Навигация
2. Типология семей
Успешность социальной работы с молодой семьей обеспечивается благодаря учету типа семьи. Ведь каждая семья, принадлежащая к тому или иному типу, имеет свои типичные особенности, а значит требует различных видов социальной помощи, применение определенных форм и методов работы. Следует отметить, что в научной литературе типология семей достаточной степени не разработана, не определены основные признаки, которые должны быть положены в основу определения типологии семей. Однако определение типов семей необходимое для практической деятельности учреждений образования, социальных служб для молодежи.
Мы считаем целесообразным определять типы семей в зависимости от функций, которую выполняет семья. 1 в то же время следует отметить, что какую-то конкретную семью можно отнести к разным типам, в зависимости от того, под каким углом зрения она рассматривается. Следовательно, исходя из основных функций семьи, можно назвать следующие типы семей:
1. В зависимости от выполнения материально-экономической функции:
• по уровню материальной обеспеченности - бедные, малообеспеченные, обеспеченные, богатые;
• по профессиональной принадлежности, образовательному уровню, возрасту, отношению к религии и по особым условиям семейной жизни - семьи рабочих, служащих, актеров, учителей и др.;
студенческие семьи; несовершеннолетних; баптистов, мусульман;
моряков, космонавтов, высококвалифицированных спортсменов, геологов и др.
2. В зависимости от выполнения жилищно-бытовой функции, по структуре семьи и особенностей проживания:
• по составу семьи (структурой): неполные, простые (родители и дети), сложные (родители, дети, дедушки, бабушки - в разных вариантах); большие (родительская пара, несколько детей со своими семьями - три и больше супружеских пар).
3. В зависимости от исполнения демографической функции:
• по количеству детей в семье: бездетные, однодетные, малодетные (2 ребенка), многодетные (3 и более детей до 16 лет);
• за однородностью социального состава: однородные (семья состоит из представителей одинаковых социальных слоев - рабочие семьи, семьи интеллигентов, семьи ученых и т.д.)-их насчитывают до 70 процентов; разнородные семьи (члены семьи имеют разное образование, профессию В таких семьях в их членов общих интересов меньше) по региональным принципу (городские, сельские);
• по продолжительности супружеской жизни - семьи молодоженов (до 1 года);
семьи с продолжительностью супружеской жизни от 1 до 3 лет;
"" "От 3 до 5 лет;
"От 5 до 10 лет;
"От 10 до 20 лет;
"От 20 до 25 лет;
"От 25 до 30 лет;
"" "От 30 лет и старше.
Некоторые авторы (1) такую типологию рассматривают несколько иначе и выделяют этапах жизненного цикла, учитывающие продолжительность совместного проживания и возраст ребенка: молодые семьи, семьи с детьми определенного возраста, семьи пенсионеров.
В зарубежной литературе определяются соответственно следующие типы семей:
семья двокарьерна (супруги-профессионалы); семья среднего класса, семьи цветных (в США), межнациональные семьи, семьи безработных, гомосексуалистов, эмигрантов, национальных меньшинств в зоне конфликта и др..
4. В зависимости от выполнения коммуникативной функции:
• семьи по типу руководства - гелитарни (равноправные,-демократические); авторитарные (подчинение одного члена супружеской пары другому);
• по типу юридических взаимоотношений - построены на брачных отношениях; внебрачные (сожительства без оформления брака); оформлены юридически, но проживают отдельно;
• за юридическими взаимоотношениями родителей и детей-супруги живут с разными детьми; мужчина или женщина (или оба) имели детей до вступления в брак, сводные дети;
усыновленные дети; опекунские семьи;
• за качеством эмоционально-психологических взаимоотношений в семье:
гармоничные; конфликтные; эмоционально неуравновешенные;
дезорганизованы (господствует страх, культ силы);
• социальное неблагополучные (имеют негативные взаимоотношения с морально-правовыми органами общества);
• семьи со специфическими проблемами - семья с психическими и физическими заболеваниями; семьи правонарушителей; семьи алкоголиков, наркоманов; семьи с заболеваниями СПИДом;
семьи со склонностью к суициду; семьи инвалидов. 5. В зависимости от выполнения воспитательной функции:
• благополучные;
• неблагополучные (в том числе, внешне благополучные);
• семьи группы риска.
Таких типологий можно назвать гораздо больше. Кроме того, в рамках каждого типа можно еще определить отдельные виды семей. Например, виды неблагополучных (внешне благополучные, неполные). Свои типа имеют также городские, сельские семьи. Но в основном семьи смешанные, в которых сочетаются несколько типов и видов. Например, городские семьи могут иметь разный уровень материальной обеспеченности, разный характер взаимоотношений, оборотные средства. Или неполная семья может быть материально обеспеченным или бедной, с хорошими взаимоотношениями в семье или плохими т.д.
С точки зрения социальной работы наибольшего внимания со стороны социальных служб нуждаются семьи, которым нужна социально-психологическая, социально-педагогическая помощь. К таковым относятся типы семей, в зависимости от выполнения ими воспитательной функции. Это так называемые неблагополучные семьи. В неблагополучных относятся семьи, которые полностью или частично утратили свои воспитательные возможности по тем или иным причинам. В результате этого в таких семьях объективно или субъективно складываются неблагоприятные условия для воспитания ребенка. Эти семьи характеризуются определенными негативными проявлениями:
• родители злоупотребляют спиртными напитками, наркоманы, ведущие аморальный образ жизни, вступают в конфликт с морально-правовыми нормами общества (то есть предполагают различные виды правонарушений);
• с низким морально-культурным уровнем родителей;
• неполные семьи;
• со стойкими конфликтами во взаимоотношениях между родителями;
• внешне благополучные семьи, которые допускают серьезные ошибки, просчеты в системе семейного воспитания вследствие низкой педагогической культуры и необразованности. Причем, такие ошибки и просчеты в системе семейного воспитания носят не ситуативный, а устойчивый характер. То есть в таких семьях постоянно нарушаются определенные педагогические требования. К внешне благополучных можно отнести семьи, в которых:
• общения родителей с детьми носит формальный характер;
• отсутствует единство требований к ребенку;
• бесконтрольность со стороны родителей за успеваемостью и поведением ребенка или контроль носит односторонний характер;
• чрезмерная родительская любовь;
• чрезмерная строгость в воспитании, применения физических наказаний;
• имеет место насилие по отношению к женщине, ребенка;
• не учитываются в процессе семейного воспитания возрастные и индивидуально-психологических особенностей личности ребенка.
В последнее время стали обращать на себя внимание семьи так называемых "новых украинский", которые основное внимание концентрируют на собственном бизнесе, а семейное воспитание у них сводится к покупке детям дорогих
игрушек, одежды, выдачи значительных сумм денег. Им не хватает времени для увеличения духовного, морального воздействия на ребенка.
Семейное неблагополучие отрицательно сказывается на формировании личности ребенка. Детское воспитание в условиях негативного эмоционально-психологического семейного микроклимата определяется ранней потерей потребности в общении с родителями, эгоизмом, замкнутостью, конфликтностью, упрямством, неадекватной самооценкой (завышенной или заниженной), озлобленностью, неуверенностью в своих силах, недисциплинированностью, побегами из дома, бродяжничеством и др. Все это свидетельствует, что дети из неблагополучных семей имеют больше причин для пополнения рядов трудновоспитуемых, правонарушителей, наркозависимых.
Что мы понимаем под семейным благополучием? Какие семьи мы относим к благополучным? Говоря о семейном благополучии, В. А. Сухомлинский отмечал, что в такой семье отец и мать живут в согласии, между ними господствуют тонкие чувства, взаимное уважение, понимание тончайших оттенков настроения друг друга. При таких взаимоотношениях между родителями у ребенка утверждается вера в человеческую красоту, душевное спокойствие, равновесие. И эту детскую веру следует беречь.
Благополучная семья крепкая своими внутренними связями, высоким уровнем координации. В такой семье существуют взаимопонимание, взаимное уважение, между всеми ее членами, положительная моральная атмосфера, общность взглядов на большинство сфер духовной жизни, учет в семейной жизни интересов каждого, душевных переживаний, психологическая взаимная поддержка, трудовая содружество, удовлетворения чувства собственного достоинства, своей значимости, взаимное доверие, доброта, отзывчивость, рациональные способы решения всех семейных проблем, понимание задач семейного воспитания и др.
Но семья положительно влияет на формирование личности ребенка, который помогает ребенку чувствовать себя равноправным членом семейного коллектива, где ее любят, она имеет в семье свои права и свои обязанности; к ее потребностей относятся с пониманием. Такая семья создает душевный комфорт, спасает от нервных переживаний. Именно в таких семьях дети больше всего ценят советы и помощь родителей, подражают им личный пример. В нормальной семейной обстановке ребенок вырастает доброжелательной, гуманной, способным к сочувствию, спокойной, оптимистичной, хорошим товарищем, с чувством юмора, имеет твердые этические правила. Следовательно, для нормального развития ребенка нужна счастливая, полноценная семья, где счастливые между собой родители, родители и дети.
Похожие работы
... и неодобрительная реакция общественного мнения, и финансовая зависимость от мужа, и опасение за будущность свою и детей. Перечень проблем современной семьи можно было бы продолжить. В практике социально-педагогической работы с семьей важно выделить как общие социальные проблемы, характерные для большинства семей данного общества, так и частные проблемы конкретной семьи. Следует, однако, помнить, ...
... же вопрос встает и перед будущими социальными педагогами. Познакомившись с особенностями этой науки, изучив содержание социальной педагогической деятельности, будущий социальный педагог оказывается перед проблемой: как, каким путем реализовать принцип толерантности? В современной литературе, несмотря на то, что над вопросом толерантного воспитания работают много исследователей, четко определенных ...
... ), интересы, сведения о здоровье, получить данные о посещении дошкольных или образовательных учреждений. Вся эта работа в основном осуществляется социальным педагогом Основные функции социального педагога при работе с детьми, оставшимися без попечения родителей: 1. Сбор информации, касающейся социального статуса ребенка. С этой целью педагог посещает семью ребенка, изучает материальные ...
... со стороны родителей; - негативные эмоциональные переживания, тревожность; - отсутствие занятий по интересам; - невозможность организации семейного и личного досуга трудных подростков. 2.2 Организация социально-педагогической деятельности социального работника по предотвращению правонарушений среди подростков Цель: разработка и реализация плана социально- ...
0 комментариев