ЛИЧНОСТЬ КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОБОБЩЕНИЕ ВЫСШЕГО УРОВНЯ
ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «STEP by STEP» - ПУТЬ К ДЕМОКРАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «STEP by STEP» В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ КАЗАХСТАНА
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА РЕБЕНКА ГРУППЕ
ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ «STEP by STEP»
СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ
Навигация
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА РЕБЕНКА ГРУППЕ
Инновационные технологии, используемые на занятиях в дошкольном учреждении
98036
знаков
16
таблиц
4
изображения
2.5. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА РЕБЕНКА ГРУППЕ.
Образовательно-воспитательная работа с детьми должны сочетать коллективные, групповые и индивидуальные формы работы взрослых с детьми, самостоятельную работу дошкольников.
Наряду с общими требованиями, предъявляемыми ко всем детям, программа «Шаг за Шагом» предусматривает вариативность – учитывая индивидуальность каждого, давая возможность любому ребенку отыскивать собственные «модели учения», развиваться в оптимальном для него темпе (см. таблицу №2.2).
Таблица №2.2.
НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕБЕНКА ОБУЧЕНИЯ
| Менее ориентированное на ребенка обучение | Наиболее ориентированное на ребенка обучение |
| Воспитатели предписывают детям заниматься одним и тем же одновременно. | Воспитатели признают, что дети развиваются каждый по-своему. По своему собственному расписанию имеют индивидуальные потребности |
| Воспитатели полностью активны, направляя, говоря, наставляя. Дети большую часть времени работают над поставленными задачами. | Воспитатели действуют прежде всего как помощниками, а затем обучение происходит главным образом в различных центрах. |
| Типу материалов, предоставляемых детям, придается мало значения. | Материалы, используемые для обучения, являются жизненно важной частью обучения. |
| Упор делается на результат конкретного обучения. | Обучение – это постоянный процесс. |
| Внимание сосредоточено на узко познавательных навыках и на конкретных, фрагментарных разделах содержания. | Разделы содержания группируются по возможности вокруг главных идей. Обучение навыкам происходит в значащем контексте. |
| Обучение сосредоточено на абстрактно построенных материалах и идеях. | Детям предлагаются конкретные учебные занятия с Известным багажом опыта. |
| Решения по учебному плану принимаются воспитателем, который пользуется руководством к учебному плану. | Решения по учебному плану основываются не только на руководстве к учебному плану, но и на наблюдениях воспитателя за детьми и их оценке. |
| Все решения принимаются воспитателем. | Дети подключаются к принятию решений о том, с кем они хотят работать и что они хотят изучать. |
Так, если для ребенка самоценна, например, такая деятельность, как рисование, то такие средства познания, как сенсорные и измерительные эталоны, наблюдение, экспериментирование, моделирование, можно ввести в процесс этой деятельности.
Успех образовательного процесса возможен:
- при создании таких развивающих заданий, лежащих в русле самоценных форм активности ребенка, которые позволяют ему самостоятельно приобрести
новый опыт, совершить открытие, проявить себя творчески;
- при создании социальных условий, необходимы для поддержки разных видов самоценной активности детей;
- при условии непрерывности ориентированного на ребенка обучения.
Сочетание самостоятельного учения ребенка и обучение его взрослым в процессе доброжелательного продуктивного общения как раз и представляет суть личностно-ориентированной дидактики.
Развивающие задания для дошкольников, должны быть направлены на расширение их субъективного опыта и систематизированы вокруг категорий разного характера (таких, как «живое», «неживое», «движение», «качество», «количеств», «причина», «следствие», потребности», «ресурсы» и др.
Задания должны быть составлены так, чтобы у детей была возможность получать образные представления об окружающем мире, расширять составляющие субъективного опыта каждого ребенка.
Успешность выполнения этой цели зависит от:
- диагностирования детей с целью определения психологических особенностей каждого ребенка, подготовки рекомендаций для обучающихся взрослых;
- составления проектов (тем) программ работы с детьми по каждому виду деятельности (игра, спорт, литературно-художественная, художественно-изо- бразительная, музыкально- театрализованная, речевое общение, труд.
Похожие работы
... им значительно улучшить результативность оздоровительной работы с детьми. Таким образом, можно сделать вывод, что приоритетное направление по оздоровительной работе на основе современных образовательных программ по физическому воспитанию в ДОУ будет способствовать повышению показателей здоровья и уровня физической подготовленности дошкольников, что подтверждает нашу гипотезу. 3.2 Рекомендации ...
... возраста. Для решения задач, поставленных перед нами, мы создали необходимые условия. В практической части определили наиболее эффективные способы и средства влияния инновационных технологий на восприятие цвета детьми старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. Разработали комплекс занятий, праздники и развлечения, по восприятию детьми основных и составных цветов. ...
... программ по развитию творческих способностей учащихся с учреждениями дополнительного образования детей Форма 1 КОНКУРС ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ Председателю областной межведомственной рабочей группы по реализации приоритетного национального проекта «Образование» С.П. Тимофееву ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ ...
... особенности процессов онтогенеза должны учитывать специфическим программам обучения, где умственная работоспособность является адептом уровня здоровья. Целью работы является оценка развивающих методик, используемых в детских дошкольных учреждениях г. Астаны. Методы исследования. Задачи исследования: 1. Изучить уровень и требования стандарта РК к дошкольному образованию в РК. 2. Оценить ...
0 комментариев