Результаты опытно-экспериментальной работы по приобщению членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по приобщению членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям

За основу оценки результатов нашего исследования по приобщению членов производственного коллектива к художественным ценностям были взяты критерии, основными показателями которых явились:

-  динамика роста числа членов производственного коллектива, включенных в процесс приобщения к художественно-эстетическим ценностям;

-  расширение диапазона художественно-эстетических ценностей, включаемых в процесс художественной самодеятельности;

-  постепенное расширение репертуара;

-  значимость потребностей членов коллектива в приобщении к художественно-эстетическим ценностям.

Основанием для обработки полученных результатов опытно-экспериментальной работы по приобщению членов производственного коллектива к художественным ценностям явилось определение условий, которые способствовали наиболее оптимальной реализации изучаемого явления. Логика изложения материала опиралась на:

-  изучение и объяснение качественных и количественных изменений в ходе опытно-экспериментальной работы;

-  анализ полученных результатов и выявление динамики процесса приобщения членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям;

-  формирование общих выводов, направленных на разработку методики приобщения членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям.

Одним из показателей решения проблемы стало преодоление дискретности в работе творческого объединения, деятельность которого была основана на целенаправленной педагогической программе, выполнение требований которой позволило нам влиять на формирование творческого процесса в хоровом коллективе, а впоследствии и на организацию самой структуры творческого объединения, где были сформированы актив хора, комиссии, лидерские структуры и малые творческие группы. В разделе учебно-воспитательная работа – изучение и развитие вокально-хоровых навыков, нотной грамоты, элементов сценического движения и многое другое, как одним из главных элементов в приобщении участников самодеятельности к художественно-эстетическим ценностям.

Одной из целей эксперимента было создание стабильного творческого коллектива (хор народной песни) в цехе, результатом работы которого явилось формирование, изменение и рост художественно-эстетических ценностей его участников.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе цеха № 2 завода дорожных машин имени Д. Колющенко и моторного завода ООО «ЧТЗ УРАЛТРАК». В ходе педагогического эксперимента использовались статистические и социологические методы исследования, позволяющие с высокой степенью достоверности интерпретировать его результаты.

Одним из важных показателей решения проблемы приобщения членов производственных коллективов к художественно-эстетическим ценностям является динамика формирования и роста стабильного творческого коллектива. Из приведенных ниже таблиц виден количественный рост творческих коллективов от первых репетиций к окончанию эксперимента. Число участников хора постоянно увеличивалось, пока не достигло окончательной отметки в 40-50 человек, переходить которую для творческого коллектива нецелесообразно, потому что в хоровом искусстве есть пределы численности, которые связаны с оптимальностью и сбалансированностью количественного состава с динамикой звучания хора, решением учебно-воспитательных задач, акустическими и многими другими проблемами (табл.10 и 11).

Таблица 10

Развитие творческого коллектива цеха №2 завода им. Д. Колющенко в 1990-1994 гг.

	1990 г.		1991 г.		1992 г.		1993 г.		1994 г.
Цех № 2 Завода Колющенко 420 чел.	13		21		30		35		42
	Муж. __	Жен. 13	Муж. 5	Жен. 16	Муж. 9	Жен. 21	Муж. 12	Жен. 23	Муж. 14	Жен. 28
100 %	3 %		5 %		7 %		8,3 %		9,5 %

Таблица 11

Развитие творческого коллектива художественной самодеятельности моторного цеха ООО «Уралтрак» в 2000-2004 гг.

	2000 г.		2001 г.		2002 г.		2003 г.		2004 г.
Моторный цех 980 чел.	20		24		37		46		50
	Муж. --	Жен. 20	Муж. 4	Жен. 20	Муж. 8	Жен. 29	Муж. 11	Жен. 35	Муж. 13	Жен. 37
100 %	2 %		2,4 %		3,7 %		4,6 %		5,1 %

Таким образом, из таблиц 10,11 виден количественный рост коллективов: хор цеха №2 завода им. Д. Колющенко с 3% до 9,5%; хор моторного цеха с 2% до 5,1% от общего числа рабочих и служащих данных производств.

Одной из самых сложных психологических проблем творческой педагогики является привлечение мужчин к занятиям в досуговом коллективе. Это связано у представителей мужского пола с недостатком воспитания, стеснительностью, боязнью негативной оценки своей деятельности родственниками и сослуживцами, склонностью к пассивному или негативному времяпрепровождению (просмотр развлекательных телепрограмм, азартные игры, увлечение спиртным и т.д.). В процессе опытно-экспериментальной работы руководителю коллектива приходилось использовать методы убеждения, рекламы и положительных оценок занятий в творческом объединении, корректировки психологической зажатости, коммуникабельности, креативности и многое другое.

Из приведенной таблицы (11) видно, что на начальном этапе формирования хора мужчин в коллективе не было. Хор представлял однородный женский состав (13-20 человек). В дальнейшем задачи педагогической программы были успешно решены руководителем хора. В каждый из последующих годов коллектив пополнялся мужчинами. Хор к периоду своего пятилетнего юбилея стал сбалансированным смешанным объединением в 40-50 человек.

Таким образом, было реализовано одно из главных педагогических условий исследования – создание стабильного цехового хорового коллектива, целью которого стало приобщение его участников к художественно-эстетическим ценностям. Решение этой проблемы потребовало реализации внутренних субъективных условий. Прежде всего нужно было добиться признания деятельности творческого коллектива администрацией и общественными организациями предприятия. Для решения этого вопроса мы предприняли следующее:

-  регулярные отчеты художественного руководителя о работе коллектива на цеховой оперативке раз в месяц;

-  использование рекламы о деятельности хора: афиши о концертах, распространение пригласительных билетов на репетиции;

-  участие хора во всех массовых производственных и культурных мероприятиях трудового коллектива: конференции, собрания, вечера отдыха и т.д;

-  статьи в газетах «Колющенец» (завод им. Д.Колющенко) и «Всем» (ООО ЧТЗ Уралтрак) о концертной деятельности и творческих достижениях хора (см. Приложения);

-  периодический выпуск стенда о работе творческого коллектива (фотографии, рецензии, интервью, опросы и статьи в местной прессе).

Через год, когда появились определенные успехи (хор успешно выступил на смотрах, участвовал в культурном обслуживании заводских мероприятий), мы сочли возможным и необходимым обратиться к администрации предприятия с вопросами о поощрении участников хора. Коллективу была необходима своя сценическая одежда, качественные музыкальные инструменты, приобретение которых придало бы творческому объединению новый морально-психологический статус, а руководителю и активу хора дополнительные аргументы для агитации в коллектив будущих участников. Получив поддержку со стороны администрации, коллектив регулярно принимал активное участие во многих культурных мероприятиях, проводимых на уровне предприятия, района, города и отраслевого обкома. Руководитель хора, отдельные участники и весь коллектив неоднократно награждались организаторами фестивалей, смотров, конкурсов дипломами, почетными грамотами ценными подарками за высокие творческие достижения (см. приложение).

Важным условием мы считаем признание хора руководством предприятия, приглашения коллектива молодежными общественными организациями для культурного обслуживания стройки (Алтайский коксохимический комбинат г.Заринск), тружеников села, нефтянников (г.Пыть-Ях). Этому предшествовала последовательная работа художественного руководителя и лидеров хора, которые неоднократно беседовали с первыми лицами и профсоюзными лидерами заводов, подтверждая официальными наградами и документами (статьи в газетах «Челябинский рабочий», «Вечерний Челябинск»), благодарственными письмами, грамотами и статьями о гастрольных поездках, пригласительными телеграммами и вызовами высокий творческий уровень хорового коллектива. Администрация и профсоюзный комитет предприятия за работу по пропаганде самодеятельного хорового искусства на заводе и внешней среде неоднократно премировали коллектив туристическими поездками, в которых самодеятельные артисты сочетали концертную деятельность и отдых, способствующих еще большему сплочению участников, положительного микроклимата в хоре и одновременно это являлось своеобразной рекламой в агитационной работе по привлечению новых участников в коллектив.

Схема 4

Географическая схема концертных выступлений коллектива

Мурманск

Паланга Плунге

Норильск Пыть-Ях

			Пермь Екатеринбург

	Болгария		Курган, Уфа		Барнаул, Заринск

Позитивным психолого-педагогическим условием успешной работы коллектива является всесторонняя поддержка всех его членов художественным руководителем коллектива, способствующая становлению и развитию исполнительского мастерства участников творческого объединения. Направления этой работы были связаны с индивидуальными занятиями по вокалу, где происходило формирование исполнительских навыков. Давались также рекомендации по слушанию записей профессиональных солистов, коллективов, поиску произведений для сольного и хорового исполнения, чтению специальной и мемуарной литературы, обсуждались концерты и грамзаписи. Такие формы субъект – объектных отношений способствовали личностно ориентированному приобщению членов хора к художественным ценностям.

За время работы с экспериментальными коллективами мы выявили, что основным показателем изменения и роста художественных потребностей его членов является репертуар, который определяет сущность художественно-творческого процесса любого самодеятельного коллектива. В выборе репертуара и его направленности на личность руководитель творческого объединения всегда исходит из целеполагания: стадии развития хора, овладения его участниками комплексом творческих, вокально-хоровых навыков, адекватностью репертуарной политики духовному опыту его участников. Репертуар должен учитывать запросы, способности, потребности членов хорового коллектива, служить важным показателем удовлетворенности творческой деятельностью. Сравнительный анализ репертуара и степень удовлетворенности участников хора последним, включение в него более сложных по вокально-хоровым и образно-содержательным задачам произведений является одним из векторов корректировки, изменения и роста художественных потребностей его участников, приобщения личности к духовным ценностям в производственном коллективе.

Теоретические и методологические проблемы учета удовлетворенности участников хоровых коллективов их художественно-творческой деятельностью были разработаны В.А. Дадашевым (52). Нами был выборочно проанализирован перечень произведений экспериментальных коллективов в период формирования хора народной песни и спустя пять лет по следующей шкале:

3 – произведение очень нравится;

2 – произведение нравится;

1 – произведение мне безразлично;

0 – произведение мне не нравится.

Таблица 12

Удовлетворенность участников хора репертуаром первого года работы коллектива (2000 г.)

Произведение из репертуара Хора Респонденты – участники хора (группа 12 человек)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	0	1	2	Рейтинг песни
Березонька	3	3	3	2	3	3	3	2	3	3	3	3	34 (2,8)
Ивушка	3	3	3	3	2	2	3	2	3	2	3	3	32 (2,6)
Коза	3	3	2	2	3	3	3	3	3	2	3	3	33 (2,7)
Раньше были мужики	3	3	3	2	3	2	3	3	2	3	3	3	34 (2,8)
Ой, грибы, грибочки	2	2	2	2	3	3	2	3	3	2	2	3	32 (2,6)
Выйду, выйду я на новое крыльцо	3	2	3	2	2	2	3	3	3	2	3	3	31 (2,5)
Солдаты – герои мои	3	3	3	3	2	3	3	2	3	3	3	2	31 (2,5)
Истоплю, истоплю	2	2	2	1	0	2	2	2	2	2	1	2	20 (1,6)
Яхонты, мои яхонты	2	2	2	1	0	1	1	1	1	2	1	1	15 (1,2)
На горе - то калина	2	3	3	2	1	1	1	1	1	2	3	1	21 (1,7)
Веничек	3	3	3	2	3	2	3	1	2	3	1	1	27 (2,2)
Над вечерним Челябинском	2	2	2	2	2	2	2	1	2	1	2	2	22 (1,8)
Уральская зима	2	2	3	3	3	2	2	3	2	2	2	2	28 (2,3)
А у нас гармошка	3	2	2	3	2	1	2	2	2	2	3	2	28 (2,3)
Звон серебряный	3	3	3	2	3	2	3	3	2	3	2	3	32 (2,6)

Таблица 14

Рейтинговые изменения песен-лидеров I этапа к окончанию эксперимента

Ф.И.О. композиторов	Название произведений	Начало Эксперимента	Конец Эксперимента
Гаврилов Ю.	«Раньше были мужики»	2,8	1,2
Аверкин А.	«Коза»	2,7	1,5
Шутов И.	«Березонька»	2,8	1,3
Степанов Е.	«Ивушка»	2,6	2,1

Анализ таблицы 14 показывает, что одни и те же произведения получили разную оценку участников хора в начале и конце формирования творческого коллектива, свидетельствуя об изменении их художественно-творческих потребностей (см. табл. 12,13).

Одним из основных педагогическим условием опытно-экспериментальной работы по динамизации процесса приобщения личности к художественным ценностям являлось постоянное расширение репертуара хора, анализ удовлетворенности участников последним, учет и корректировка индивидуальных и коллективно- культурных потребностей членов творческого объединения.

Важным педагогическим условием процесса приобщения членов хора к художественно-эстетическим ценностям является реализация потенциала признания коллектива внутри предприятия и во внешней среде, связанного с концертной деятельностью.

Разработкой проблем социально психологического климата (СПК) и его потенциалов занимались К.К. Платонов, А.Н. Лутошкин, Л.И. Уманский, Б.Д. Парыгин и другие ученые. Проблемам СПК в самодеятельном художественном коллективе посвящена диссертация П.П. Чапулиса (208.). Ориентацию в творческой деятельности можно определить как «уровень социального развития и меры реализованности духовного потенциала личности в коллективной (концертной – разрядка наша – И.И.) деятельности» (208.).

Среди разнообразных потенциалов социально психологического климата (выбора, признания, самовыражения, обновления, определенности, психической напряженности) для нашего исследования важен потенциал признания, который реализуется в динамике концертной деятельности и непосредственно связан с потенциалами самовыражения и психической напряженности, отражающих социальный и художественно-творческий опыт личности и коллектива, их духовные устремления и потребности.

Одним из условий опытно-экспериментальной работы была организация концертов на заводе, в цехе и внешней среде (районные, городские и областные фестивали, смотры, праздничные мероприятия).

В начале эксперимента (в период формирования хора) количество концертов не превышало одного – двух внутри коллектива и во внешней среде. Через пять лет было реализовано выдвинутое педагогическое условие – давать концерты каждый месяц. Экспериментальное исследование высветило актуальность проблемы приобщения членов современного производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям, что отражается в возросших цифровых показателях и динамике концертной деятельности. Она возросла до восьми, двенадцати и четырнадцати концертов соответственно в цехе, на заводе и внешней среде (табл.15) и четырех, шести и четырех (табл.16).

Сущность любого вида искусства, в том числе и музыки, заключается, по Э. Канту, в том, чтобы служить общению между людьми, быть средством передачи, созидания культурных ценностей и традиций. В производственном коллективе активной формой приобщения его членов к культурным ценностям является создание музыкального лектория. Исходя из основной цели и задач исследования, в тематике лектория мы должны были реализовать два основных педагогических условия – активную и пассивную формы приобщения членов производственного коллектива к художественным ценностям. Тематика первого года музыкального лектория предполагала, в основном, пассивное потребление слушателями художественных ценностей и включала знакомство с народными и классическими инструментами, музыкальными жанрами. В концертах принимали участие артисты филармонии, студенты и преподаватели ЧГИК (ЧГАКИ). Второй год занятий музыкального лектория предполагал активное участие цехового хорового коллектива в концертах по тематике лектория (табл. 17).

Таблица 17

Степень занятости участников цехового хора в музыкальном лектории

Тема	Количество участников
Старинные русские романсы	5 человек
Хор и хоровое искусство	35 человек
Вокальные ансамбли	Два дуэта, одно трио, два смешанных ансамбля – 19 человек.
Е.Родыгин и композиторы Урала	38 человек

Анализ статистических данных таблицы (№ 17) свидетельствует о том, что к концу второго года лектория увеличилось число активных участников концертных программ музыкального лектория с 5 членов хора народной песни до 38, участие членов художественной самодеятельности в лектории возросло с 12% до 100%.

В выборе репертуара для участия в концертной части лектория учитывались природные способности, художественно-творческие потребности и степень вокальной подготовленности членов хора народной песни.

Занятия музыкального лектория проходили в красном уголке (ныне комната отдыха), имеющем 120 посадочных мест (табл.18).

Таблица 18

Посещаемость музыкального лектория

Месяц	Участники хора (первый год)	Члены производ. коллетива	Участники хора (второй год)	Члены производ. Коллектива
Сентябрь	23	9	25	79
Октябрь	23	12	28	85
Ноябрь	25	20	27	91
Декабрь	24	37	31	90
Январь	25	39	34	86
Февраль	27	45	38	89
Март	27	85	32	87
Апрель	25	91	35	93
Май	26	93	32	90

Сравнительный анализ данных таблицы (18) показывает, что постепенно возрос интерес к занятиям. В первые три месяца слушателями лектория было соответственно 23, 23, 25 участников хора, а членов производственного коллектива было 9, 12, 20 человек. К концу первого года и во втором году обучения в музыкальном лектории охват аудитории возрастал от месяца к месяцу и в итоге достиг 100%. К работе музыкального лектория в первый год было привлечено 645 человек, из них 225 участников хора и 420 членов трудового коллектива. Во втором годе обучения принимало участие 1062 человека, из них 282 участника хора и 780 членов производственного коллектива.

Совокупный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по приобщению членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям подтвердил правильность выдвинутых нами критериев и позволил сделать следующие выводы:

Наиболее активное приобщение членов производственного коллектива к художественным ценностям осуществляется при условии взаимодействия занятий личности в цеховом хоровом коллективе, концертной деятельности творческого объединения и занятий музыкального лектория, учитывающих важнейщее педагогическое условие решения проблемы – корректировку и расширение числа художественно-эстетических ценностей, адекватных меняющемуся духовному опыту личности.

Значимость и особенности проделанной опытно-экспериментальной работы учитывали в каждом вышеуказанном направлении взаимодействия системного приобщения личности к художественным ценностям внутренние педагогические условия, важнейшими из которых являются: признание и поощрение деятельности творческого коллектива администрацией и общественными организациями предприятия; активное участие хора в различных мероприятиях завода и внешней среды, учет пассивных и активных форм приобщения личности к художественным ценностям, расширение числа художественных ценностей в репертуаре коллектива, учитывающего индивидуальные потребности, специальные навыки и умения личности.

Проведенная опытная работа показывает, что в современных условиях развития общества приобщение членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям должно учитывать массовый опыт развития художественной самодеятельности. Преемственность, приближение художественной самодеятельности к месту производственной деятельности членов коллектива выступают как принципы приобщения рабочих к художественно-эстетическим ценностям.

Современные художественные коллективы имеют значительный творческий потенциал, реализация которого может способствовать культурному развитию как личности, так и коллектива, производственной деятельности последнего при условии наличия цеховых центров, лидеров художественной самодеятельности и поддержки администрации.

Исследование показало, что художественная самодеятельность может выступить фактором приобщения членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям при опоре на такие организационно-педагогические условия, как учет интересов, потребностей и возможностей членов коллектива; приближение художественной самодеятельности к месту профессиональной деятельности членов коллектива; приобщение членов коллектива к художественно-эстетическим ценностям будет носить этапный характер; возвышение духовных потребностей членов коллектива; моральная и материальная поддержка участников художественной самодеятельности со стороны администрации и спонсоров; развитие лидерского подхода к организации самодеятельности членов производственного коллектива.

Приобщение членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям может успешно проводиться только на основе создания творческого коллектива, деятельность которого основывается на тщательно продуманной программе и расширении репертуара художественной самодеятельности, управленческом подходе и распространении своего влияния на коллектив сотрудников.

Проведенная опытно-экспериментальная работа показала, что художественная самодеятельность как фактор приобщения членов коллектива к художественным ценностям позволяет возвысить их духовные потребности и запросы; развить коммуникативные связи; реализовать творческий потенциал; сплотить членов коллектива на основе приобщения к художественно-эстетическим ценностям, тем самым содействовать формированию коллектива единомышленников.

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы свидетельствует, что качественное и количественное расширение влияния художественной самодеятельности обеспечивает возвышение художественно-эстетических потребностей членов творческого коллектива.

Заключение

Приобщение членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям выступает важнейшей проблемой, решение которой обеспечивает повышение культуры производства, возвышение духовных потребностей личности, сплочение производственных коллективов, на основе объединения людей с помощью общечеловеческих ценностей.

Основой такого приобщения членов является художественная самодеятельность, выступающая как фактор, функционирование которого обуславливается учетом интересов, потребностей и возможностей членов коллектива; приближением самодеятельности к месту профессиональной деятельности коллектива; этапным подходом.

Библиографический список

1.  Актуальные проблемы музыкальной педагогики: межвуз. сб. тр. / под. ред. А.Р. Арзамасова. – М., 1997. – Вып. XXXII. – 157 с.

2.  Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.: Наука, 1977. – 380 с.

3.  Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во КГУ, 1988. – 236 с.

4.  Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во КГУ, 1996. – Кн. 1 – 568 с.

5.  Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект – Пресс, 2002. – 364 с.

6.  Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1989. – 224 с.

7.  Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф. Анисимов. – М.: Мысль, 1988. – 350 с.

8.  Ануфриева Е.А. Социальный статус и активность личности / Е.А. Ануфриева. – М.: МГУ, 1984. – 288 с.

9.  Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. – М.: Педагогика, 1984. – 105 с.

10.  Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление / В.Г. Афанасьев. – М.: Политиздат, 1986. – 333 с.

11.  Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев. – М.: Педагогика, 1977. – 382 с.

12.  Бабанский Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1983. – 359 с.

13.  Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский // Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – С.436 – 546.

14.  Бабосов Е.М. Социология управления / Е.М. Бабосов. – Минск: Тетра Систем, 2000. – 288 с.

15.  Басин А.В. Психология художественного творчества / А.В. Басин. – М.: Знание, 1985. – 64 с.

16.  Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности / Н.А. Бердяев // Избранные труды / ред. – сост. Л.И. Новикова и И.Н. Сиземская. – М.: Флинта, 1999. – 312 с.

17.  Бердяев Н.А. Самопознание / Н.А. Бердяев. – М.: ЭКСМО – Пресс, 1997. – 624 с.

18.  Берзин Б.Ю. Первичный производственный коллектив в системе культурной деятельности советских рабочих: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Б.Ю. Берзин. – ЛГИК., 1983. – 240 с.

19.  Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – СПб: Слово, 1996. – 398 с.

20.  Богданов В.А., Семенов В.Е. Системный подход к изучению социально- психологических явлений в производственном коллективе / В.А. Богданов, В.Е. Семенов // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. – М., 1983 – 157 c.

21.  Богданов М. Чей цеховый клуб лучше / М. Богданов // Культурно-просветительная работа. – М.: 1982. – № 3. – С. 6 – 9.

22.  Бодалев А.А. Психология личности / А.А. Бодалев. – М.: МГУ, 1988. – 188 с.

23.  Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат и личность / В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. – М.: Мысль, 1983. – 207 с.

24.  Большая российская энциклопедия. – СПб.: Норит, 1999. – 1456 с.

25.  Борытко Н.М. Педагогическая ситуация в структуре воспитательного процесса. www.wgopu.ru/pvu,ola/sobor/mapfzin/4/3.Doc.

26.  Брылева Л.Г. Психолого-педагогические условия самореализации личности в клубном художественном коллективе: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. Наук / Л.Г. Брылева. – Л.: ЛГИК, 1988. – 197 с.

27.  Буева Л.П. Культура, культурология и образование / Л.П. Буева // Вопр. философии. – 1994, – № 2. – С. 10 – 16.

28.  Бужинская Г.С., Триодин В.Е. Рабочий клуб и производственный коллектив. – В кн.: Теория и методика культурно-просветительной работы / Г.С. Бужинская, В.Е. Триодин. – Л., 1974. – С.85 – 104.

29.  Введение в культурологию: учеб. пособие для вузов /отв. ред. Е.В. Попов. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 336 с.

30.  Велединский В.Г. Развитие самодеятельного художественного творчества в трудовом коллективе: автореф. дис. … канд. пед. наук / В.Г. Велединский. – Л.: ЛГИК, 1984. – 16 с.

31.  Велединский В.Г. Художественная самодеятельность на предприятии / В.Г. Велединский. – М.: Профиздат, 1984. – 128 с.

32.  Веселовский А.Н. Историческая поэтика / А.Н. Веселовский. – Л.: Худ. лит., 1940. – 647 с.

33.  Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. – М.: Академия, 1999. – 168 с.

34.  Воловик В.А. Педагогические особенности формирования и развития клубного коллектива: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / В.А. Воловик. – Л.: ЛГИК, 1984. – 223 с.

35.  Вольфович В.А. Челябинск музыкальный / В.А. Вольфович. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1989. – 176 с.

36.  Воронцов Б.Н. Разумные потребности личности: сущность, критерии, пути формирования / Б.Н. Воронцов. – Воронеж: ВГУ, 1990. – 191 с.

37.  Воспитание увлечением: формирование и деятельность клубных объединений / сост. В.Е. Триодин. – М.: Профиздат, 1987. – 144 с.

38.  Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский // под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

39.  Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский // под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.

40.  Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 472 с.

41.  Галиуллина Г.С. Лидерство в XXI веке: взгляд из России / Г.С. Галиуллина. – Челябинск: Изд-во «Челяб. Дом печати», 2002. – 432 с.

42.  Галиуллина Г.С. Успех как стиль жизни: деловая элита Урала в лицах и цифрах / Г.С. Галиуллина. – Челябинск, 1998. – 198 с.

43.  Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.

44.  Гессен С.И. Основы педагогики / С.И. Гессен. – М.: Педагогика, 1995. – 573 с.

45.  Гитман М.М., Лейберов И.П. Актуальные проблемы развития самодеятельного творчества / М.М. Гитман, И.П. Лейберов. – В кн.: Проблемы развития самодеятельного творчества. – М.: Профиздат, 1979. – С.3 – 39.

46.  Голованов Г.Н. Типологический подход к воспитанию в самодеятельном коллективе: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Г.Н. Голованов. – Л.: ЛГИК, 1988. – 217 с.

47.  Гордон Л.А. Почему нам некогда / Л.А. Гордон // Клуб и художественная самодеятельность. – 1981. – № 21. – С. 14 – 19.

48.  Гришина Н.В. Социально-психологические конфликты и совершенствование взаимоотношений в коллективе / Н.В. Гришина // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. – М., 1983. – 198 с.

49.  Гришина Н.В. Я и другие: общение в трудовом коллективе / Н.В. Гришина. – Л.: Лениздат, 1993. – 157 с.

50.  Грушин Б.А. Массовое сознание: опыт определения и проблемы исследования (Над чем работают, о чем спорят философы) / Б.А. Грушин. – М.: Профиздат, 1987. – 368 с.

51.  Гулыга А.В. Эстетика в свете аксиологии. Пятьдесят лет на Волхонке / А.В. Гулыга; отв. ред. И.С. Андреева. – СПб.: Алетейя, 2000. – 447 с.

52.  Дадашев В.А. Фактор удовлетворенности участников в педагогическом руководстве художественным самодеятельным коллективом: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / В.А. Дадашев. – Л.: ЛГИК, 1981. – 152 с.

53.  Добрянская Е.М., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности / Е.М. Добрянская, Э.В. Соколов. – Л.: Знание, 1983. – 32 с.

54.  Донцов А.П. Психологическое единство коллектива / А.П. Донцов. – М.: Знание, 1982. – 63 с.

55.  Донцов А.П. Психология коллектива. Методологические проблемы исследования / А.П. Донцов. – М.: МГУ, 1984. – 208 с.

56.  Дуранов М.Е. и др. Педагогика воспитания и развития личности учащегося / М.Е. Дуранов и др. – Магнитогорск: МаГУ, 2001. – 362 с.

57.  Дуранов М.Е., Гостев А.Г. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности: учеб. пособие / М.Е. Дуранов, А.Г. Гостев. – Челябинск: ЧелГУ, 1996. – 72 с.

58.  Дуранов М.Е., Орлов В.Б. Личность обучающегося и ее развитие: учеб. пособие / М.Е. Дуранов, В.Б. Орлов / Челяб. гос. пед. ун-т; Урайский муниципал. полипрофилированный колледж. – Челябинск; Урай, 1997. – 154 с.

59.  Дуранов М.Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней / М.Е. Дуранов. – Челябинск: ЧГАКИ, 2002. – 276 с.

60.  Душков Б.А. Индустриально-педагогическая психология / Б.А. Душков. – М.: Педагогика, 1981. – 208 с.

61.  Ерасов Б.С. Социальная культурология / Б.С. Ерасов. – М.: Аспект – Пресс, 1997. – 591 с.

62.  Ершов А.А. Взгляд психолога на активность человека / А.А. Ершов. – М.: Луч, 1991. – 352 с.

63.  Жеребова Н.С. Лидерство в малых группах как объект социально-психологического исследования / Н.С. Жеребова // Руководство и лидерство: сб. науч. тр. / под ред. Б.Д. Парыгина. – Л.: ЛГУ, 1978. – С. 54 – 58.

64.  Загвязинский В.И. Творческое ядро педагогического исследования / В.И. Загвязинский // Понятийный аппарат педагогики и образования. – Екатеринбург, 1996. – Вып.2. – С. 95 – 104.

65.  Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 208 с.

66.  Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е. Залесский. – М.: МГУ, 1994. – 144 с.

67.  Здравосмыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравосмыслов. – М.: Политиздат, 1986. – 223 с.

68.  Злобин Н.С. Деятельность – труд – культура // Деятельность: теории, методологии, проблемы / Н.С. Злобин; сост. И.Т. Касавин. – М.: Политиздат, 1990. – С.111 – 128.

69.  Иванов В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление / В.Д. Иванов. – М.: Педагогика, 1991. – 110 c.

70.  Игнатьев И.А. Педагогические условия организации культурного пространства современного производственного коллектива / И.А. Игнатьев // Культура – искусство – образование: новые поиски и результаты в теории и практике: материалы 25-й науч-практ. конф. профессорско-преподавательского состава академии / И.А. Игнатьев. – Челябинск: ЧГАКИ, 2004. – С. 98 – 101.

71.  Игнатьев И.А. Модельно-прогностический принцип развития художественной самодеятельности в условиях производственного коллектива / И.А. Игнатьев // материалы 26-й науч-практ. конф. – Челябинск: ЧГАКИ, 2005. – С. 65 – 68.

72.  Игнатьев И.А. Художественные ценности как педагогическая проблема / И.А. Игнатьев // Вопросы современного музыкознания: сб. науч. тр. – Челябинск: ЧГАКИ, 2005. – Вып. 2. – С. 164 – 172.

73.  Игнатьев И.А. Некоторые аспекты художественно-эстетического потенциала современного производственного коллектива / И.А. Игнатьев // Вестн. ин-та пед. исслед. – Челябинск: ЧГАКИ, 2005 – Вып.17 (№ 2). – С. 15 – 22.

74.  Игнатьев И.А. Организация опытно-экспериментальной работы по созданию хора русской песни в условиях производственного коллектива / И.А. Игнатьев // Вестн. ин-та. пед. исслед. – Челябинск: ЧГАКИ, 2005. – Вып.17 (№ 2). – С. 22 – 32.

75.  Иконникова С.Н. Диалог о культуре / С.Н. Иконникова. – Л.: Лениздат, 1987. – 205 с.

76.  Искусство и рынок. Проблемы теории и практики / отв. ред. В.С. Жидков, А.Я. Рубинштейн. – М., 1996. – 221 с.

77.  Кабаченко Т.С. Психология управления / Т.С. Кабаченко. – М.: Роспедагенство, 1997. – 324 с.

78.  Каган М.С. К вопросу о понимании культуры / М.С. Каган // Филос. науки.– 1989. – №5. – С. 80.

79.  Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений / М.С. Каган. – М.: Политиздат, 1988. – 319 с.

80.  Каган М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. – СПб.: Петрополис, 1997. – 205 с.

81.  Каган М.С. Эстетическое и художественное воспитание в социалистическом обществе / М.С. Каган. – Л.: Знание, 1984. – С. 30;20.

82.  Каграмонов В.А., Жарков А.Д. Рабочий клуб – трудовому коллективу / В.А. Каграмонов, А.Д. Жарков. – М.: Профиздат, 1977. – 56 с.

83.  Калугина Н. Методика работы с русским народным хором / Н. Калугина. – М.: Музыка, 1977. – 256 с.

84.  Капранов В.А. Нравственный смысл жизни и деятельности человека / В.А. Капранов. – Л.: ЛГУ, 1975. – 217 с.

85.  Караковский В.А. Стать человеком: общественные ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. – М., 1993. – 122 с.

86.  Каргаполов Е.П. Введение в русскую культурологию: учеб. пособ. для преподавателей вузов, ссузов, аспирантов / Е.П. Каргаполов. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2002. – 325 с.

87.  Каргин А.С. Самодеятельное художественное творчество. История. Теория. Практика: учеб. пособ. для вузов / А.С. Каргин. – М.: Высш. шк., 1988. – 272 с.

88.  Кашликов Г.И. Цеховая художественная самодеятельность / Г.И. Кашликов. – М.: Профиздат, 1978. – 64 с.

89.  Кипрушева Н.В. Учет особенностей мотивации досуговой деятельности в процессе руководства становлением клубного объединения как коллектива / Н.В. Кипрушева // Педагогическое руководство деятельностью клубного объединения. – Л.: ВПШК, 1987. – С. 10 – 12.

90.  Киселева Т.Г., Красильщиков Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильщиков. – М.: Изд-во МГУК, 1995. – 136 с.

91.  Климов Е.А. Как выбрать профессию / Е.А. Климов. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с.

92.  Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А.Г. Ковалев. – М.: Полит. лит., 1975. – С.28 – 29.

93.  Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельность / В.И. Ковалев. – М.: Наука, 1988. – 192 с.

94.  Коган Л.Н. Человек и его судьба / Л.Н. Коган. – М.: Мысль, 1988. – 233 с.

95.  Коган Л.Н. Искусство и зритель / Л.Н. Коган // В кн.: Художественное восприятие. – М., 1975. – С. 36 – 52.

96.  Коллектив и личность / ред. кол. Е.Б. Шорохова, К.К. Платонова, и др. – М.: Наука, 1975. – 263 с.

97.  Коллектив. Личность. Общение: слов. социально-психологических понятий / под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова. – Л.: Лениздат, 1987. – 144 с.

98.  Комаров Л.С., Боярчиков В.Г. Летопись Челябинского тракторного. 1945-1980 / Л.С. Комаров, В.Г. Боярчиков. – М.: Профиздат, 1982. – 392 с.

99.  Кон И.С. В поисках себя. Личность и самопознание / И.С. Кон. – М.: Наука, 1984. – 225 с.

100.  Кон И.С. Социологическая психология / И.С. Кон. – Москва – Воронеж: МОДЭК, 1999. – 560 с.

101.  Конецкая В.П. Социология коммуникации / В.П. Конецкая. – М.: МГУ, 1997. – 304 с.

102.  Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. – М.: Политиздат, 1977. – 137 с.

103.  Костина Е.П. Рынок творческого труда / Е.П. Костина // Рынок и искусство. – М., 1996. – С. 29 – 43.

104.  Красносельский А.А. Традиции самодеятельного художественного коллектива как средство воспитания его участников: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / А.А. Красносельский. – Л.: ЛГИК, 1986. – 216 с.

105.  Красносельский А.А. Формирование традиций творческой деятельности в самодеятельных коллективах / А.А. Красносельский // Совершенствование самодеятельного художественного творчества в социалистическом обществе: сб. науч. тр. – Л., 1987. – С.70 – 77.

106.  Краткий педагогический словарь пропагандиста / под общ. ред. М.И. Кондакова, А.С. Вишнякова; сост. М.Н. Колмакова, В.С. Суров. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1988. – 367 с.

107.  Краткий философский словарь / Г.Г. Кириленко, Е.В. Шевцов – М.: Филол. о-во «Слово»: АСТ, 2002. – 480 с.

108.  Кричевский Р.Л. Мотивационный потенциал руководителя как фактор мотивации групповой деятельности и удовлетворенности подчиненных групповым членством / Р.Л. Кричевский // Новые исследования в психологии. – 1984. – №1.

109.  Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М Дубовская. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 207 с.

110.  Крысько В.Г. Социальная психология: слов.-справ. / В.Г. Крысько. – Минск: Харвест, 2001. – 688 с.

111.  Крысько В.Г. Социальная психология: схемы и комментарии / В.Г. Крысько. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 208 с.

112.  Кустов Л.М. Организация экспериментальной педагогической деятельности в учреждениях начального профессионального образования: учеб. пособие / Л.М. Кустов / Гл. упр. проф.-техн. образования / Адм. Челяб. обл.; ин-т развития проф. образования МО РФ (Челяб. Филиал). – Челябинск, 1995. – 94 с.

113.  Кустов Ю.П., Чабанный В.Ф. Управление самодеятельным хоровым коллективом. Психолого-педагогические аспекты: учеб. пособие / Ю.П. Кустов, В.Ф. Чабанный. – Л.: ЛГИК, 1984. – 80 с.

114.  Легонький Г.И. Цель и способы воспитания / Г.И. Легонький. – М.: Педагогика, 1984. – 186 с.

115.  Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.

116.  Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1975. – 304 с.

117.  Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоции / А.Н. Леонтьев. – М.: МГУ, 1971. – 217 с.

118.  Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1987. – 527 с.

119.  Лилов А. Природа художественного творчества / А. Лилов. – Л.: Искусство, 1981. – С. 318.

120.  Лекции по истории эстетики / под ред. М.С. Кагана. – Л., 1974. – Кн.2. – С. 63.

121.  Ломакина И.С. Теоретико-аксиологические основы формирования профессиональной компетентности специалиста в вузе (социокультурный аспект) / И.С. Ломакина. – М.: Изд-во МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2003. – 322 с.

122.  Лосский Н.О. Мир как осуществление красоты. Основы эстетики / Н.О. Лосский. – М.: Прогресс-Традиция, 1998. – 416 с.

123.  Макаренко А.С. Методика воспитательной работы / А.С. Макаренко // Избранные педагогические произведения. – В 2 т. – М., 1977. – Т.1. – 469 с.

124.  Макарцева Н.Н. Духовные ценности русской народной педагогической культуры / Н.Н. Макарцева // Педагогика. – 1998. – №1. – С.81 – 86.

125.  Марков А.П. Организационно-педагогические условия совершенствования управления самодеятельными коллективами: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / А.П. Марков. – Л.: ЛГИК, 1982. – 183 с.

126.  Маркова А.К. Мотивация как объект исследования в возрастной и педагогической психологии: сб. науч. тр. / А.К. Маркова. – М., 1982. – 120 с.

127.  Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов // К. Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения. – М., 1969. – Т. 46. – Ч. 2. – 527 с.

128.  Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / пер. с англ. А.М. Татдыдаевой; науч. ред., вступ. ст. и коммент. М.Н. Акулиной. – СПб.: Издат. группа «Евразия», 1997. – 430 с.

129.  Маслоу А.Г. Психология бытия / А.Г. Маслоу. – М.: СПб.: Издат. группа «Евразия», 1997. – 407 с.

130.  Материалы XVI съезда профессиональных союзов СССР. – М.: Профиздат, 1977. – 186 c.

131.  Майбурова Е.В. Музыкальная жизнь дореволюционной Перми / Е.В. Майбурова // Из музыкального прошлого: сб. ст. – М., 1960. – С.106.

132.  Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека: учеб. пособие по спецкурсу / В.С. Мерлин. – Пермь, 1971. – 257 с.

133.  Мешко Н.К. Искусство народного пения: практическое руководство и методика обучения искусству народного пения / Н.К. Мешко. – М.: НОУ «ЛУЧ», 2002. – 80 с.

134.  Мирошниченко С.И. Становление хорового исполнительства на Южном Урале / С.И. Мирошниченко. – Магнитогорск, 1999. – 221 с.

135.  Михайлик А.Г. Тенденции развития художественной самодеятельности на современном этапе / А.Г. Михайлик. – Л.: ЛГИК, 1977. – 208 с.

136.  Моральные ценности личности / под ред. А.И. Титаренко. – М.: МГУ, 1994. – 176 с.

137.  Мордкович В.Г. Культурный уровень советских рабочих как фактор развития их общественно-политической активности / В.Г. Мордкович // В кн.: Духовный мир советского рабочего. – М., 1972. С. 165 – 189.

138.  Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Смысл жизни и личность / А.Т. Москаленко, В.Ф. Сержантов. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. – 205 с.

139.  Музыкальная энциклопедия. – М.: Сов. энцикл., 1976. – Т.3. – С. 835.

140.  Найн А.Я. Культура делового общения / А.Я. Найн. – Челябинск: Версия, 1997. – 256 с.

141.  Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективности деятельности коллектива / Р.С. Немов. – М.: Наука, 1984. – 200 с.

142.  Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н.Д. Никандров // Педагогика. – 1988. – №4. – С. 3 – 8.

143.  Носов В.И. Заводские маршруты культуры / В.И. Носов // Культурно-просветительная работа. – М.: 1979. – № 2. – С. 15 – 17.

144.  Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1997. – 944 с.

145.  Павлов П.А. Массовое художественное творчество трудящихся / П.А. Павлов. – М.: Профиздат, 1976. – 80 с.

146.  Парыгин Б.Д. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива / Б.Д. Парыгин. – Л.: Наука, 1986. – 238 с.

147.  Парыгин Б.Д. Социальная психология / Б.Д. Парыгин. – СПб.: Университет, 1999. – 592 с.

148.  Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения / Б.Д. Парыгин; под ред. В.А. Ядова. – Л.: Наука, 1981. – 198 с.

149.  Пастухов Р.К. Рабочий клуб – пятилетке / Р.К. Пастухов. – М.: Политиздат, 1978. – 80с.

150.  Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 480 с.

151.  Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1998. – 640 с.

152.  Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: БРЭ, 2003. – 528 с.

153.  Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива / А.В. Петровский, В.В. Шпалинский. – М.: Просвещение, 1978. – 176 с.

154.  Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982. – 256 с.

155.  Петровский А.В., Ярошевский А.Г. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, А.Г. Ярошевский. – М.: Инфра-М, 1998. – 528 с.

156.  Петровский В.А. Личность в психологии / В.А. Петровский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.

157.  Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – М.: Роспедагенство, 1996. – 269 с.

158.  Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. – М.: Высш. шк., 1986. – 256 с.

159.  Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Владос, 1999. – Кн.1. – 576 с.

160.  Подоба Л.П. Самодеятельное художественное творчество в системе формирования общественной активности трудящихся: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Л.П. Подоба – Л.: ЛГИК, 1983. – 236 с.

161.  Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности / Н.Ю. Посталюк. – Казань: КГУ, 1989. – 206 с.

162.  Производство как общественный процесс: актуальные проблемы теории и практики / отв. ред. В.И. Толстых. – М.: Мысль, 1986. – 350 с.

163.  Прокофьев Ф.И. Художественное творчество масс в условиях развитого социализма / Ф.И. Прокофьев. – Киев: Высш. шк., 1978. – 351 с.

164.  Промышленная социальная психология / под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого. – Л., 1982. – 429 с.

165.  Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского, В.В. Шпалинского. – М.: Просвещение, 1979. – 259 с.

166.  Психологические исследования общения / под ред. Б.Д. Ломова. – М.: Наука, 1985. – 315 с.

167.  Психология / под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1998. – 584 с.

168.  Психология развивающейся личности / под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987. – 240 с.

169.  Реан А.А. Психология изучения личности / А.А. Реан. – СПб.: Михайлов, 1999. – 288 с.

170.  Розанова В.А. Психология управления / В.А. Розанова. – М.: Бизнес-школа, 2000. – 384 с.

171.  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – В 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – М.: АПН СССР Педагогика, 1989, Т. I. – 485 с

172.  Руководство и лидерство: сб. науч. тр. / под ред. Б.Д. Парыгина, – Л.: ЛГПИ, 1973. – 143 с.

173.  С чего начинается личность / под ред. Р.И. Косолапова. – М.: Политиздат, 1984. – 360 с.

174.  Савинова М.В. Педагогические возможности художественного творчества в формировании музыкальной культуры подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук / М.В. Савинова. – СПб.: СПбГАК, 1995. – 16 с.

175.  Семенов В.Е. Социальная психология искусства. Актуальные проблемы / В.Е. Семенов. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 166 с.

176.  Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1986. – 152 с.

177.  Сластенин В.А., Исаев И.Ф. и др. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

178.  Смирнов Г.Л. Трудовой коллектив / Г.Л. Смирнов. – М.: Профиздат, 1995. – 269 с.

179.  Смирнова Е.И. Клубные объединения / Е.И. Смирнова. – М.: Просвещение, 1977. – 158 с.

180.  Смирнова Е.И. Теория и методика организации самодеятельного творчества трудящихся в культурно-просветительных учреждениях / Е.И. Смирнова. – М.: Просвещение, 1985. – 302 с.

181.  Смирнова Е.И. Художественная самодеятельность как социально-педагогическое явление: дис. … на соиск. уч. степ. д-ра пед. наук / Е.И. Смирнова. – Л., 1989. – 484 с.

182.  Совершенствование самодеятельного художественного творчества в социалистическом обществе: сб. науч. тр. / под ред. Е.Я. Зазерского. – Л.: ЛГИК, 1987. – 164 с.

183.  Соколовский Ю.Е. Коллектив художественной самодеятельности. Вопросы теории и практики / Ю.Е. Соколовский. – М.: Сов. Россия, 1984.

184.  Соловьев В.П. Социально-психологические факторы руководства первичным трудовым коллективом / В.П. Соловьев // Вестн. Моск. ун-та, 1987. – № 4. – С. 16 – 22. Серия «Психология».

185.  Соломоник Ф.А. Музыкальный самодеятельный молодежный коллектив как фактор гармонического развития личности: дис. … на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / Ф.А. Соломоник. – Л.: ЛГИК, 1977. – 184 с.

186.  Соломоник Ф.А. Педагогика самодеятельного художественного коллектива: учеб. пособие / Ф.А. Соломоник. – Л.: ЛГИК, 1988. – 108 с.

187.  Соломоник Ф.А. Проблемы воспитания личности в художественной самодеятельности / Ф.А. Соломоник // Совершенствование самодеятельного художественного творчества в социалистическом обществе. – Л.: ЛГИК, 1987. – С. 38 – 51.

188.  Соломоник Ф.А. Репертуар – основа воспитательного воздействия в самодеятельном коллективе / Ф.А. Соломоник // Педагогические условия организации самодеятельного творчества: сб. ст. – Л.: ЛГИК, 1982. – С. 27 – 42.

189.  Сохор А.Н. Социология и музыкальная культура / А.Н. Сохор. – М.: Сов. композитор, 1975. – 205 с.

190.  Социальная педагогика / под ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000. – 416 с.

191.  Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство / Т.А. Стефановская. – М.: Совершенство, 1998. – 368 с.

192.  Столович Л.С. Жизнь – творчество – человек: функции художественной деятельности / Л.С. Столович. – М.: Политиздат, 1985. – 415 с.

193.  Сумин П.И. От тактики выживания к стратегии развития: избранные статьи, выступления, интервью / П.И. Сумин. – Челябинск, 2004. – 607 с.

194.  Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения / В.А. Сухомлинский. – В 3 т. М: Педагогика, 1981, Т.1. – С. 523.

195.  Сухомлинский В.А. О воспитании. – Изд. 6 / В.А. Сухомлинский; сост. и автор вступит. очерков С. Соловейчик. – М.: Политиздат, 1988. – 270 с.

196.  Тарасов Г.С. Проблема духовной потребности / Г.С. Тарасов. – М.: Наука, 1979. – 191 с.

197.  Тарасов С.М., Мещеряков Б.М, Наровлянская С.Б. Создатели стальных богатырей / С.М. Тарасов, Б.М. Мещеряков, С.Б. Наровлянская. – Челябинск, 1988. – 161 с.

198.  Тейлор Ф. Научная организация труда / Ф. Тейлор // Управление – это наука и искусство. – М.: АСТ, 1992. – 410 с.

199.  Триодин В.Е. Педагогика клубной работы / В.Е. Триодин. – М.: Сов. Россия, 1984. – 154 с.

200.  Узнадзе Д.Н. Теория установки / Д.Н. Узнадзе. – Москва-Воронеж: МОДЭК, 1997. – 448 с.

201.  Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии. – М.: МГУ, 1977. – 257 с.

202.  Филипов А.В., Липинский В.К., Князев В.Н. Производственная социология, психология, педагогика / А.В. Филипов, В.К. Липинский, В.Н. Князев. – М.: Высш. шк., 1989. – 429 с.

203.  Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. – М.: Сов. энцикл., 1983. – 840 с.

204.  Фохт-Бабушкин Ю.У. Художественная культура: проблемы изучения и управления / Ю.У. Фохт-Бабушкин. – М.: Наука, 1986. – 235 с.

205.  Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир человека / Ю.У. Фохт-Бабушкин. – М.: Знание, 1982. – 110 с.

206.  Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Изучение личности учащегося и ученического коллектива / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина. – М.: Педагогика, 1988. – 207 с.

207.  Художественная жизнь современного общества. – СПб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 1997. – Т.2: Аудитория искусства в России: вчера и сегодня. – 213 с.

208.  Художественная жизнь современного общества. – СПб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 1998. – Т.3: Искусство в контексте социальной экономии. – 353 с.

209.  Худяков В.Н. Формирование математической культуры у учащихся начального профессионального образования: дис. …на соиск. уч. степ. д-ра пед. наук / В.Н. Худяков. – Магнитогорск, МГПУ, 2002. – 349 с.

210.  Цукерман В.С. Музыка и слушатель: опыт социологического исследования / В.С. Цукерман. – М., 1972. – 168 с.

211.  Цукерман В.С. Художественная культура и участие советских рабочих в ее освоении и развитии / В.С. Цукерман. – В кн.: Духовный мир советского рабочего. – М., 1972. – С.331 – 358.

212.  Цукерман В.С. Народная художественная культура как средство развития творческой активности масс / В.С. Цукерман // Культурно-просветительская работа и социально-творческая активность масс в условиях развитого социализма / ЧГИК. – Челябинск, 1983. – С.13 – 24.

213.  Цукерман В.С. Народная художественная культура в условиях социализма: учеб. пособие / В.С. Цукерман. – Челябинск, 1989. – 135 с.

214.  Чапулис П.П. Педагогическая коррекция социально-психологического климата самодеятельного художественного коллектива: автореф. дис. … канд. пед. наук / П.П. Чапулис. – Л.: ЛГИК, 1989. – 16 с.

215.  Человек в мире художественной культуры / ред. коллегия. Б.А. Грушин, А.Я. Зись. – М.: Наука, 1982. – 336 с.

216.  Чернушенко В.А. Племя одержимых / В.А. Чернушенко // Сов. культура. – 1970. – № 12. – С. 19 – 24.

217.  Шадриков В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. – М.: Логос, 1994. – 320 с.

218.  Шамина Л.В. Школа русского народного пения / Л.В. Шамина. – М.: МГФЦ «Русская песня», 1997. – 85 с.

219.  Шаров Ю.В. Проблемы формирования духовных потребностей / Ю.В. Шаров. – М.: Педагогика, 1970. – 265 с.

220.  Шевардин Н.И. Социальная психология в образовании: учеб. пособие / Н.И. Шевардин. – М.: ВЛАДОС, 1995. – Ч.1: Концептуальные и прикладные основы социальной психологии – 544 с.

221.  Шевлякова Н. Песня в цехе / Н. Шевлякова // Клуб и художественная самодеятельность. – М.: 1982, – № 7.

222.  Шестаков А. Специфика российского трудового коллектива: мифы и реальность / А. Шестаков // Кадры предприятия. – 2002. – № 2.

223.  Шепель В.М. Имиджелогия. Секреты личного обаяния / В.М. Шепель. – М.: Культура и спорт, 1984. – 320 с.

224.  Щедрин И.И. Художественно-продуктивная деятельность как средство формирования эстетических потребностей участников художественных коллективов / И.И. Щедрин // Культурно-просветительная работа и социально-творческая активность масс в условиях развитого социализма. – Челябинск: ЧГИК, 1983. – С.111 – 122.

225.  Юнг К.Г., Нойманн Э. Психоанализ и искусство: пер.с англ. / К.Г. Юнг, Э. Нойманн. – М.: REFL-book, К.ВАКЛЕР, 1998. – 304 с.

226.  Якунин В.А. Обучение как процесс управления / В.А. Якунин. – Л.: ЛГУ, 1988. – 160 с.

227.  Якупов А.Н. Музыкальное воспитание – всем! Об опыте организации массового музыкального воспитания в Магнитогорске. – М.: Сов.композитор, 1990. – 104 с.

228.  Mc Niff S. A. Motivation in art // Art Psуchotherapу. 1977. Vol. 4. P. 125 – 136.

229.  Amabile T.M. The social psусholoqу of creativitу. Berlin; Heideiberg; New York; Tokyo, 1983.

230.  Denora Tia Music in Everyday Life. Cambridge. Cambridge University Press 2000. 181 стр.

231.  Back Les The Auditory Culture Reader. New York. Berg. Place of Publication. 2003. 510 стр.

232.  J. Douglas Porteous Environmental Aesthetics: Ideas, Politics and Planning, New York. Routledge 1996. 290 стр.

233.  Carroll NoЁl Beyond Aesthetics; Philosophical Essays. Cambridge. Cambridge University Press. 2001. 450 стр.

234.  Olson James M The Psychology of Values. Mahwah, NJ. Lawrence Eribaum Associates 1996. 344 стр.

235.  Manderson Desmond Songs without Music Berkeley, CA. Publication Year. University of California Press. 2000. 303 стр.