Профилактику социальных проблем надо проводить постоянно во все время пребывания воспитанников в детском доме

2.  Профилактику социальных проблем надо проводить постоянно во все время пребывания воспитанников в детском доме.

3.  Социализация и социальная защита детей-сирот, воспитывающихся в детском доме, должна быть одним из главных направлений работы социального педагога.

Заключение

 

Подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни всегда была острой государственной проблемой. Федеральные законы гарантируют права сирот на материальное обеспечение, на образование, на профессиональную подготовку. Сложилась система содержания, воспитания и обучения сирот в детских учреждениях интернатного типа, в частности, в детском доме. Разработаны механизмы выявления детей, нуждающихся в попечении государства, механизмы защиты их прав и законных интересов. Даже в нынешнее сложное время на нужды детей-сирот выделяются необходимые средства. Система государственного попечения охватывает практически всех детей, нуждающихся в опеке, и создаёт материальные предпосылки для их полноценного развития и подготовки к самостоятельной жизни. Однако трудности перехода воспитанников государственного учреждения из специфического полуизолированного мира в самостоятельную жизнь существовали всегда, во всех странах, где преобладала интернатная система содержания детей-сирот.

Выпускники детских домов чаще своих сверстников оказываются участниками или жертвами преступлений, чаще теряют работу или жильё, с трудом создают семью, легче становятся жертвами суицида. То есть, вхождение в самостоятельную жизнь сопряжено с большими сложностями и не всегда проходит успешно.

Особенности социально-психологического статуса воспитанника детского дома обусловлены ситуацией развития, для которой характерно возникновение психических деприваций (включающий в свою сложную структуру материнскую, когнитивную, эмоциональную и социальную), плюс ко всему они усугубляются специфическими условиями жизнедеятельности воспитанников в детском доме.

Особенности жизни детского дома: полузакрытый характер, коллективное содержание, вынужденный круг общения, избыточное педагогическое воздействие, ограничение свободы выбора принятия решения ограничивают возможности социализации.

Невозможность обеспечения полноценных условий в детском доме приводит к нарушению процесса социализации ребёнка-сироты, формированию в его психике таких черт, которые серьёзно затрудняют дальнейшую адаптацию к реальной жизни в социуме.

Изучение и обобщение опыта работы интернатных учреждений и Псковского детского дома для детей школьного возраста позволило определить оптимальные пути и средства обеспечения социальной защиты путем создания службы медико-социально-психолого-педагогической помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Литература

1. Актуальные проблемы современного детства: Сб. науч. Трудов / Под ред. Е. М. Рыбинского. М.: НИИ детства РДФ, 1994.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. Москва,1980 год.

3. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания. Москва, 1980.

4. Аверкин В.В. В помощь тебе, выпускник!//Защити меня! №4, 2000.

5. Бардышевская М.К. Дети с недостатками эмоциональных привязанностей//Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения М.,1995.

6. Бгажнокова И.М.,Гамаюнова А.Н. Проблемы социальной адаптации детей-сирот с нарушением интеллекта//Дефектология №1, 1997.

7. Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.Н.Социальный педагог специальной (коррекционной) школы-интерната для детей-сирот с нарушением интеллекта: основные направления деятельности и специфика работы//Дефектология №6, 1998.

8. Беляков В.В. Сиротские детские учреждения России, Исторический очерк. – М., 1993.

9. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.

10. Беличева С.А. Развитие сети государственных учреждений для детей-сирот в России и проблемы их совершенствования//Вестник№3,1999.

11. Бобкина Н.Н.Новые подходы в планировании воспитательных занятий по реабилитации детей, имеющих проблемы в развитии, в условиях интернатного учреждения.//Дефектология № 3, 2000.

12. Брутман В.И., Северный А.А. Некоторые современные тенденции социальной защиты детей-сирот и вопросы профилактики социального сиротства.М.,1998

13. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. М., 1998.

14. Всероссийское совещание директоров детских домов и школ-интернатов для детей-сирот. Москва, 17-19 октября 1995г. М., ТОО «Симс», 1996.

15. Все дети – наши: Сборник материалов II Всероссийских педагогических Католиковских чтений. М., 1998.

16. Воспитание и развитие детей в детском доме. Хрестоматия / Ред.-сост. Н.П. Иванова М.: АПО, 1996.

17. Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика. М., 1999.

18. Государственный доклад «Положение детей в Российской Федерации». М., 2002г.

19. Григорьева Е. Вечное братство сирот//» Семья и школа»№5,1995.

20. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.Л. Стребелёвой. М.: Полиграф, сервис, 1998.

21. Дзенушкайте А.И. Наш дом: из опыта работы. – М.;1983.

22. Дольто Ф. На стороне ребёнка. СПб.; «Санкт-Петербург-XXI век», 1997.

23. Дубровина И.В., Рузская А.Г. Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Просвещение, 1990.

24. Ермолаева-Томина Л.Б. Формирование психической культуры у воспитанников детских домов и школ-интернатов.

25. Журавлёва Н. Зона безопасности для сирот//Социальная защита № 5, 2000.

26. Забрамная С.Д. Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к систематическому школьному обучению//Дефектология № 1, 1996.

27. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. – М., 1986.

28. Захарова Н.Г. Система дополнительного образования в Туголесском детском доме//Вестник№4, 1996.

29. Иванова Н.П. О причинах социального сиротства в современных условиях. М., 1995.

30. Камаева Г.И. Воспитательный дом как модель организации реабилитационного пространства для дезадаптированных детей// Вестник №1, 1999.

31. Ковалёва А.И. Социализация личности: норма и отклонения. Москва,1996.

32. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. С.-Пб,2000.

33. Кондрошин В.И. Влияние особенностей развития детей-сирот с задержкой психического развития на их социальную адаптацию в условиях школы-интерната//Дефектология №1,1991.

34. Кочерга Г.Ф., Супрун А.Н. О некоторых проблемах детских учреждений для сирот//Дефектология №1, 1992.

35. Красницкая Г.С. Усыновление: вопросы и ответы. М.,1997.

36. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. Курган-Челябинск,1995.

37. Лангмайер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авицениум, 1984.

38. Лачинов С.Ю. Методы технологии социальной работы. Орёл,1998.

39. Лиханов А.А, Дети без родителей. М., 1987.

40. Минкова Э.А. Особенности личности ребёнка, воспитывающегося вне семьи//Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения. М.,1995.

41. Москаленко Н.В. Новые формы работы по социальной адаптации детей-сирот //Дефектология № 4,1999.

42. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику: Учебное пособие для студентов. – М., 1997.

43. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». – М., 1991.

44. Мухина В.С. Дети детских домов и школ-интернатов о себе (ретроспективная рефлексия, обращённость в настоящее и будущее) //Лишённые родительского попечительства: Хрестоматия / Ред. Составитель В.С. Мухина. М.: Просвещение, 1991.

45. Мухина В.С. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатном учреждении. Москва, 1995.

46. Мухина В.С. Развитие личности ребёнка: проблемы, решения, поиск. М., 1995.

47. Нечаева А.М. Охрана детей-сирот в России. (История и современность) М.: ЮОМ, 1994.

48. Нечаева А.М. Ребёнок под опекой. М.,1993.

49. Нелидова А.Л., Щелина Т.Т. Психологическое обеспечение социальной адаптации воспитанников детского дома//Вестник психосоциальной реабилитационной работы №2,2003 г., стр.31-40.

50. Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России//Вопросы психологии, №3, 2001.

51. Олонцева О.Ф. Опыт социальной адаптации и подготовки к взрослой жизни воспитанников дома детства №1 в Перми//Вестник №3, 1996

52. О порядке комплектования групп постинтернатной адаптации//Социология, №5, 2001.

53. Особенности развития личности ребёнка, лишённого родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. /Под ред. Мухиной В.С. М., 1989.

54. Очерки о развитии детей, оставшихся без попечения родителей /Под ред. Лазутовой М.Н. – М., 1995.

55. Овчарова Р.В, Истоки трудного детства. – Архангельск: ИППК, 1991.

56. Петрова С.М. Детский дом – школа для детей-сирот в новом образовательном пространстве (из опыта работы)//Дефектология №1, 2001.

57. Платонова А.А.Половое воспитание и подготовка к семейной жизни воспитанников детских домов и школ-интернатов//Вестник №4, 2001.

58. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1990.

59. Преодоление трудностей социализации детей-сирот //Под редакцией Байбородовой Л.В. Ярославль,1997.

60. Проблемы и перспективы совершенствования воспитательной работы в детском доме. Москва,1990.

61. Психическое развитие детей-сирот (по результатам психологического мониторинга) /Под ред. Л.М. Шипициной. СПб., 1996.

62. Рыбинский Е.М. Сиротливое детство России: Что делать? – М., 1997.

63. Раннее социальное сиротство: Учебно-метод. пособие (медико-психолого социальные проблемы). – М., 1994.

64. Сафонова Т.Я., Цылебал Е.И. Жестокое обращение с детьми. М., 1993.

65. Семья Г.В. Выпускник. Формирование социально-психологической защищённости выпускников образовательных учреждений для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Полиграф, сервис, 2001.

66. Семья Г.В., Плясов Н.Ф., Плясова Г.И. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Полиграф, сервис, 2001.

67. Травникова Н.Г. Психологическая адаптация выпускников детского дома. СПб.; 1999.

68. Трудные судьбы подростов – кто виноват? – М., 1991.

69. Фурман И.А. и др. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечения. «Тессей», 1999.

70. Холод В.Л. Инновационные процессы в совершенствовании содержания и обучения и воспитания в интернатных учреждениях. М., 1995.

71. Шипицына Л.М., Иванова Е.С., Виноградова А.Д. и др. Развитие личности ребёнка в условиях материнской депривации. СПб.: ЛОГУ, 1997.

72. Шипицына Л.М. ,Виноградова А.Д. и др. Постинтернатная адаптация. СПб.; ИСПиП, 2001.