Сутність дієслова як частини мови
Лексико-граматичні ознаки дієслова
Система вивчення дієслова у початкових класах
Методика вивчення дієслова на уроках рідної мови
Вправи на спостереження за роллю дієслів у текстах, різних за стилістичними ознаками
Прочитай. Випиши дієслова разом із словами, що з ними зв'язані. Скажи, яку роль виконують дієслова у тексті
Прочитай текст. Доведи, що він діловий. Перекажи, використовуючи дієслова в неозначеній формі
Організація і зміст експериментального дослідження
З поданих прислів'їв випишіть дієслова теперішнього, минулого, майбутнього часів у три колонки
Спишіть, вставляючи пропущені букви. Визначте дієвідміну
Випишіть дієслова-антоніми. Визначте їх час
Хвилинка каліграфічного письма
Спостереження за мовним матеріалом з метою виділення істотних ознак понять «теперішній час», «минулий час», «майбутній час»
Навигация
Спишіть, вставляючи пропущені букви. Визначте дієвідміну
Методика вивчення дієслова в початкових класах
134429
знаков
6
таблиц
1
изображение
20. Спишіть, вставляючи пропущені букви. Визначте дієвідміну.
Закони письма і вимови вивчай,
Написано -шся, а ти [с':а] вимовляй:
Раненько прокида...ся,
Зарядкою займа...ся,
Водою облива...ся,
Швиденько одяга...ся,
В дорозі не спиня...ся,
Назад не озира...ся.
Так, друже мій, ніколи,
Не спізн...ся до школи. (Д. Білоус)
З одним дієсловом 2-ї особи (на вибір) складіть і запишіть речення.
Підкресліть звертання.
V. Вправи на правопис не з дієсловами.
21. Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть написання не з дієсловами.
З вогнем та водою (не) жартуй.
Лежачого (не) б'ють.
Від своєї совісті (не) втечеш.
Гей, втікайте, бур'яни, (не) засмічуйте лани.
Добрі вісті (не) лежать на місці.
Під лежачий камінь вода (не) тече.
Правда і в огні (не) горить, й у воді (не) тоне.
Обідала — (не) обідала, але рід відвідала.
Берись дружно — (не) буде сутужно.
Хочеш їсти калачі, (не) сиди на печі.
(Не) хитруй, (не) мудруй, а чесно працюй.
Краще (не) обіцяти, як слова (не) здержати.
Зачитайте спонукальні речення.
22. Згрупуйте дієслова, що пишуться окремо або разом з частиною не. Запишіть їх у два стовпчики.
(Не)співати, (не)відходити, (не)хтувати, (не)зрубати, (не)навидіти, (не)волити, (не)здужати, (не)вгавати, (не)цуратися, (не)мислити.
Поясніть значення цих дієслів.
VІ. Вправи на усвідомлення дієслів на –ся (-сь).
23. Прочитайте, дотримуючи правильної вимови. Спишіть, поставте наголос.
Веселяться, змагається, сміється, одягаєшся, бореться, будуються, трудиться, об'єднуються, вітається, печеться, пробуджується.
Складіть і запишіть речення з трьома дієсловами (на вибір).
24. Випишіть дієслова з -ся (-сь).
• Не сходиться гора з долиною, а сходиться людина з людиною.
• Дарованому коневі в зуби не дивляться.
• Прийшла біда — тримайся, прийшло щастя — пильнуй.
• Життя любить того, хто з ним бореться.
• 3 ким поведешся, від того і наберешся.
• Хто за чуже хапається, свого позбувається.
• Мудрим ніхто не родився, а навчився.
Визначте час та особу дієслів. Знайдіть антоніми.
25. Спишіть текст. Підкресліть дієслова з -ся (-сь). У дужках напишіть питання до них.
Хрущі над вишнями гудуть...
Це бувало в ту пору, коли вишні в цвіту. Молоденькі вишеньки стоять тоді, мов до танцю зібралися: руки в боки, зелен-листячком прицяцькувалися, пучечками білих квіточок закосичилися. А старі вишні в ті дні і в ті вечори красуються, мов статечні молодиці в свято: по дві, по три зібравшись, багатозначно шепочуться про щось, лукаво посміхаються, заквітчаними верхівками загадково похитують... мліють од щастя.
О. Левада
VІІ. Вправи на синонімію і антонімію дієслівних форм.
26. Прочитайте. Випишіть дієслова-синоніми.
Що там говорити, коли нічого й балакати.
Розумний учить, дурень повчає.
Прийде старість — настане слабість.
Не давай зайцеві моркву берегти, а лисиці — курей стерегти.
Час минає, а не вертає.
Дома рука й нога спить, а в дорозі й голова не дрімає.
Кого почитають, того й величають. (Народна творчість)
До слова говорити доберіть свої синоніми (балакати, розмовляти, тріпатися, язиком чесати).
27. Спишіть прислів'я. Дієслова в неозначеній формі підкресліть. Усно поставте до них питання.
Тяжко щастя знайти, а легко згубити.
З дурним ні купити, ні продати.
Або розумне казати, або зовсім мовчати.
Легко впасти, а тяжко встати.
Умій улізти — умій і вилізти.
Думаєш дати, то подумай, де взяти.
Хочеш заробляти, не ходи гуляти і не лягай рано спати.
Не вчи орла літати, а солов'я співати. (Народна творчість)
Випишіть антонімічні пари дієслів.
Зробіть фонетичний аналіз слова солов’я. Поясніть вживання апострофа.
28. Доберіть дієслова в неозначеній формі, закінчіть прислів'я. Спишіть.
• Руйнувати краще, ніж... (будувати), говорити легше, ніж... (працювати).
• Глибоко орати — більше хліба... (мати).
• Легко втратити, тяжко... (знайти).
• Встидайся красти, але не встилайся... (працювати).
• На чужу роботу дивитись — ситому... (не бути).
• Пішов кіт спати, а миші... (танцювати).
• Краще добре робити, ніж гарно... (говорити).
• Чому бути, того... (не минути).
Підкресліть антоніми.
До слова робота усно доберіть спільнокореневі слова.
29. До даних дієслів доберіть синоніми.
Побороти... (здолати, перемогти).
Стерегти... (сторожити, охороняти).
Баритися... (гаятися).
Влучати... (попадати, вцілити).
Ухвалити... (вирішити).
Хилити... (нагинатись).
Складіть і запишіть речення з однією парою дієслів-синонімів (на вибір).
Похожие работы
... проводилася нами в експериментальному класі, позитивно вплинула на підвищення якості знань і вмінь молодших школярів у галузі реалізації принципу наступності і перспективності в процесі вивчення частин мови у початкових класах. Учні експериментального класу значно краще виконали запропоновані контрольні завдання, аніж учні контрольного. Одержані результати сформованості умінь усвідомлювати функції ...
... -дослідна робота проводилася в 3 етапи і була спрямована на досягнення найефективніших форм роботи та застосування найдоступніших методів навчання рухливим іграм в початкових класах. Розділ 3. Методика навчання рухливим іграм учнів початкових класів 3.1 Особливості організації та проведення рухливих ігор школярів Наша науково-дослідна робота на етапі констатуючого експерименту носила ді ...
... дослідження свідчать про пряму залежність рівня засвоєння граматичних категорій іменника від рівня розвитку пізнавального інтересу у молодших школярів. Отже, завдання дослідження психолого-дидактичних основ вивчення іменника в початкових класах реалізовані. Гіпотеза, яка припускає, що ефективне вивчення іменника тісно пов'язане з наявністю у школярів навчально-пізнавальних мотивів, знайшла своє ...
... полягає в конкретизації вивченого поняття завдяки виконанню вправ, які вимагають практичного застосування одержаних знань. 2. Перевірка ефективності формування комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів 2.1 Відбір навчального матеріалу до вивчення частин мови в 3 класі Для формування загального поняття про частини мови у 3 класі навчальною програмою виділяється 4 години. При цьому ...
0 комментариев