реабилитационное значение досуговой деятельности для детей группы риска?
Цель звучит следующим образом: выявить специфику досуговой деятельности для детей группы риска.
Для достижения цели мною был выделен ряд задач:
1. Рассмотреть детей и подростков, находящихся в группе риска, выделить их особенности;
2. Определить причины и факторы попадания детей в группу риска;
3. Рассмотреть понятие досуг, выявить его роль в социализации и адаптации детей и подростков;
4. Сформулировать понятие реабилитационного досуга, определить его основные цели и задачи;
5. Выделить этапы и виды реабилитационной деятельности;
6. Рассмотреть проблемы и перспективы реализации программ реабилитационного досуга.
1. Дети группы риска как особая социальная группа.
1.1. Общая характеристика детей группы риска.
Дети группы риска - это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества; это дети, для которых характерно проявление различных девиаций и существует риск укоренения девиантного поведения, как основополагающего, в сознании ребенка, т.е. риск зарождения и развития соответствующих особенностей личности. Эти дети отличаются повышенной чувствительностью к различным воздействиям внешней среды. В различных работах разными авторами предложены такие термины, описывающие данную группу, как «трудные подростки», «подростки с отклоняющимся (девиантным) поведением», «дезадаптированные подростки» и др. Все эти понятия отражают один и тот же спектр проблем, поэтому в дальнейшем я не буду дифференцировать их.
Проявления отклонения в поведении детей и подростков, их нравственном и социальном развитии могут быть самыми различными в зависимости от индивидуальных особенностей и личностных проявлений, конкретных условий и обстоятельств жизнедеятельности. Как правило, их можно свести в следующие группы: ситуативные, временные проявления или реакции, вызванные провоцирующими их факторами и обстоятельствами, и устойчивые формы отклонений в поведении, развивающиеся по тому или иному типу, обусловленные неблагоприятными условиями жизнедеятельности вообще.[1]
Поведенческие реакции вызываются неблагоприятными обстоятельствами или условиями жизни, действующими однократно или систематически. В последнем случае изменения в поведении, приводящие к той или иной реакции, накапливаются и проявляются постепенно или приводят к резкому срыву. Примером могут служить реакции отказа, протеста, ухода, агрессии. Форм проявлений этих реакций может быть очень много. Они всегда возникают в ответ на ту или иную психологическую ситуацию и с ее устранением исчезают.
Но, если ситуации часто повторяются, наслаиваются, реакции закрепляются, возникают устойчивые психологические образования, приводящие к развитию того или иного типа поведения.
Существует несколько форм проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних, которые я буду рассматривать в контексте своей работы, как критерии риска.
Похожие работы
... их при составлении, как индивидуальной программы реабилитации, так и комплексной. Это будет способствовать успешности данного вида деятельности. 2.2 Реализация программы по профессиональной реабилитации детей группы риска в интернатном учреждении В первой главе нами были рассмотрены теоретические аспекты реабилитации. Она пройдет успешнее, если будет носить комплексный характер, то есть ...
... программы. Заключение В ходе работы над дипломным исследованием были полностью реализованы поставленные цели и задачи. Так следует отметить, что анализ исследований по проблеме социальной работы с детьми группы риска в условиях современной школы позволил выявить характерные особенности детей группы риска. В качестве таковых можно назвать следующие: саморазрушающее поведение, склонность к ...
... и должен быть положен в основу разработки социально-педагогических технологий работы с ними. Эти технологии частично будут рассмотрены ниже. При этом необходимо учитывать, что социально-педагогическая работа с детьми группы риска имеет две основные составляющие: · выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними; · непосредственная индивидуальная или групповая работа с ...
... и эффективного участия в решении важнейших социальных проблем, включая профилактику безнадзорности несовершеннолетних. II. Взаимодействие специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, с негосударственными организациями по профилактике детской безнадзорности §1. Диагностика социума детей группы риска Основным "поставщиком" безнадзорных детей ...
0 комментариев