Русский язык и культура речи

ЗАДАНИЕ № 1

 

Определить, к какому стилю относятся приведенные тексты. Сделать стилистический разбор текстов по схеме:

Текст 1.

Кому…

Кого,,,

Заявление

Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам. Прилагаю письмо с сообщением о болезни отца.

(Дата)  (Подпись)

1.    Официально-деловой стиль (разновидность – обиходно-деловой стиль).

2.    Заявление о предоставлении отпуска, деловая бумага.

3.    Цель: просьба предоставить отпуск.

4.    Основные стилевые черты: сжатость и компактность излагаемого материала, обязательная форма документа, экономное использование языковых средств, стандартное расположение материала, конкретность и бесстрастность изложения материала.

5.    Характерные черты стиля: наличие особых оборотов речи (штампы), отсутствие эмоционально-выразительных средств речи.

Текст 2

1.    Стиль художественной литературы (с включением разговорных оборотов и лексики).

2.    Письмо.

3.    Цель: передать информацию, воздействовать на собеседника, убедить его, высказать свою собственную, авторскую позицию.

4.    Основные стилевые черты: эмоциональность речи, образные разговорные выражения «бог знает, что выходит», «не дурак», «примись писать».

5.    Разговорные формы служат для раскрытия индивидуальных черт пишущего, его своеобразного стиля.

6.    Характерные черты стиля: допустимость слов разговорной и книжной лексики, употребление личных местоимений, восклицательные предложения, оценочная лексика.

Текст 3

1.    Научный стиль.

2.    Учебник или справочное пособие.

3.    Цель: сообщить научный факт, дать понятие о поликристаллических телах и монокристаллах.

4.    Точная манера изложения, наличие терминов.

5.    Характерные признаки: прямой порядок слов, скупая лексика, прямое лексическое значение слов, наличие сложных предложений и обособленных определений.

Текст 4

1.    Литературно-художественный стиль.

2.    Отрывок из художественного произведения.

3.    Цель: нарисовать словесную картину, дать описание реки, воздействовать на эстетическое восприятие читателя.

4.    Функция сообщения соединяется с функцией эстетического воздействия, наличие образности, совокупность самых различных средств языка, как общеязыковых, так и индивидуальных авторских, но основой этого стиля являются общелитературные языковые средства.

5.    Характерные признаки: наличие однородных членов предложения, сложных предложений, наличие ярких эпитетов, сравнений, богатая лексика.

Текст № 5

1.    Разговорный стиль. (Диалог)

2.    Отрывок из художественного произведения.

3.    Цель:

4.    Разговорной речи свойственны неподготовленность, импровизация, конкретность, неофициальность. Этот стиль не всегда требует строгой логики, последовательности изложения. Но ему присущи образность, эмоциональность выражений, субъективно-оценочный характер, произвольность, простота, иногда некоторая фамильярность тона.

5.    Диалог – основной жанр разговорной речи. Для него характерна частая смена ролей "говорящий – слушающий", так что собеседники поочередно выступают то в одной, то в другой роли.

6.    Большим своеобразием отличается разговорный синтаксис. Указанные условия реализации разговорной речи (неподготовленность высказывания, непринужденность речевого общения, влияние ситуации) с особой силой сказываются на ее синтаксическом строе. К основным синтаксическим особенностям разговорного стиля речи относятся:

а) преобладание простых предложений;

б) широкое использование вопросительных и восклицательных предложений;

в) употребление слов-предложений (Да. Нет.);

г) использование в широком масштабе неполных предложений, так называемая "рубленная речь" ( здесь: краткие ответы: «Так…»)

д) в синтаксическом построении разговорной речи допускаемы паузы, вызванные разными причинами (подыскиванием нужного слова, волнением говорящего, неожиданным переходом от одной мысли к другой и т. д.), переспросы, повторы.

Названные синтаксические особенности в сочетании с экспрессивной лексикой создают особый, неповторимый колорит разговорной речи.

ЗАДАНИЕ №2

 

Составить библиографический список пунктов, включив:

1. Монографию, написанную одним автором и изданную в Санкт-Петербурге:

Смирнова, Л.И. Время личности. Монография. – СПб.: Издательство «Университет», 2002. – 508с., илл.

2. Учебник для вузов, написанный группой авторов:

Гойхман , О.Я., Надеина, Т.М, Андреева, А.М. Психология: Учебник для вузов. – М.: Издательство МГУ, 2006. – 397с.

3.Учебное пособие, написанное одним автором во 2-м издании, переработанном и дополненном:

Белова О.М. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов, издание 2, перераб. и доп., М.: Издательство «Высшая школа», 1999. – 345с.

4. Учебное пособие, написанное группой авторов под чьей-либо редакцией:

Белова, О.Г., Горобецкая, Э.С., Ворожбицкая, И.И. Русский язык: Учебное пособие для средних специальных учебных заведений/под ред. А.В.Барандеева. – М.: Издательство «Аспект Пресс», 2000. – 235с.

5. Журнальную статью:

Бедный, Г.З. Временная структура деятельности и психологические проблемы обучения высокопроизводительным методам труда в ПТУ/ Г.З.Бедный//Вопросы психологии, 1998, №4. – с.108-115.

6.    Словарь, составленный одним автором под чьей-либо редакций в повторном издании, исправленном и дополненном:

Краткий психологический словарь/сост. Л.Л.Карпенко; под ред. А.В.Петровской, М.Г.Ярошевского. – издание 2, испр. и доп. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1999. – 512 с.

7.    Словарь, составленный и отредактированный одним и тем же автором:

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение/ сост. и ред. С.И.Борунова; 6-е изд., стереотипн. – М.: Русский язык, 1997. – 688с. – (Б-ка словарей русского языка).

8.    Автореферат диссертации:

Остренкова, М.А. Сравнение в поэзии Николая Заболоцкого: структура, семантика, функционирование/ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. – Ярославль: Издательство государственного педагогического университета им.К.Д.Ушинского, 2004. – 30 с.

9.    Учебное пособие для студентов, переведенное с какого-либо иностранного языка:

Страйер, Л. Структурные единицы современного языка: Пер. с англ. – М.: Издательство «Мир», 2004. – 330с.

ЗАДАНИЕ №3

 

Определить функционально-стилевую окраску выделенных слов