Теоретические основы

1.2. Теоретические основы

 

Развитие науки неразрывно связано с непрерывным совершенствова­нием методов. Именно это обстоятельство находит выражение в утвержде­нии, о том, что "развитому знанию предмета" обычно предшествует "выработка научного метода". Для теоретического познания характерны та­кие общенаучные познавательные методы исследования, как абстрагирова­ние, выдвижение гипотез, моделирование, идеализация, обобщение, мыс­ленный эксперимент и др.

Абстрагирование - процесс мысленного выделения, вычленения от­дельных или общих интересующих в данный момент признаков, свойств и отношений предмета и мысленного отвлечения от множества других при­знаков, свойств и отношений этого предмета.

Моделирование - метод исследования, основанный на построении моделей.

Модель - объект, который отображает или воспроизводит свойства другого объекта (оригинала) и используется для его исследования.

Особая роль при выполнении исследований принадлежит математи­ческим моделям - аналитическим и имитационным.

Математическая модель - это модель, представленная в виде сово­купности математических соотношений.

Математическое соотношение - математическая структура, ото­бражающая взаимосвязь понятий (конкретных или абстрактных) представ­ленных в символьной форме.

Аналитическая модель - математическая модель, представленная в виде совокупности математических утверждений.

Математическое утверждение - математическое соотношение, описывающее взаимное соответствие (равенства, неравенства, принадлеж­ности, истинности, ложности и др.) понятий, представленных в символьной форме.

Имитационная модель - математическая модель, представленная в виде совокупности математических предписаний.

Математические предписания - математические соотношения, ус­танавливающее последовательность операций (арифметических, логиче­ских и др.) над понятиями, представленными в символьной форме.

Идеализация - мыслительный акт, связанный с образованием некото­рых абстрактных объектов, которые не могут быть созданы на практике опытным путём

Обобщение - логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, а также результат этого процесса: обобщённое понятие, суждение, закон науки, теория.

Результатом теоретического познания является развитие теоретических основ предметных наук, возникающих как на приклад­ной, так и на философской ступенях познания. В составе теоретических ос­нов предметной науки в наиболее общем случае могут быть выделены сле­дующие основные элементы:

исходные эмпирические основы;

исходные теоретические основы;

методические основы;

теоретические результаты.

Исходные эмпирические основы представляют собой неопровергаемые (на данном этапе развития науки) знания, воспринимаемые как от­правные, от науки эмпирического уровня, выступающей в роли предшест­венницы, к науке более высокого - теоретического уровня.

Исходные эмпирические основы включают множество относящихся к предмету изучения данной науки научных фактов, эмпирических гипотез и концепций, выявленных эмпирических соотношений, необходимых для выполнения теоретических построений.

Научный факт - это факт, имеющий описание и обоснование в ре­зультате обобщения определённого класса событий, явлений, процессов. Как известно, научный факт - это особый тип знания, связанный с не­посредственным истолкованием наблюдений или экспериментов; сущест­венными чертами научного факта являются его воспроизводимость и/или постоянство, инвариантность относительно индивидуальных особенностей наблюдателя.

Исходные теоретические основы предметной науки в качестве элементов включают:

понятийный аппарат - совокупность специфических терминов, по­нятий, категорий и определений, вводимых в рамках создания теоретиче­ских основ соответствующей науки;

термин - слово или словосочетание, являющееся названием опреде­лённого понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искус­ства;

понятие - целостная совокупность суждений об отличительных при­знаках исследуемого объекта;

категория - основное понятие, отражающее наиболее общие свойст­ва, стороны, отношения явлений действительности и познания;

определение - пояснение, раскрывающее смысл понятия, даваемое, как правило, в виде одного повествовательного предложения;

аксиома - отправное, исходное положение какой-либо теории, лежа­щее в основе доказательства других положений этой теории, в пределах ко­торой она принимается без доказательства;

постулат - принцип или положение научной теории, принятое в ней в качестве исходного, не доказуемого в её рамках.

В совокупности исходные эмпирические основы и исходные теорети­ческие основы представляют собой первичные знания предметной науки, главным образом об основных объектах изучения и их элементах.

Методические основы предметной науки интегрируют в своём со­ставе два основных элемента - научно-методический аппарат и методоло­гические основы данной науки.

Научно-методический аппарат - это разработанный и разрабаты­ваемый в ходе развития науки и практики соответствующей предметной области арсенал процедурных знаний (в том числе и материально реализо­ванных), применяемых для обоснования и доказательства теоретических результатов данной науки.

Термины "теоретические основы", "методические основы", "науч­но-методический аппарат", "методологические основы" обычно не упо­минается в энциклопедических изданиях, но применяются в научной дея­тельности, особенно в практике экспертизы научных работ, потому что при частом обращении к ассоциируемым с ними совокупностям элементов тре­буются краткие названия.

В сущности, научно-методический аппарат представляет собой инст­рументарий для получения научных результатов.

Элементами научно-методического аппарата являются апробиро­ванные на практике, прошедшие экспертизу специалистов, официально признанные и опубликованные (научные) методы (способы, приёмы, мето­дические подходы, методики) решения научных и практических задач в об­ласти описания и анализа свойств рассматриваемых объектов познания, Синтеза и оптимизации требуемых свойств, объяснения (доказательства) и предсказания (прогнозирования) рассматриваемых явлений (процессов), а Также конкретные реализации этих методов в виде методик и средств (вы­числительных, моделирующих, испытательных и др.) теоретического и Экспериментального исследования, приводящие к получению научных (в том числе и практических) результатов, обладающих обоснованной степе­нью достоверности. В составе научно-методического аппарата могут оказаться самые разнообразные методы, модели и алгоритмы, начиная от эври­стических и вплоть до строгих математических. Элементы научно-методического аппарата создаются с учетом вполне определённых ограничений и допущений, что влияет на область их применимости и на целесо­образное разнообразие.

Методика - совокупность методов, приёмов целесообразного прове­дения какой-либо работы.

Допущения - предположения, положенные в основу упрощения опи­сания реальною объекта (процесса), используемые при исследовании.

Ограничения - требования к форме представления и пределам изме­нения варьируемых данных, вводимые при исследовании.

Методологические основы предметной науки, являясь (наряду с на­учно-методическим аппаратом - см. рис.3) важнейшей составной частью её методических основ, объединяют в своём составе методы (научного) обос­нования конкретных элементов научно-методического аппарата и сами обоснования.

Таким образом, в предметной науке могут быть выделены две группы методов - предметные и методологические.

Предметные методы (входящие в состав научно-методического ап­парата методических основ предметной науки) - это методы обоснования (описания, анализа, синтеза и оптимизации) свойств тех объектов изучения предметной науки, которые не являются методами.

Методологические методы (входящие в состав методологических основ предметной науки) - это методы обоснования методов, развиваемые в рамках создания методологических основ (методологии) предметной нау­ки.

Следует акцентировать внимание на диалектической взаимосвязи ме­тодологических основ предметной науки с методическими основами пред­метной области: входящие в состав методологических основ теоретические обоснования элементов научно-методического аппарата осуществляются методологическими методами, развиваемыми в рамках методологии предметной области. При этом, например, методы доказательства приме­нимости метода М в различных предметных науках рассматриваемой предметной области - это знания, относящиеся к методологии предметной области, в то время как доказательство применимости метода М в конкрет­ной предметной науке - знания, относящиеся к данной предметной науке.

Теоретические результаты представляют собой вторичные знания предметной науки, получаемые на основе первичных знаний, и включают в свой состав

теоретические данные;

логические (предметологические) основы данной науки.

Теоретические данные представляют собой арсенал декларативных (непроцедурных) знаний об основных объектах изучения и их элементах, полученных с применением разработанного научно-методического аппара­та как в интересах непосредственной отдачи практике, так и в целях даль­нейшего развития соответствующей науки, выраженный в виде теорети­ческих выводов и других более сложных теоретических построений (в том числе теоретических положений, законов, закономерностей, гипотез, соотношений, принципов, концепций, рекомендаций и др.), вытекающих из рассматриваемой и пополняемой базы научных фактов.

Логические основы предметной науки представляют собой множест­во непроцедурных вторичных знаний, объединяющих допустимые правила логического вывода, обоснования и доказательства теоретических данных (включая общие и частные модели, формульные описания, расчетные соот­ношения и другие теоретические построения и конструкции).

К необходимым признакам теории следует отнести:

нетривиальность, то есть неочевидность теоретических положений, способов получения результатов и/или самих получаемых результатов, ис­ключающая ситуации, когда "и без теории все ясно":

прагматичность - теория как метод должна быть приложима к прак­тике, т.е. должна давать научные обоснования выводов и рекомендаций, полезных для практической деятельности.

Всякая теория создается при вполне определённых допущениях и ог­раничениях, что влияет на область её применимости: она описывает, объ­ясняет и предсказывает вполне определённую совокупность фактов, свойств и явлений той предметной области, к науке которой эта теория от­носится. Основываясь на общественной практике и давая целостное, досто­верное, систематически развиваемое знание о существенных связях и зако­номерностях действительности, теория выступает как наиболее совершен­ная форма научного обоснования и программирования практической дея­тельности.

Подводя итог сравнению теории и метода, следует особо отметить, что теория во многом представляет собой описывающие, объясняющие и доказывающие {декларативные, непроцедурные) знания, отвечающие на вопросы.

Методы предметной науки, не являясь основным предметом её изу­чения, а лишь выступая в качестве необходимого инструмента для получе­ния знаний.

В структуре теории можно выделить основные элементы, соответ­ствующие ранее рассмотренным ранее элементам конкретной науки. В частности, логически взаимосвязанные элементы теории, объединяющие в споём составе общие и частные методы решения научных и практических задач соответствующей предметной области, в совокупности образуют на­учно-методический аппарат данной теории.

В наиболее развитом виде теория включает в качестве элементов своего научно-методического аппарата представленный в набор более элементарных взаимоувязанных методов, охватывающих все основ­ные этапы познания  применительно к той предметной области, к которой она относится.

Содержательное описание - это описание на естественном (профес­сиональном или литературном) языке.

Формальное описание - описание в специфических терминах и символических обозначениях той или иной теорию

Формализованное описание - содержательное описание с элемента­ми формального описания.

Процесс перехода от содержательного к формализованному и формальному описанию (процесс формализации) развивается от использова­нии первичных идеализаций через выдвижение теоретических концепций к построению на основе располагаемого научно-методического аппарата (или вновь создаваемою) более или менее общей теоретической модели рас­сматриваемых явлений (процессов).

Факторы - это причины, обстоятельства, движущие силы, опреде­ляющие причинно-следственные связи в рассматриваемом явлении (про­цессе).

Показатель - качественная или количественная характеристика, вводимая для оценки отдельного свойства или совокупности свойств рас­сматриваемого объекта (процесса). Показатель обычно имеет наименова­ние, обозначение и значение. Различают количественные показатели (зна­чение - численная величина) и качественные показатели (значение - словесное, неколичественное описание меры проявления рассматриваемого свойства или совокупности свойств).

Параметр - это показатель с пределами допустимых значений, опре­деляемыми конкретной смысловой интерпретацией.

Критерий - необходимый и/или достаточный признак, на основе ко­торого производится оценка (классификация) или выбор объекта по значе­ниям одного критериального показателя (простой критерий) или несколь­ких критериальных показателей (сложный критерий). Соотношение, в со­ответствии с которым вычисляется значение критериального показателя, называется целевой функцией.

В рамках философского предметного познания возникают за­дачи распространения научных результатов между предметными областями и развития наук на стыках той или иной предметной области (например, физики) с другими (так возникли ядерная физика, биофизика, геофизика, астрофизика и т.д.).

Расширение и углубление познания окружающего мира на предмет­ной стадии философской ступени познания находит выражение в возник­новении философских учений в более или менее развитом виде (например, дедуктивная логика Декарта, аристотелевская логика) как систем знаний о наиболее общих законах и закономерностях развития окружающего мира. Относительно самостоятельное философское учение представляет собой диалектика, интегрирующая ряд философских предметных наук (диалекти­ка природы, диалектика познания и др.) и сама интегрирующаяся с другими философскими науками и учениями (так, например, возникла материали­стическая диалектика).

Философское учение (как система знаний) обычно формируется как наука о науке в том смысле, что в рамках вводимых общих категорий (на­пример, в метафизике Аристотеля - сущность, материя, форма, возмож­ность, действительность, движение, количество, противоречие; в филосо­фии Канта - множество, всеобщность, реальность, отрицание, ограничение, субстанция, причина и действие, возможность и невозможность, необходи­мость и случайность и т.д.) сосредотачивается внимание на выявлении за­кономерностей возникновения и развития объектов познания из разнооб­разных предметных областей и на разработке в рамках методологического познания философских принципов, выражающих методические и методо­логические подходы к решению самых разнообразных научных и практи­ческих задач.

На философском уровне познаются свойства и отношения объектов, инвариантные относительно того или иного множества предметных облас­тей, а также закономерности возникновения, применения и развития мето­дологий и их составных элементов. Это обеспечивает всеобщность эмпири­ческих и теоретических основ философского уровня.