Диалогические единства как единицы диалогической речи
Понятие коммуникативной единицы
Повелительные коммуникативные единицы
Сложные вопросительные предложения – сложносочиненных и сложноподчиненных [37, c.380]
Основные свойства вопросов и ответов диалогической речи
Информационные свойства вопросов и ответов
Грамматические свойства вопросов
Альтернативный вопрос
Грамматические свойства ответов
Навигация
Грамматические свойства вопросов
Грамматические свойства вопросов и ответов в английском языке
94316
знаков
0
таблиц
0
изображений
3.1 Грамматические свойства вопросов
Выше мы рассмотрели особенности вопросов в диалогической речи и выяснили, что существует несколько классификаций вопросов. В рамках изучения грамматических свойств вопросов в современном китайском языке рассмотрим подробно классификацию по средствам выражения.
Здесь мы выделили пять классов вопросов: вопрос с вопросительным словом и без вопросительного слова; вопросы альтернативные; вопросы с вопросительными частицами, вопросительными оборотами; вопросы с инвертированным порядком следования подлежащего и сказуемого и с прямым порядком следования подлежащего и сказуемого; сложные вопросительные предложения.
Рассмотрим грамматические особенности вопросов и ответов согласно данной классификации.
1. Вопрос с вопросительным словом (частицей).
В китайском языке вопрос может образовываться при помощи вопросительной частицы 吗ma. Вопрос с вопросительным словом в китайском языке может быть общим и специальным.
Общий вопрос требует подтверждения или отрицания высказанной мысли. На общий вопрос нужно дать или утвердительный ответ, или отрицательный.
Общий вопрос выражается такими средствами, как вопросительная форма сказуемого (образуется повторением сказуемого дважды: без отрицания и с отрицанием), усилительные частицы 是 shi и 不是 bushi, фразовая частица 吗 ma [13, c.95].
Кроме того, средством выражения вопроса служит также интонация. Интонация может выражать вопрос самостоятельно или в сочетании с другими средствами.
а) Предложения без вопросительного слова:
(83) 你知道不知道他？Ты знаешь его или нет?
(84) 他有钱没有？У него есть деньги или нет?
(85) 你是不是学生？Ты ученик или нет?
(86) 这些东西好不好？Эти вещи хорошие или нет?
(87) 他同意来不是？Он согласен прийти или нет?
(88) 这辆汽车里能不能座六个人？В этой машине могут поместиться шесть человек или нет?
(89) 你想看他不是？Ты хочешь видеть его?
(90) 你的孩子睡觉？Твой ребенок уснул? [12, c.34]
В данных примерах вопрос построен без использования вопросительного слова. Здесь средствами выражения вопроса служат интонация, повтор сказуемого, а также усилительные частицы.
б) Предложения с вопросительным словом:
(91) 你要去吗？Ты пойдешь?
(92) 他是学生吗？Он ученик?
(93) 这是你的书吗？Эта книга твоя?
(94) 你看书吗? Ты читаешь книгу? [19, c.27]
(95) 你的父亲在家里吗Твой отец дома?
(96) 你到过了北京吗？Ты бывал в Пекине?
(97) 我们用火车去吗？Мы поездом поедем? [24, c.31]
Кроме общего вопроса при помощи вопросительных слов образуются также специальные вопросы. В таких вопросах используются следующие вопросительные слова:
1) Что? Какой?
(98) 你做什么？Что ты делаешь?
(99) 你是哪国人？Какой ты национальности?
(100) 太太，早饭的时你想吃什么？Что вы предпочитаете на завтрак, мадам?
2) Кто? Чей?
(101) 你们的班里谁教汉语？Кто преподает китайский язык в вашей группе?
(102) 谁的狗怕了这个孩子？Чья собака напугала этого ребенка?
(103) 在你们的班里谁的父母不想参来父母的会议？Чьи родители в вашем классе не хотят прийти на родительское собрание?[10, c.59]
3) Сколько?
(104) 你多大？Сколько вам лет?
(105) 在图书馆里你借了几本外语立学的书？Сколько книг по зарубежной литературе вы взяли в библиотеке?
(106)俄国生日节的时候总是送给多少话儿？Сколько цветов принято дарить на день рождения в России?[18, c.91]
4) Где?
(107) 你说他住在哪儿？Где, вы говорите, он живет?
(108)管理的大学在哪儿？Где находится здание администрации университета? [18, c.24]
5) Куда?
(109) 这辆公共汽车去哪儿？Куда идет этот автобус?
(110) 那个卖各种各样的东西的姑娘不知去向哪儿？Куда пропала та девушка, продающая разные мелочи?
6) Почему?
(111) 为什么你错过了见面？Почему вы пропустили встречу?
(112) 过春节的时候中国人为什么回家？Почему китайцы едут домой на празднование Нового года?
7) Когда?
(113) 什么时候俄罗斯的学校开始架起？Когда обычно в русских школах начинаются каникулы?
(114) 什么时候你打算看医生？Когда ты собираешься пойти к врачу? [15, c.78]
Похожие работы
... компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка, что и было доказано в ходе эксперимента. Таким образом согласно итогам нашего исследования, использование новых информационных технологий, в частности, компьютера в условиях сельской школы является эффективным: Оно создало комфортные ...
... озвончения в середине слова после безударного гласного в словах французского происхождения. Зав. кафедрой -------------------------------------------------- Экзаменационный билет по предмету ИСТОРИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦФИЛОЛОГИЮ Билет № 12 Дайте лингвистическую характеристику "Младшей Эдды". Проанализируйте общественные условия национальной жизни Англии, ...
... на первый взгляд задание может вызвать трудности даже у хорошо ориентирующегося в материале ребенка. Целью нашей работы являлось выявление эффективности тестов как средства контроля грамматических навыков на уроках английского языка. Для достижения этой цели мы провели серию уроков с использованием грамматического материала. Задачами являлось: введение грамматического материала; актуализация ...
... пары < существительное – глагол >, < глагол – существительное>. В пределах этих частей речи конверсия выступает как один из наиболее активных способов словообразования в современном английском языке. Однако и здесь активность конверсии не беспредельна. Односложная структура основы способствует образованию от нее слова по конверсии, двусложная структура нейтральна, т.е. не способствует ...
0 комментариев