Игра с участниками по знакам дорожного движения

3.2 Игра с участниками по знакам дорожного движения.

Показываю дорожный знак, ученик объясняет, к какой группе знаков он относится и что обозначает. Можно пользоваться брошюрой ПДД, чтобы лучше в ней ориентироваться и развивать зрительную память на дорожные знаки. Данное задание превращаю в игру. Тому, кто дал правильный ответ, начисляется очко. Выигрывает, набравший наибольшее количество правильных ответов. По результатам игры раздаются призы. Если ученики хорошо ориентируются в брошюре и в дорожных знаках, то на следующем этапе предлагаю игру «Знаток дорожных знаков».

На столе все знаки перемешаны. Команда из нескольких учеников выбирает знаки определенной группы (группу знаков можно определить по жеребьевке) и закрепляет их на стенде. Выигрывает команда, выполнившая задание.

4.Заключительная часть

Делаются выводы по содержанию мероприятия, его проведению.

План- конспект занятия № 3

Тема: Правила проезда нерегулируемых перекрестков

Цель: Изучить основы правил проезда перекрестков.

Задачи:

1.  Обучающая: Формирование знаний правил проезда регулируемых перекрёстков и умение применения знаний на практике

2.  Развивающая: Развитие у учащихся внимания, логического мышления, навыков анализировать ситуацию.

3.  Воспитывающая: Воспитание правовой культуры

Тип занятия: лекция

Обеспечение занятия:

1.  МТО: компьютер, мультимедийный проектор.

2.  ДО: Плакат «Проезд нерегулируемых перекрестков», карточки с тестовыми заданиями по теме «Проезд нерегулируемых перекрестков», электронный учебник по ПДД.

3.  МО: план-конспект урока, сборник по ПДД

Структура занятия:

1.  Организационный момент (2-3 минуты)

2.  Повторение пройденного материала (13-15 минут)

3.  Сообщение нового материала (25 минут)

4.  Закрепление материала (35 минут)

5.  Подведение итогов (5 минут)

Ход урока:

1.  Организационный момент

2.  Повторение пройденного материала.

3.  Сообщение нового материала

Нерегулируемые перекрёстки (параграф 13 электронного учебника по ПДД)

1.  На перекрёстке неравнозначных дорог водитель транспортного средства, движущегося по второстепенной дороге, должен уступить дорогу транспортным средствам, приближающимся по главной, независимо от направления их дальнейшего движения. На таких перекрёстках трамвай имеет преимущество перед безрельсовыми транспортными средствами, движущимися в попутном или встречном направлении по равнозначной дороге, независимо от направления его движения.

2.  В случае, когда главная дорога на перекрёстке меняет направление, водители, движущиеся по главной дороге, должны руководствоваться между собой правилами проезда перекрёстков равнозначных дорог. Этими же правилами должны руководствоваться водители, движущиеся по второстепенным дорогам.

3.  На перекрёстке равнозначных дорог водитель безрельсового транспортного средства обязан уступить дорогу транспортным средствам, приближающимся справа. Этим же правилам должны руководствоваться между собой водители трамваев. На таких перекрёстках трамвай имеет преимущество перед безрельсовыми транспортными средствами независимо от направления его движения.

4.  При повороте налево или развороте водитель безрельсового транспортного средства обязан уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по равнозначной дороге со встречного направления прямо или направо. Этим же правилам должны руководствоваться между собой водители трамваев.

5.  Если водитель не может определить наличие покрытия на дороге (тёмное время суток, грязь, снег и тому подобное), а знаков приоритета нет, он должен считать, что находится на второстепенной дороге.

4. Закрепление материала (решение ситуаций).

- Переходим к практической части.

Деление класса на группы, работа по карточкам (приложение 2).

1.  Подведение итогов

Делаются выводы по содержанию предмета, его проведению.

Сообщаются и комментируются оценки.

Обсуждение домашнего задания.

Д/з: Повторить правила проезда перекрёстков

2.5 Анализ проведенных занятий

Я выбрал для методического анализа занятие 1 по теме «Общие обязанности велосипедиста». Данное занятие играет важную роль в подготовке учащихся к конкурсу «Безопасное колесо»,потому как часто остальные участники дорожного движения забывают о велосипедистах как о полноправных участников дорожного движения. Тема «Общие обязанности велосипедиста» изучается уже после основных правил и ее понимание, во многом возможно только при наличии прочных знаний по предыдущим темам. Тип урока был определен как лекционное занятие, что соответствует методике обучения в общеобразовательных учереждениях. При подготовке к занятию были учтены:

- особенности психических процессов учащихся, внимания и его устойчивости (преподаватель использовал такие приемы, как рассказ, объяснение, демонстрацию наглядных пособий, в частности, презентации, конспектирование, и чередовал их с учетом наиболее эффективного восприятия их учащимися),

- особенности мышления учащихся 5-6 классов общеобразовательных учебных заведений.

Структура занятия включала в себя основные этапы, соответствующие структуре комбинированного занятия в средне - профессиональных учебных заведениях и отвечающего задачам и требованиям занятия (организационный этап - изучение нового материала - закрепление материала - заключительный этап).

При изложении материала преподаватель учитывал принципы наглядности, активности, посильности и научности, последовательности изложения.

Методы применялись разнообразные, соответствующие задачам урока, типу урока, возрастным особенностям учащихся.

Из-за недавнего развития нанотехнологий, преподаватель использовал довольно ограниченный запас наглядных пособий и видеофильмов.

В процессе занятия активно применялись технические средства обучения (компьютер), которые использовались с целью просмотра презентации. Темп, дикция и эмоциональность преподавателя были на достаточном уровне, педагог точно употреблял научную терминологию, имел контакт с аудиторией.

Преподаватель постоянно контролировал обстановку на занятии. При этом он использовал различные методы и средства обучения с учетом особенностей восприятия информации учащимися, и специфику преподавания уроков ПДД в школе, направленных на уменьшение детского дорожного травматизма.

Оформление доски, санитарные требования, (освещение в аудитории, климат) соблюдались, как и правила техники безопасности при работе с ТСО.

Большинство поставленных задач на занятии были решены. Недостатком занятия можно назвать отсутствие видеофильма, недостаточная продуманность оформления доски. В остальном явных недостатков в области организации и проведения занятия не наблюдалось.

Общая оценка занятия – 4 (хорошо).

Таблица 3

Показатели успешности занятия

№	Показатели		Критерии успешности			Оценка в баллах
1	2		3			4
1	Оснащение занятия		Оформление доски			4
			Наличие ТСО			4
			Наличие дидактических средств (плакатов, карточек и т.д.)			3
			Средняя оценка:			4,1
2	Содержание занятия		Соответствие содержания занятия программе			4
			Работа с формированием понятийного аппарата			4
			Средняя оценка:			4
3	Организация занятия		Начало занятия (своевременность, расход времени на организационную часть и т.д.)			4
			Готовность учителя и учащихся к занятию			5
			Оценка структуры занятия и целесообразности разбивки времени на каждый этап			5
			Выполнение плана занятия			5
			Достижение поставленных целей занятия			5
			Своевременность окончания занятия			5
			Средняя оценка:			5
4	Проведение занятия		Постановка целей и мотивация учащихся, разъяснение значимости изучаемого материала			4
			Логика перехода от одного этапа к другому			5
			Актуализация знаний учащихся, связь нового материала с ранее изученным и имеющимся опытом			5
			Средняя оценка:			4,7
5		Реализация принципов обучения		Принцип сознательности и активности	3
				Принцип научности	5
				Принцип доступности обучения	5
				Принцип наглядности	4
				Принцип систематичности и последовательности	5
				Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, творческий)	4
				Принцип индивидуализации и дифференциации обучения	4
				Средняя оценка:	4,3
6		Методы обучения		Методы активизации познавательной деятельности	5
				Выбор методов в соответствии с целями и задачами урока	5
				Учет возрастных особенностей учащихся	4
				Методы развития самостоятельности и творческой активности	5
				Методы воспитания учащихся	4
				Методика инструктирования (вводный, текущий, заключительный)	4
				Методы организации эффективного показа трудовых приемов (расчленение на отдельные действия, замедление темпа, сочетание с наглядностью и объяснением и т. п.)	5
				Средняя оценка:	4.6
7		Контроль		Непрерывность контроля	5
				Организация само- и взаимоконтроля учащихся	5
				Объективность оценки	5
				Учет всех критериев оценки	5
				Комментирование оценки	5
				Дополнительный контроль за работой отстающих учащихся	5
				Средняя оценка:	5
8		Поведение преподавателя на занятии		Внешний вид	5
				Умение владеть коллективом	4
				Речь преподавателя	4
				Педагогический такт	5
				Средняя оценка:	4.5
9		Работа учащихся		Активность	5
				Организованность	5
				Дисциплинированность	5
				Средняя оценка:	5

Полученный график позволяет увидеть и оценить качество проектирования занятия, наглядно продемонстрировать успехи и недостатки выполненной разработки.

Средняя

оценка

 5

 4

 3

 2

 1

 

Показатели

Как мы видим, наиболее низкие баллы получили показатель «содержание занятия». Во многом учащиеся освоили новый материал, но при этом можно наблюдать не совсем эффективное использование методов и средств обучения со стороны педагога.

Заключение

Для достижения поставленной в моей курсовой работе цели, а именно, разработки методически правильной подготовки к конкурсу «Безопасное колесо», я решал ряд задач:

- исследовал особенности и специфику подготовки к конкурсу «Безопасное колесо»;

- изучил основу методики преподавания ПДД в 5-6 классах, а именно подготовку к конкурсу «Безопасное колесо»;

- на основе выявленных закономерностей составил календарно – тематический план и разработал планы – конспекты занятий

- провел анализ одного из занятий;

В результате изучения проблемы я пришел к следующим выводам:

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому важной задачей педагога является правильно научить детей применять знания ПДД на практике в реальных дорожных условиях на примере конкурса «Безопасное колесо».

Список использованных источников

1.  Ананьев, Б.Г. Человек как предмет воспитания [Текст]: избр. пед. труды. Т. 2./ Б.Г. Ананьев. – М.: Просвещение, 1980. – 196 с.

2.  Актуальные вопросы формирования интереса в обучении [Текст] / под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Педагогика, 1984. – 97 с.

3.  Гуткина, Н.И. Психологические проблемы взаимодействия учителя с подростком [Текст] / Н.И. Гуткина // Вопросы психологии. - 1984. - № 2. - С. 99-106.

4.  Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися [Текст]/ 3.А. Кейлина, Т.Н. Калечиц. – М.: Просвещение, 1980. – 119 с.

5.  Каджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Каджаспирова. – М.: Гардарики, 2007, -528с.

6.  Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст]: курс лекций/ Б.Т. Лихачев. – М.: Прометей; Юрайт, 1998.- 464 с.

7.  Педагогика профессионального образования [Текст]: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /под ред. В.А.Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 368 с.

8.  Поспелов, Е.М. Школьный топонимический словарь [Текст] / Е.М. Поспелов. – М.: Просвещение, 1988. – 134 с.

9.  Подласный, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласный. – М.: Владос, 2005. -574 с.

10.  Правила дорожного движения: экзамен без проблем [Электронный ресурс].- М.: ООО «Акелла», 2007.- 1 электр. опт. диск (CD – ROM; 12 см. – Систем. требов.: ПК 486; Windows 95 (OSR).

11.  Рахимов, А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности [Текст] / А.З. Рахимов // Классный руководитель. -2001. -№ 6.

12.  Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- 450 с.

13.  Скалеренко, А.Б. Общая педагогика [Текст] / А.Б. Скалеренко. – М.: Юнити-Дана, 2006. -479 с.

14.  Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] / И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2000. -519 с.

15.  Кирьянов, В.Н. Пропоганда БДД [Электронный ресурс]: Официальный сайт ГИБДД МВД России / В.Н. Кирьянов //http://www.gibdd.ru/

16.Добрая дорога детства [Электронный ресурс]: интернет портал// http://www.dddgazeta.ru/