Навигация
Инновационные образовательные учреждения
60367
знаков
1
таблица
0
изображений
1.1.3 Инновационные образовательные учреждения
По мнению И.П. Подласого, образовательное учреждение является инновационным, если учебно-воспитательный процесс основывается на принципе природосохранности, педагогическая система эволюционирует в гуманистическом направлении, организация учебно-воспитательного процесса не ведет к перегрузкам учащихся и педагогов, улучшенные результаты учебно-воспитательного процесса достигаются за счет использования не раскрытых и не задействованных ранее возможностей системы, продуктивность учебно-воспитательного процесса не является только прямым следствием внедрения дорогостоящих средств и медиасистем.
Эти критерии позволяют реально определить степень инновационности любого образовательного учреждения, независимо от его названия. Особенности инновационного образовательного учреждения можно выявить в сравнении с традиционными учреждениями (табл. 1).
Это неполное сравнение показывает, что основополагающими принципами деятельности инновационного образовательного учреждения являются гуманизация, демократизация, индивидуализация и дифференциация.
Таблица 1 Сравнительные характеристики традиционного и инновационного образовательных учреждений
| Сравниваемые параметры педагогического процесса | Образовательные учреждения | |
| Традиционное | Инновационное | |
| Цель | Передача знаний, умений и попутное воспитание, освоение социального опыта | Содействие самореализации и самоутверждению личности |
| Ориентация | На потребности общества и производства | На потребности и возможности личности |
| Принципы | Идеологически трансформированы | Научные, объективные |
| Содержание образования | Разрозненные предметы со слабовыраженными межпредметными связями | Гуманизированные и личностно-ориентированные культурные ценности |
| Ведущие методы и формы | Информационно-репродуктивные | Творческие, активные, индивидуально-дифференцированные |
| Отношения обучающих и обучающихся | Субъект-объектные | Субъект-субъектные |
| Роль преподавателя | Источник и контроль знаний | Консультант-помощник |
| Основные результаты | Уровень обучения и социализации | Уровень личностного и профессионального развития, самоактуализации и самореализации |
Похожие работы
... различных специалистов; · использование репродуктивных технологий образования; · противоречия между традиционным уровнем реальности педагогической деятельности и современными требованиями к педагогу дошкольного образования; · противоречия между развитием инновационной деятельности педагога и отсутствием системы её сопровождения. В целеизмерении: · отсутствие единых показателей и ...
... заинтересованности социальных партнёров- работодателей в разработке, оценке и реализации Программ развития; - увеличение удельного веса тех образовательных технологий, которые в большей мере способствуют формированию профессиональных компетенций обучающихся; - создание системы стимулирования студенческого творчества, высокий уровень развитости которого является одним из гарантов адаптации ...
... параметры) инновационного и неинновационного менеджмента представлены в табл. 1. Как обобщенная и систематизированная методологическая основа управления процессом формирования конкурентоспособности личности инновационный педагогический менеджмент может быть представлен в определенном наборе проектных позиций. Каждая такая позиция отражает существенные особенности инновационного педагогического ...
... и слюноотделения находятся в одном и том же отделе головного мозга. Глава III Практическое применение высоких интеллектуальных технологий 3.1 Исследование эффективности использования интеллектуальных технологий при изучении раздела «Человек» в курсе биологии средней школы Для выявления эффективности разработанной методики на уроках биологии раздела «Человек» на завершающем этапе ...
0 комментариев