Навигация
Использованные интеракции
11619
знаков
8
таблиц
5
изображений
1. Использованные интеракции.
Рис. 2. Интеракции, использованные на уроке.
Таблица 2. Процентное соотношение использованных интеракций.
| № | Интеракция | % |
| 1 | Принятие настроения | 0,7 |
| 2 | Похвала или одобрение | 5 |
| 3 | Принятие и использование представлений ученика | 2 |
| 4 | Задавание вопросов | 19 |
| 5 | Рассказ | 30 |
| 6 | Распоряжение | 18 |
| 7 | Критическое отношение или подтверждение собственных полномочий | 4 |
| 8 | Ответ учителю | 11 |
| 9 | Речь по собственной инициативе | 0,7 |
| 10 | Молчание или замешательство | 7 |
2. Уровень эмпатии учителем своих учеников:
Высказывания «+» 2,7%
Высказывания «-» 22%
У педагога низкий уровень эмпатии своих учеников. Недостаточное принятие может привести к непониманию, а затем и к снижению качества обучения.
3. Преобладающий педагогический стиль: авторитарный.
На уроке чувствовалась довольно тяжелая обстановка, особенно когда учитель начинал обращаться к кому-то конкретно, каждый опасался, что это будет именно он. Учитель использовал требования, угрозу, насмешку, вызывал чувство вины. Ни разу не были использованы положительные средства подкрепления.
4. Подкрепление работы учеников: использовалось и положительное и негативное подкрепление. Однако негативного подкрепления было больше: не за счет количества негативных высказываний, а за счет их качественной наполненности.
5. Степень развития инициативы учеников: на уроке происходило подавление инициативы учеников. Были примеры, когда ученик задавал учителю вопрос (касающийся темы), но преподаватель его грубо обрывал («Куда вперёд бежишь?») или игнорировал молчанием.
6. Наиболее часто встречающиеся последовательности категорий:
4,8 – 15 раз
4,10 – 10 раз
ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №3.
ФИО преподавателя: Ладыгина Л.В.
Класс: 9 «б»
Предмет: информатика
Тема урока: Функции в языке программирования Vizual Basic.
Раздел: Основы алгоритмизации и объектно-оринтированного программирования.
Цели урока: Дать представление о функциях в языке программирования Vizual Basic. Научить применять на практике конкретные функции.
Дата проведения исследования: 22.10.2005
Дополнительные сведения:
Похожие работы
... , психология учителя. Педагогическая психология изучает также вопросы, связанные с индивидуальным подходом к учащемуся, что способствует полноценному обучению и воспитанию.№ 2 Задачи, проблемы и методы педагогической психологии. Одной из важнейших в развитии детей является проблема нахождения и максимально возможного использования для развития каждого сензитивного периода в жизни ребенка. ...
... формированию у него чувства долга – основного морального мотива, уже непосредственно побуждающего ребенка на конкретное поведение. 1.3 Условия и средства развития самоценности личности в процессе воспитания младших школьников Эмоционально положительное отношение к самому себе («Я хороший»), лежащее в основе структуры личности каждого нормально развивающегося ребенка, ориентирует его на ...
... ПОМОЩЬЮ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ПО ПРОГРАММЕ “STATISTICA” PC PENTIUM 120, А ТАКЖЕ ПОДВЕРГНУТЫ КАЧЕСТВЕННОМУ АНАЛИЗУ.ГЛАВА IV.ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ИХ СВЯЗЬ С ОСОБЕННОСТЯМИ КОММУНИКАЦИЙ В МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ (РЕЗУЛЬТАТЫ И АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ). В результате проведенного психологического исследования учащихся 2-в класса были ...
хич. здоровья учителя. У педагогов с большим стажем - одышка, ослабленные голосовые связки, опасность потери голоса. Смирнов И. П. "Воспитание и гимнастика дыхания". Эти исследования были частью констатирующими, но данные о труде учителя были интересны, попытка сформировать требования к педагогу. Профессиография в середине 30-х годов - II период. Вопрос о разработке профессиографических ...
0 комментариев