Рассказ учителя

1. Рассказ учителя.

Еще древнегреческие философы, наблюдая за дыханием животных и человека, считали воздух условием и первопричиной жизни. Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух «пастбищем жизни». Хотя представления о воздухе как единственной обособленной причине всего существующего и наивны, но они отражают понимание огромного значения воздуха для организма.

Тем не менее люди долго не знали, что для дыхания одного человека в герметически закрытых помещениях на час требуется не менее 2 кв.м. воздуха. Люди не раз гибли, оказавшись в наглухо закрытых помещениях. Так, в 1845 году на судне «Мери Сомс» погиб батальон солдат, укрывшийся во время бури в трюме, хотя судно осталось невредимым.

Органы дыхания – это воздушные ворота в организме. Они соприкасаются с внешней средой, хотя и являются внутренними органами.

Без воздуха человек гибнет через несколько минут. Некоторые люди могут задержать дыхание на 3-4 минуты, а иногда до 6 минут. Более длительное кислородное голодание быстро приводит к смерти. В организме нет запаса кислорода для дыхания, и поэтому он должен равномерно поступать через органы дыхания.

2. Самостоятельная работа учащихся с текстом и рисунками, данными в учебнике на с. 138-139.

Ученики делают записи в рабочих тетрадях.

3. Обсуждение прочитанного.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, используя при этом наглядные пособия и рисунки учебника, учитель при необходимости дополняет ответы учащихся.

1) Дайте определение процесса дыхания.

(Дыхание – это газообмен между организмом и внешней средой: извне в организм поступает кислород, а из организма во внешнюю среду выделяется углекислый газ).

2) Для чего живому организму необходим кислород?

(С помощью кислорода происходит окисление органических веществ и выделение энергии, необходимой для процессов жизнедеятельности).

3)Какова роль дыхательной системы?

(Дыхательная система обогащает кровь кислородом и забирает из нее углекислый газ).

4) На какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания человека?

(Органы дыхания человека делятся на воздухоносные, или дыхательные, и органы газообмена).

5) Какие органы относятся к дыхательным путям?

(см. Приложение № 2)

(К дыхательным путям относятся: носовая полость – носоглотка – гортань - трахея – бронхи).

6) Что является органами газообмена? (см. Приложение № 2, 3)

(Органами газообмена являются легкие).

7) Как устроена гортань и какие функции она выполняет? (см. Приложение № 1)

(Гортань состоит из нескольких хрящей, соединенных суставами и связками. Наиболее крупный из них – щитовидный, расположенный в передней части шеи.

В полости гортани имеются голосовые связки, между которыми располагается голосовая щель. Если голосовые связки сомкнуты, то воздух, с силой проходя через них, заставляет связки колебаться. Так рождается звук).

Дополнение учителя. (см. Приложение № 1). Высота голоса человека связана с длиной голосовых связок. Чем короче голосовые связки, тем больше частота их колебаний и тем выше голос. У женщин голосовые связки короче, чем у мужчин. Вот почему женский голос всегда выше.

Голосовые связки могут совершать от 80 до 100 колебаний в 1 с. Окончательное формирование звуков речи человека происходит в полостях глотки, носоглотки, рта и носа, при изменении положения языка, губ, нижней челюсти.

Крик вредит голосовым связкам: они сильно напрягаются и сближаются, ударяются и трутся друг от друга, повреждаясь при этом. У человека, который часто кричит, голос становится хриплым или исчезает совсем. При шепоте голосовые связки сомкнуты не полностью. Когда нужно щадить голосовой аппарат рекомендуется говорить шепотом.

Повреждают голосовые связки частые воспаления дыхательных путей. Отрицательное влияние на голосообразующий аппарат оказывают курение и употребление алкоголя. Важную роль играет особый хрящ – надгортанник. Он закрывает вход в гортань, когда мы едим, и напротив, открывает его, когда мы дышим.

8) Как устроены лёгкие?

(Основной орган дыхательной системы – легкие. Легкие расположены в грудной полости. Каждое легкое сверху покрыто плеврой, которая состоит из двух листков: один покрывает легкое, другой выстилает грудную полость.

Между этими листками находится щелевидная полость, которая содержит немного жидкости. Ткань легкого состоит из разветвленных бронхов и легочных пузырьков – альвеол, которые густо оплетены капиллярами).

IV. Закрепление знаний

Работа в группах. Ученики класса делятся на группы и выполняют данные учителем задания. Учитель слушает ответы учащихся, при необходимости дополняет.

I группа. Работа с заданиями рубрики «Какие утверждения верны?» на с. 140 учебника. (Верные утверждения даны на с. 141).

II группа. Работа с заданиями рубрики «Выбери правильный ответ». (Правильные ответы даны на с. 141).

III группа. Работа с заданиями рубрика «Подумай!» на с. 141 учебника.

1)  Почему нужно дышать через нос, а не через рот?

(Рот – это орган пищеварительной системы и потому не имеет тех приспособлений и не выполняет тех функций, которые возложены на носовую полость. Носовая полость – это часть дыхательной системы. Внутри она выстлана слизистой оболочкой. Пронизана множеством капилляров. Кровь согревает воздух, который проходит через носовую полость. Слизь, выделяемая слизистыми железами, увлажняет вдыхаемый воздух, и задерживает пыль. Очищает от пыли воздух и мерцательный эпителий, покрывающий слизистую оболочку. Его клетки имеют тончайшие выросты – реснички, которые все время находятся в движении, колеблются, «мерцают». Благодаря колебаниям ресничек из носовой полости выводятся частицы слизи с прилипшей к ней пылью. Из носовой полости согретый, очищенный и увлажненный воздух поступает в ниже расположенные органы дыхания).

2) Почему опущенный в воду кусочек легких не тонет?

(Ткань легких состоит из бронхов и легочных пузырьков, которые заполнены воздухом. Воздух легче воды и поэтому поддерживает кусочек легких на поверхности воды).

IV группа. Работа с заданиями рубрики «Рассмотрите рисунки» на с. 141 учебника.

Назовите отмеченные на рисунках части дыхательной системы.

А.

1 – трахея; Б. 1 – носовая полость;

2 – бронхи; 2 – носоглотка;

3 – легкое. 3 – гортань.

V Задание на дом.

Учитель объясняет ученикам, что необходимо выполнить самостоятельно.

Изучить текст учебника на с. 138-139; в рабочих тетрадях выполнить задания 111 и 115.

В тетрадях для лабораторных работ выполнить лабораторную работу «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего» (собаки.

Предполагаемый вариант лабораторной работы.

Цель работы: сравнить строение органов дыхания человека и млекопитающего.

Ход работы: