Навигация
Психолого-педагогическая социальная практика в средней общеобразовательной школе
57202
знака
6
таблиц
2
изображения
Отчет
Студентки IV курса, ПЗПП-72 группы,
Специальности педагог-психолог 050103
Психолого-педагогического факультета
Семипалатинского государственного педагогического института
Лукьяновой Наталии Владимировны
После 2-х недель пребывания на учебно-ознакомительной практике я познакомилась с работой средней общеобразовательной школы, узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях психолога в данном учреждении и вообще в образовательной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного психолога, получила много советов. Я максимально попыталась использовать все свои знания на практике. В ходе прохождения психолого-педагогической социальной практики была проделана работа:
1.) Организация и проведение занятий ;
2.) Психологическая консультация;
3.) Проведение диагностической работы с применением различных диагностических методик;
4.) Проведение коррекционной работы;
5.) Организация и проведение занятий с элементами тренинга;
6.) Публичное выступление в целях пропаганды психолого-педагогических знаний;
7.) Анализ деятельности педагога;
8.) Воспитательная работа со старшеклассниками;
9.) Самоанализ проделанной работы;
10.) Предложения по совершенствованию программы практики.
11.) Ознакомление с социальной средой образования. Наблюдение в ходе уроков и внеклассных занятиях взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «родитель-ученик-учитель».
Содержание
1. Организация и проведение занятий
1.1. Урок самопознания «истоки уважения»
1.2. Внеклассное занятие «уроки любви»
2. Проведение диагностической работы с применением различных диагностических методик
2.1. Методика «неоконченные предложения»
2.2. Тест школьной тревожности Филлипса
2.3. «Несуществующее животное»
2.4. КРС (кинетический рисунок семьи)
3. Организация и проведение занятий с элементами тренинга
4. Публичное выступление в целях пропаганды психолого-педагогических знаний
5. Анализ деятельности педагога
6. Предложения по совершенствованию программы практики, методического руководства со стороны работников образовательного учреждения и преподавателей вузовских дисциплин
7. Работа, выполненная вне плана
7.1. Опрос «каковы причины конфликтов учеников и преподавателей»
7.2. Психологическая консультация
7.3. Участие в ток-шоу «скажи нет наркотикам!»
8. Самоанализ проделанной работы (по итогам прохождения психолого-педагогической социальной практики)
Приложение
1. Организация и проведение занятий
1.1 Урок самопознания
По плану рабочей программы необходимо провести одно зачетное занятие по психологии для отработки умений и навыков преподавания. Я поводила урок самопознания в 8 «А классе». Тема урока «Истоки уважения». Цель: углубить и расширить представления учащихся об уважении к другим через уважение к себе. Задачи: углубление знаний об истоках уважения к себе и другим, развитие чувства собственного достоинства, умения самореализовываться для достижения самоуважения. Ход урока я отобразила в приложении № 5.
1. Круг радости.
Это вводная часть каждого урока самопознания. Его мне продемонстрировала преподаватель самопознания Мендыбаева Кадиша Каримовна. Трудностей с прохождением не возникло, т.к. ученики привыкли к данному заданию, знают все слова наизусть.
2. Дальше по плану чтения стихотворения Людмилы Шишкиной.
Это задание я должна была дать ученикам, но прочитала его сама т.к. во время чтения учителя ученики сидят очень тихо, слушают внимательно. Так и произошло. Затем мы начали обсуждение этого стихотворения. Учащимся оно очень понравилось, поэтому обсуждение было очень бурным, эмоциональным. В ходе беседы я выявила, что уровень учащихся об уважении высок, также неплохи результаты аргументирование своих мыслей, правильно формулировки предложений.
3. Следующее задание чтение.
Его я поручила старосте класса Орынкановой Айгерим. Она читала очень громко, с выражением. одноклассники внимательно ее слушали. Последующее обсуждение рассказа было также оживленным. Дети были вдохновлены поступком героини.
Урок подходил к концу, я задала домашнее задание, которое предложено в их рабочей тетради.
Во время планирования времени на урок, я оставила запасные пять минут, на случай если не буду справляться с орг.моментом. Но т.к. мне удалось очень быстро наладить дисциплину в классе, в конце урока у меня осталось дополнительное время. Я решила провести рефлексию учащихся по пройденной теме. Я представила в виде горы:
ИТП
4. Итог:
На проективной доске вывела цитату урока: мы бываем счастливы, только чувствуя, что нас уважают. Блез Паскаль.
5. Прощание «от сердца к сердцу»
Я с учащимися встала в круг - обстановка кабинета самопознания позволяет это сделать – и, передовая мягкое сердце-игрушку начиная со слов «человека уважают за…», называли критерии уважения.
Таким образом урок прошел благополучно. Я добилась поставленных целей и задач. Провела все, что было запланировано до звонка.
Похожие работы
... общего, начального и среднего профессионального образования, обеспечивающей наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей учащихся. Таким образом, можно выделить несколько вариантов организации профильного обучения. 1) Модель внутришкольной профилизации В этой модели общеобразовательное учреждение может быть однопрофильным и многопрофильным. 2) Модель сетевой ...
... обучения информатике. Опыт таких разработок уже имеется как в нашей стране, так и за рубежом, описаны их положительные и отрицательные стороны. 1.3 Отечественный и зарубежный опыт непрерывного обучения информатике с 1 по 11 класс средней общеобразовательной школы Возраст, с которого дети начинают изучать информатику, неуклонно снижается. Об этом свидетельствует, как зарубежный, так и ...
... и в театр, не забывают и об общественных мероприятиях, на которых всегда хорошо, достойно выступают. Дети считают свой класс сплоченным и это действительно так. 3.3. Психолого – педагогические аспекты изучения раздела «Генетика» с помощью дифференцированных задач Для проведения эмпирического исследования нами был выбран один 11 класс. В классе был проведен контрольный срез знаний по ...
... . Глава 2. Содержание, формы, методы и средства формирования дизайнерских навыков в процессе обучения ремонтно-строительным работам на уроках технологии 2.1 Построение и реализация процесса формирования дизайнерских навыков при обучении укладке керамической плитки В процессе производственного обучения необходимо создавать условия и для эстетического воспитания учащихся — формировать ...
0 комментариев