Работа с предложением. Прослушай предложение и начерти его схему. (Логопед читает по одному предложению, ученики чертят в тетрадях схему.)

6.  Работа с предложением. Прослушай предложение и начерти его схему. (Логопед читает по одному предложению, ученики чертят в тетрадях схему.)

Надвинулись тучи. Солнце скрылось. Подул ветер. Сверкнула молния. Загремел гром. Дождь начался.

7.Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти пары слов?

Басня- башня, крыса- крыша, уши – усы, мишка- миска, гол- кол, горка- корка, грот – крот, дом – том, дачка – тачка, удочка – уточка, плоды – плоты, палка – балка, забор – запор, коза – коса, зуб- суп.

7.  Игра «Поймай звук». Логопед кидает детям по очереди мячик и называет звуки, а дети должны объединить звуки в слова.

С-А-М-О-Л-Ё-Т; В-О-Д-А; Г-О-Р-А; Д-Е-В-О-Ч-К-А и тд.

8.  Игра «Будь внимательным»: а) Логопед произносит слова, ученики чертят их графическую схему, надписывают букву Б или П над соответствующим слогом, затем пишут слово под этой схемой- Слова: брови, бумага, путь, бабушка, попугай, пальто, бублики; б) Логопед произносит слово, ученики записывают его по слогам, проговаривая каждый слог- Слова: болото, полотно, заплатка, барабан, сапоги; в) Логопед показывает картинки, не называя их. Ученики проговаривают слова по слогам и записывают их в тетради- Картинки: грибы, береза, бусы, платок, облака, пирог.

9.  Игра «Звуковые Бусы». Логопед раздает каждому ребенку листы, на которых изображены звуковые бусы. На каждой бусине определенный звук. Задача детей – из данных звуков составить как можно больше слов.

10.  Игра «Волшебный цветок». Логопед раздает детям одинаковые картонные цветы, на лепестках которых изображены различные предметы. Дети называют каждый предмет и выделяют первые звуки в словах. Из полученных звуков дети составляют название цветка. Пример: Рыба - Очки- Зонт- Арбуз.

11.  Игра «Кто как голос подает». Первый вариант: У детей большие карты. Ведущий называет слова- действия, а дети показывают нужное животное. Слова: хрю-хрю, гав-гав, му-му и тд. Второй вариант: Логопед сначала показывает детям музыкальные инструменты, затем убирает их и издаёт шум. Дети должны угадать все инструменты по звучанию. Инструменты: дудочка, металлофон, бубен, трещетка, свисток.

Серия 2. Упражнения на развитие орфографической зоркости:

1.  Спишите слова, подчеркните орфограммы, известные вам. Поставьте ударение.

Родина- родной, белый- белить, сильный – сильнее, счастье – счастливый, крик- крикливый, страны – страна, воды – вода.

2.  Спишите словосочетания, измените слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания.

Образец: Тяжелый (тяжесть) сноп. Высокая (сосны), зеленая (травы), цветущие (сад), широкие (река), морской (бои), широкие (река), холодные (вода), веселые (голос).

3.  Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите получившиеся предложения.

Жар-шар У Жени желтый … . У Шуры сильный … .

Шалит – жалит Оса сильно … . Женя … на уроках.

Шаль – жаль Мама купила новую … . Нам … расставаться с летом.

Нес- нос Буратино … золотой ключик. Он любит всюду совать свой ….

Косы- коси …, коса, пока роса . У Любы длинные … .

4.  Измените слова по образцу. Подчеркните орфограммы.

Образец: Я говорю, мы говорим, он говорит, они говорят, ты говоришь, вы говорите.

Слова: работать, смеяться, смотреть.

5.  Запишите под диктовку слова, подчеркните орфограммы. Можно ли их проверить?

Слова: ходил, варил, бежал, волна, гора, вода, страна, мосты, трава, грибы, село, большой, ножи, дорога, лиса, река, столы, жужжать.

6.  Прослушайте предложения, вставьте пропущенные предлоги.

Дача стоит … реки. … рекой виден лес. Волны … шумом бились … берег. Светлана … Костей сидят …одной партой. Один лебедь отстал … стаи. Аллея красных роз вела прямо …озеру. … даче мы пили чай … вареньем.

7.  Составьте предложения из слов, предъявленных в начальной форме.

1)  мальчик, открывать, дверь; 2) сидеть, синичка, на, ветка; 3) Витя, косить, трава, кролики, для; 4) Петя, купить, шар, красный, мама.

Верификация предложений:

8.Найдите в предложениях ошибки и постарайтесь их исправить.

1)Собака вышла в будку. 2) По морю плывут корабль. 3) Дом нарисован мальчик. 4) Хорошо спится медведь под снегом. 5) Над большим деревом была глубокая яма.

9. Подберите синонимы к существительным, прилагательным, глаголам.

Слова: Приятель, знакомый, товарищ, добрый, ласковый, нежный, заботливый, бежать, мчаться, нестись, лететь.

10.Подберите антонимы к данным словам и сочетаниям. Подчеркните известные вам орфограммы.

Слова: Высокий, день, строить, далеко, свежий хлеб, холодно.

11.Работа с омонимами. Придумайте предложения с данным словом в разных лексических значениях. Обратите внимание, как пишутся эти слова.

Пример: ключ - дверной, родник, скрипичный;

Слова: лисичка, коса.

12.  Составьте словосочетания, подбирая к словам из пункта А подходящие по смыслу слова из пункта Б. Подчеркните буквы В, Ф разными карандашами.

А) свежий, фиолетовый, фланелевая, красивый, фарфоровая, фруктовые, высокая

Б) фигура, сарафан, кефир, ваза, кофта, фарфор, конфеты.

13.  Творческий диктант. Составьте и запишите рассказ по опорным словам: дача, отдыхали, Дима, таскал, тяжелые, ведра, вода, поливал, грядки, выросла, редиска, смородина, потрудился.

14.  Закончите предложения, используя картинки (Картинки подбирает логопед).Подчеркните орфограммы.

Даша рисует цветными …(карандаши).

Гвозди забивают … (молоток).

Толя забежал за …(дома).

На лугу растет сочная … (травы).

На опушке леса растут … (дуб).

Воду носят …(ведро).

Дрова рубят … (топор).

15.  Закончите слова, добавив слог ДИ или ТИ.

Де… …хо лю… бан…ки

Во… …кий тетра… вой…те

Уй… …хий лю…ки во…те.

16.  Измените слова, добавив приставку ДО. Запишите получившиеся слова. Есть ли в этой приставке орфограмма? А какие еще есть орфограммы в этих словах?

Образец: Тащить – дотащить.

Слова: топить-…, таять-…, тянуть -…, держать - …, нести - …, пить - …, бежать - …, есть- …, тронуться -…, стучаться - …, терпеть -…, толочь - …,

Похожие работы

Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

Скачать

117319

10

0

... коррекционного обучения, которое должно быть направлено не только на корректирование языковых и речевых средств, но и на психические процессы, которые задействованы в формировании речи. Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей внимания и речи детей с задержкой психического развития В целях решения задач исследования предлагается материал, посвященный описанию методик экспериментов с ...

Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

Скачать

84411

8

0

... наименования, приложения (4). Работа включает таблицы (4). Общий объем работы 54 страницы компьютерного текста. Глава 1. Теоретические основы исследования игровых технологий как средства развития познавательных интересов младших школьников   1.1      Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе   Интерес, как сложное и очень значимое для человека образование, имеет ...

Программа по коррекции гиперактивности

Скачать

319673

9

4

... , медицинской, педагогической. Успешная реабилитация возможна при условии, если она проводится в возрасте 5- 6 лет.   Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка   Школьная программа коррекции гиперактивных детей должна опираться на когнитивную коррекцию, чтобы помочь детям справиться с трудностями в обучении: 1. Изменение окружения: ·  изучите нейропсихологические особенности ...