Психофизиологические особенности развития ребенка 6-7 лет
Значение развития психофизических качеств у детей 6-7 лет
Оценка уровня развития психофизических качеств
Подвижная игра, ее значение
Классификация и характеристика подвижных игр
Методика организации и проведения подвижной игры
Организация и проведение педагогического эксперимента
Констатирующий эксперимент
Формирующий эксперимент
Тесты для определения скоростно-силовых качеств
Тесты для определения выносливости
Навигация
Констатирующий эксперимент
Подвижные игры как средство развития психофизических качеств у детей 6-7 лет (на примере МДОУ д/с №10 "Теремок")
170262
знака
21
таблица
2
изображения
3.2 Констатирующий эксперимент
До начала эксперимента, для определения исходного уровня физической подготовленности детей, было осуществлено тестирование в рамках занятий по физической культуре.
Для определения и оценки уровня в нашем эксперименте, в качестве тестовых упражнений предлагаются следующие задания:
- Тест №1. Подтягивание на перекладине для мальчиков и сгибание и разгибание рук в упоре лежа для девочек на выявление силовой выносливости.
- Тест №2. Прыжок в длину с места на выявление скоростно-силовых качеств.
- Бег на дистанцию 30 м с высокого старта для оценки быстроты.
- Тест №3. Наклон вперед с измерением его глубины на выявление гибкости.
- Тест №4. «Челночный бег 4х9 м» для выявления быстроты и ловкости.
- Тест №5. Бег на 150 метров 4 раза для выявления выносливости.
Всем выполняемым упражнениям предшествует разминка, которая включает ходьбу, бег, дыхательные подготавливающие упражнения. Ребенку дается две пробные попытки с настройкой на максимальный результат во время последней. В протоколы вносился лучший результат.
Тестирование проводилось инструктором по физическому воспитанию ДОУ Бордовской О.И., в котором приняли участие дети подготовительной группы 6,5-7 лет (20 человек).
Оценивание проводилось по 5-балльной системе. Затем выставлялась среднеарифметическая оценка. В итоге определялся уровень физической подготовленности детей.
Протокол тестирования детей подготовительной группы на этапе констатирующего эксперимента представлен в таблице 3.
Таблице 3 - Протокол оценки физической подготовленности (осень)
| № п/п | Фамилия | И.О | Тест | Уровень развития | ||||||||||
| Выносливость (бег 150*4) | Сила (подтягивание) | Скоростно-силовая (прыжок в длину) | Гибкость (наклон вперед) | Быстрота и ловкость ("Челночный бег") | Средний балл | |||||||||
| факт. вып. | балл | факт. вып. | балл | факт. вып. | балл | факт. вып. | оценка | факт. вып. | балл | |||||
| Девочки | ||||||||||||||
| 1 | Деревяшкина | В.А. | 45 | 4 | 7 | 3 | 80 | 2 | +15 | 5 | 14,0 | 2 | 3,20 | НС |
| 2 | Иголкина | Д.С. | 45 | 4 | 8 | 3 | 130 | 5 | +3 | 3 | 12,8 | 5 | 4,00 | С |
| 3 | Красильникова | З.Я. | 45 | 4 | 5 | 3 | 105 | 3 | +2 | 3 | 12,3 | 5 | 3,60 | С |
| 4 | Кузнецова | А.С. | 45 | 4 | 5 | 3 | 139 | 5 | +15 | 5 | 11,5 | 5 | 4,40 | ВС |
| 5 | Осипова | К.С. | 45 | 4 | 0 | 2 | 95 | 3 | 0 | 2 | 12,8 | 5 | 3,20 | НС |
| 6 | Рудковская | В.А. | 45 | 4 | 7 | 3 | 110 | 4 | +2 | 2 | 12,8 | 5 | 3,60 | С |
| 7 | Секретарёва | А.Д. | 45 | 4 | 30 | 5 | 127 | 4 | +9 | 4 | 12,7 | 5 | 4,40 | ВС |
| 8 | Трушкова | Д.О. | 45 | 4 | 15 | 5 | 100 | 3 | +6 | 4 | 13,0 | 4 | 4,00 | С |
| 9 | Глушкова | Н.К. | 45 | 4 | 8 | 4 | 115 | 4 | +2 | 3 | 12,5 | 5 | 4,00 | С |
| Средний балл девочек | 3,82 | |||||||||||||
| Мальчики | ||||||||||||||
| 10 | Владимиров | Д.К. | 45 | 3 | 0 | 2 | 92 | 2 | 0 | 2 | 13,0 | 3 | 2,40 | Н |
| 11 | Вырупаев | А.Д. | 45 | 3 | 0 | 2 | 55 | 2 | +2 | 3 | 15,1 | 2 | 2,40 | Н |
| 12 | Губанов | Д.М. | 45 | 3 | 0 | 2 | 122 | 4 | -3 | 2 | 12,6 | 5 | 3,20 | НС |
| 13 | Домрачев | Д.Г. | 45 | 3 | 0 | 2 | 120 | 4 | 0 | 2 | 12,2 | 5 | 3,20 | НС |
| 14 | Егошин | А.Р. | 45 | 3 | 0 | 2 | 125 | 4 | -6 | 2 | 12,2 | 5 | 3,20 | НС |
| 15 | Климов | Д.К. | 45 | 3 | 0 | 2 | 130 | 4 | -10 | 2 | 12,8 | 4 | 3,00 | НС |
| 16 | Кузовков | А.А. | 45 | 3 | 1 | 3 | 132 | 4 | +7 | 4 | 11,2 | 5 | 3,80 | С |
| 17 | Чернов | М.Д. | 45 | 3 | 0 | 2 | 110 | 3 | 0 | 2 | 12,5 | 5 | 3,00 | НС |
| 18 | Щербинин | Д.А. | 45 | 3 | 1 | 3 | 140 | 5 | -3 | 2 | 12,2 | 5 | 3,60 | С |
| 19 | Зубарев | К.Д | 45 | 3 | 0 | 2 | 100 | 2 | 0 | 2 | 14,0 | 2 | 2,20 | Н |
| 20 | Михайлов | Д.А. | 45 | 3 | 0 | 2 | 140 | 5 | +4 | 4 | 12,5 | 5 | 3,80 | С |
| Средний балл мальчиков | 3,22 | |||||||||||||
В результате мы имеем следующие показатели
| Показатель (осень) | Значение | Кол-во, чел | % |
| Высокий уровень подготовленности (В) | 4,6 - 5,0 | 0 чел. | 0 |
| Выше среднего уровень подготовленности (В/С) | 4,1 - 4,5 | 2 чел. | 10 |
| Средний (С) | 3,6 - 4,0 | 8 чел. | 40 |
| Ниже среднего (Н/С) | 3,0 - 3,5 | 7 чел. | 35 |
| Низкий уровень подготовленности (Н) | менее 3,0 | 3 чел | 15 |
По результатам тестирования физических качеств, были сформированы две группы детей: одна – (10 детей) – экспериментальная (ЭГ), вторая – контрольная (КГ) также 10 детей. Показатели физической подготовленности по сформированным группам в табл. 4 и 5.
Таблица 4 – Результаты тестирования в ЭГ (балл)
| № ребёнка | Тест №1 | Тест №2 | Тест №3 | Тест №4 | Тест №5 | Ср.балл |
| 1 | 4 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3,20 |
| 5 | 4 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3,20 |
| 10 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2,40 |
| 11 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2,40 |
| 12 | 3 | 2 | 4 | 2 | 5 | 3,20 |
| 13 | 3 | 2 | 4 | 2 | 5 | 3,20 |
| 14 | 3 | 2 | 4 | 2 | 5 | 3,20 |
| 15 | 3 | 2 | 4 | 2 | 4 | 3,00 |
| 17 | 3 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3,00 |
| 19 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,20 |
Таблица 5 - Результаты тестирования в КГ (балл)
| № ребёнка | Тест №1 | Тест №2 | Тест №3 | Тест №4 | Тест №5 | Ср.балл |
| 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 4,00 |
| 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3,60 |
| 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4,40 |
| 6 | 4 | 3 | 4 | 2 | 5 | 3,60 |
| 7 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4,40 |
| 8 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,00 |
| 9 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4,00 |
| 16 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,80 |
| 18 | 3 | 3 | 5 | 2 | 5 | 3,60 |
| 20 | 3 | 2 | 5 | 4 | 5 | 3,80 |
Похожие работы
... были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Глава 2. Театрализованной деятельности как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Творческие способности у детей проявляются и развиваются на основе театрализованной деятельности. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый ...
... педагогов различной направленности: - воспитателя; -старшего воспитателя; -психолога; -учителя – логопеда; -социального педагога; - музыкального руководителя. 2. Практика организации психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы детского сада 2.1 Информационная справка о ДОУ Лицензия: № 307879 серия А от 06.07.2009 г. регистрационный номер ...
... аромотерапии в оздоровлении детей. Предупреждение нарушений утомления зрения. "Игры с острова здоровья". Витаминотерапия в оздоровлении детей. Учитесь болеть "без лекарств". Тайны здоровой пищи. 3. Использование фольклора в формировании валеологических знаний дошкольников 3.1 Фольклорные физкультурные занятия Основной формой организованного обучения физическим упражнениям в ...
... и творческое отношение к работе всего педагогического сообщества: от работников министерства образования до учителя, воспитателя, преподавателя в каждом образовательном учреждении. 2. Технологии здоровьесберегающей среды в ДОУ Виды здоровьесбере-гающих педагогических технологий Время проведения в режиме дня Особенности методики проведения Ответственный 1. Технологии ...
0 комментариев