Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены

1.  Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены.

Тих и печален ручей у янтарной сосны,

Пеплом несмелым подернулись угли костра –

Вот и окончилось все, расставаться пора.

Припев: Милая моя, солнышко лесное,

Где, в каких краях встретишься со мною?

2.Крылья сложили палатки - их кончен полет

Крылья расправил искатель разлук - самолет,

И потихонечку пятится трап от крыла -

Вот уж, действительно, пропасть меж нами легла.

Припев:

3.Не утешайте меня, мне слова не нужны -

Мне б отыскать тот ручей у янтарной сосны,

Вдруг там, в тумане краснеет кусочек огня,

А у огня ожидают, представьте, меня.

КОРАБЛИК ДЕТСТВА

1. Кораблик "Детство" уплывает в детство,

Белые большие трубы скошены назад.

Дайте наглядеться, на прощанье наглядеться,

Дайте мне наслушаться, как они гудят.

2.Ветерок на палубе тронул чьи-то волосы,

И в туман уносится чей-то нежный взгляд.

Уплывает детство, до чего ж не вовремя,

Даже все ребята об этом говорят.

3.Все ли распрощались? Все ли попрощались?

Время нам с последней шлюпкой уходить.

Что же вы остались, чудаки остались,

Или вам не хочется с нами в юность плыть?

ТЫ - МОЕ ДЫХАНИЕ.

1.Ты - мое дыхание, утро мое ты раннее,

Ты - и солнце жгучее, и дожди.

Всю себя измучаю - стану я самой лучшею,

По такому случаю ты подожди. - 2 раза.

2.Подожди, себя тая, - самой красивой стану я,

Стану самой умною и большой.

Столько лет все думаю, как бы найти звезду мою?

А звезда - рюкзак на плечи и пошел. - 2 раза.

3.Ты - моя мелодия, ты - вроде ты и вроде - я,

Мой маяк у вечности на краю.

Спросят люди вновь еще: "Как ты к нему относишься?"

Я тогда им эту песню пропою - 2 раза.

ТЫ, ДА Я, ДА МЫ С ТОБОЙ

1.Ты, да я, да мы с тобой. Ты, да я, да мы с тобой...

Здорово, когда на свете есть друзья!

Если б жили все в одиночку, то уже давно на кусочки

Развалилась бы, наверное, Земля.

2.Ты, да я, да мы с тобой. Ты, да я, да мы с тобой...

Землю обойдем, потом махнем на Марс.

Может, у оранжевой речки - там уже грустят человечки

От того, что слишком долго нету нас.

3.Ты, да я, да мы с тобой, Ты, да я, да мы с тобой...

Нас не разлучит ничто и никогда.

Даже если мы расстаемся, дружба все равно остается,

Дружба остается с нами навсегда.

 

Приложение II

МАЛЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ. ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ

ЗАНЯТИЕ 1. "НАШИ ИМЕНА" Предложенные игровые упражнения помогут адаптировать детей в условиях нового коллектива и создать атмосферу взаимопонимания, стимулировать развитие коллектива в отряде.

Ведущий предлагает обсудить правила работы группы. Например, правила могут быть следующие:

1.  Добровольное участие на занятии;

2.  "Закрытая зона" – все что происходит, и все о чем говорится на нашем занятии, касается только нашей группы и вне группы не распространяется;

3.  "Индивидуальность" – никого не судить, не приклеивать ярлыков, не давать кличек, постараться увидеть в себе и в другом индивидуальность, не бояться удивляться новому в себе и в других;

4.  "Летучее облако" – очень важно сохранять в группе атмосферу доверия и внимания друг к другу.

Вожатый может разделить участников на микрогруппы по 5-6 человек и предложить им обсудить, что могло бы значить то или иное правило. Затем каждая группа делится мыслями с другими, правила определяются, при необходимости - дополняются и принимаются каждым участником.

"Снежный ком" Первый участник произносит имя. Следующий произносит имя первого участника и свое, далее рядом сидящий со вторым участником называет два предыдущих имени и свое. Четвертый продолжает дальше, таким образом, нить имен пополняется новыми именами, последним называет все имена ведущий.

«Арам-шим-шим» Водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами и вытянутой вперед рукой. Все играющие бегут по кругу со словами:

Арам-шим-шим,

Арам-шим-шим,

Арамия-гульсия,

Покажи-ка на меня.

На последних словах круг останавливается, и играющие смотрят, на кого указывает рука водящего. Тот, на кого показал водящий, входит в круг и встает спина к спине с водящим. Все хором произносят: "Раз, два, три". На счет "три" стоящие в центре одновременно поворачивают голову. Если они повернули голову в одну сторону, то выполняют какое-то задание ребят – поют, танцуют, читают и т. д. После этого первый водящий уходит, а второй занимает его место. Если они повернули головы в разные стороны, то никакого задания им не дается, первый водящий уходит, а второй начинает игру сначала.

Когда в эту игру играют старшие ребята, они иногда вводят такое правило. Если в центре мальчик и девочка, и они повернули головы в одну сторону, то они должны поцеловаться. Если же в центре – два мальчика или две девочки, то они в такой ситуации просто пожимают друг другу руки.

ЗАНЯТИЕ 2. "КАКИЕ МЫ" На начальном этапе ведущий проводит рефлексию, (анализ) предыдущей встречи, восстанавливает теплую, доверительную атмосферу, вместе с ребятами повторяет правила работы группы. Анализ можно провести, предлагая каждому продолжить фразы типа: "Я помню...", "Я понял...", "Мне понравилось...", "Я почувствовал..." и т.д.

"Болгарская спичка" Участники рассаживаются в круг. Ведущий зажигает спичку и осторожно передает ее по кругу. В чьих руках спичка гаснет, тот участник (на выбор) или ответит на несколько вопросов окружающих, или выполнит одно их задание. Спичка зажигается вновь, и упражнение продолжается в той же форме.

"Интервью по кругу" Ведущий бросает мяч одному из участников и задает ему вопрос, участник отвечает и бросает мяч другому со своим вопросом. Вопросы должны быть корректными и задаваться доброжелательно. Если кто-то не хочет отвечать на вопрос, он говорит: "Нет ответа" и группа задает ему другой вопрос. Важно, чтобы в роли интервьюируемого оказались все участники.

ЗАНЯТИЕ 3. "УМЕНИЕ ВЫРАЗИТЬ СЕБЯ". Мы часто не осознаем и не контролируем свои чувства. А если попробовать и потренироваться? Стремление управлять своими эмоциями делает нас опытными и мудрыми партнерами в общении.

Упражнение 1. Вы мысленно передаете партнерам какой-либо текст глазами, молча. Он должен понять общий смысл вашей внутренней речи. Упражнение проводится в парах, участники, по очереди, меняются ролями.

Упражнение 2. С помощью мимики, молча передать участникам смысл фразы (поговорки, словосочетания, строчек из песни...). Упражнение проводится в парах или в микрогруппах из 4-5 участников.

Упражнение 3. С помощью мимики и пластики изобразить типы разных людей: слабый, хилый, решительный, злой, герой, мудрый, трус, эгоист, надменный и т.д. Упражнение можно проводить в парах или микрогруппах.

Упражнение 4. Придумайте себе новый образ, возможно фантастический и передайте его содержание через мимику и пластику партнеру.

Все эти упражнения, после работы в парах или микрогруппах, обсуждаются в общем кругу. Кто наиболее удачно передал фразу, образ, внутреннюю речь, свой образ, какими жестами пользовался. Можно предложить каждому участнику показать свой образ на группу.

Упражнение "Стилисты". Дается задание гармонично и красиво одеть даму на праздник. По одному предмету от каждого участника. Эта игра вызывает эмоции и смех. Проследите, кто называет несоответствующие предметы (Почему?). Похвалите за нестандартность тех, кто выбирает редкие предметы.

Упражнение "Судьба человека". Задача участников по кругу называть события жизни вымышленного героя, т.е. нарисовать групповой сценарий его жизни.

Обратите внимание, кто какие события называет, проанализируйте для себя.

Приложение III

МЕРОПРИЯТИЯ

Комический цирк. Подготовить и показать шуточный цирковой номер. Каждая группа должна выбрать шар, проколоть его и вытащить записку с названием циркового номера. Какие могут быть номера?

1.  Дрессированные хищники.

2.  Клоуны.

3.  Фокусники.

4.  Канатоходцы.

5.  Жонглеры.

6.  Собачки-математики.

7.  Акробаты.

8.  Верховые наездники.

Проводит цирковую программу клоун-конферансье, который свяжет эти номера воедино. Не забудьте про цирковой оркестр.

Космический парад. Представьте, что на Землю слетелись представители обитаемых планет нашей Галактики. И по этому случаю объявлен парад. Каждый детский микро-коллектив представляет свою планету. Ребята придумывают ее название, а заодно – как будут звать ее жителей. Можно сделать элементы костюмов – для каждой планеты свои. А теперь главное: придумать движения в строю, характерные для инопланетян; придумать команды, которые отдает инопланетный командир; придумать песню (если ее можно так назвать), с которой обитатели чужих планет любят двигаться строем. Все делегации выстраиваются перед трибуной Большого Галактического совета. Командующие делегациями сдают им одним понятный рапорт Верховному Главнокомандующему. Затем делегации попланетно "маршируют" с песней мимо трибуны. Можно от имени Галактического совета вручить награды некоторым планетам за значительный вклад в развитие строевого искусства.

Митинг сказочных героев. Чтобы провести митинг, нужно, во-первых, установить трибуну. Во-вторых, собраться вокруг трибуны и громко о чем-нибудь поговорить две-три минуты. При этом принято употреблять такие слова, как "мы требуем...", "мы протестуем...". А еще можно написать на бумаге большими буквами всякие слова – это называется "плакаты" или "транспаранты". Теперь представьте, что митинг решили провести герои любимых детских сказок (например, "Приключения Буратино", "Незнайка и его друзья", "Малыш и Карлсон", "Трое из Простоквашино"). Пусть каждая группа выберет себе одну сказку, пусть ребята распределят между собой роли, сделают элементы костюмов. Речь должна быть веселой, сочинить ее выступающему должна вся группа. И еще, пусть вся группа придумает и напишет лозунги. Ведущим митинга будет сказочник.

Гиннесс-шоу. Самое главное в этом конкурсе – придумать много-много необычных и совершенно несерьезных состязаний для определения самого-самого... Когда задания придуманы, нужно объяснить, что такое Книга рекордов Гиннесса, представить секретариат, который будет вести регистрацию рекордов, рассказать о славе, которая ждет победителей; заранее к конкурсам ребята могут не готовиться. Конкурсы могут быть такие:

1.  кто дольше просидит на табурете, приподняв ноги над полом и не держась ни за что руками;

2.  кто быстрее съест кусок хлеба и после этого свистнет;

3.  кто сможет сделать больше приседаний, удерживая на носу в равновесии карандаш;

4.  кто быстрее на одном длинном волосе завяжет пять узелков;

5.  кто поднимет и удержит в течение 10 секунд большее количество волейбольных мячей или воздушных шаров;

6.  кто быстрее засунет в пустую бутылку газету, не разрывая ее;

7.  кто сможет за одну минуту раскатать самую длинную колбаску из куска пластилина;

8.  кто быстрее выпьет через пластиковую трубочку стакан воды;

9.  кто сможет за одну минуту больше воткнуть канцелярских кнопок в деревянный карандаш;

10.  кто дольше без добора воздуха сможет прокричать звук "и".

Аукцион талантов. На аукционах обычно продают полезные или ценные вещи. Приобрести вещь сможет тот, кто предложит за нее наибольшую цену. В нашем аукционе и вещи для продажи, и "деньги" необычные. В качестве продаваемой вещи может быть или настоящий ценный приз (большая кукла, торт, билеты в театр), или приз шуточный, но чем-то памятный для всех присутствующих (пуговица от костюма директора лагеря...)

Ребята могут петь, читать, танцевать и даже стоять на голове или шевелить ушами – кто что умеет. Причем "платить" можно как индивидуально, так и коллективно, объединившись в небольшие группы.

КОНКУРС ИНСЦЕНИРОВАННОЙ КОЛЫБЕЛЬНОЙ ПЕСНИ. Задание: проинсценировать одну из колыбельных песен. О том, что колыбельные песни поют маленьким детям, чтобы они скорее засыпали, об этом знают все. Каждый, если постарается, вспомнит 2-3 колыбельные ("Спят усталые игрушки...", "Спи, моя радость, усни...", "Баю баюшки-баю..."). Но о том, что колыбельные песни можно инсценировать, и при этом очень весело, знают очень немногие. А теперь знаете и вы. Осталось только выбрать несколько "песен перед сном" и их показать в образах и в действии.

Лучше всего такой конкурс проводить, когда ребята буквально "спят на ходу". Он позволяет взбодриться и разогнать скуку. В этом конкурсе можно даже обойтись без наград, наградой всем будет приподнятое настроение, улыбки и смех.

Конкурс видеокляпов. А что такое "видеокляп"? Это то же самое, что и видеоклип, только очень несерьезный, дурашливый. Попробуйте "снять" несколько "видеокляпов" с ребятами. Выберите для каждой группы одну очень популярную в последнем месяце песню. Несколько раз послушайте ее или, если ребята напоют слова песни почти наизусть, просто вспомните их.

А теперь начинайте придумывать смешные движения и действия к каждой строчке. Солист или группа будут пародировать настоящего исполнителя, а все остальные – весело инсценировать сюжет песни.

И, поскольку вы проводите конкурс, должна быть просмотровая комиссия. В нее можно пригласить "звезд эстрадной музыки" (как вы понимаете, не настоящих, а вымышленных). Ваши "звезды" в перерывах могут поделиться со всеми своими "творческими планами".

Конкурс начните 9 шуточного представления комиссии, а закончите вручением веселых призов создателям лучших "видеокляпов".

 

Приложение IV

Сюжетно-ролевая игра "ФРАГМЕНТЫ ПРИКЛЮЧЕНИЙ"

Отряд делится на две команды. Согласно жеребьевке всем командам достается сюжет известных фильмов, снятых в жанре приключений: "Маугли", "Робин Гуд", "Странствия Геракла", "Тарзан", "Три мушкетера" и т.д.

Задачи игры: используя основную канву фильма, смоделировать сцену, в которой главный герой или герои сталкиваются с экстремальной ситуацией (как имеющей место в самом фильме, так и придуманной самими ребятами: герои должны продемонстрировать оригинальный способ выхода из этой ситуации). На представление сюжета каждой команде дается не более семи минут. Команда не объявляет, сюжет какого фильма использован. Это должно быть ясно из действия. Количество участников от команд не ограничено.

Игры:

"Чайничек с крышечкой". Играющие повторяют слова ведущего и заменяют их движениями Замена слов происходит поочередно.

Чайничек с крышечкой,

Крышечка с шишечкой,

В шишечке дырочка,

Из дырочки пар идет,

Пар идет из дырочки,

Дырочка в шишечке,

Шишечка в крышечке,

Крышка на чайнике.

Играющие произносят слова несколько раз, каждый раз заменяя последующее слово на "ля-ля" и определенное движение (начиная с первого слова).

Чайничек – показывает контур чайника Крышечка – ладонь, обращенная вниз, Шишечка - сжатый кулак,

Дырочка – соединенными указательным и большим пальцами делают кольцо,

Пар идет – спиралеобразное движение рукой вверх.

Игры с иллюстрацией слов (движениями или звуками)

"Ежики". Играющие повторяют слова ведущего и сопровождают их движениями.

Слова ведущего: Действия играющих:

Два притопа, Два раза топают ногами.

Два прихлопа. Два раза хлопают в ладоши.

Ежики – ежики Показывают растопыренные пальцы.

Наковали – наковали

Ножницы – ножницы

Бег на месте, бег на месте

Зайчики – зайчики.

Ну-ка дружно, ну-ка вместе!

Девочки! Мальчики!

"Голова – нос". Игра привезена из Польши. Произнесение польских слов сходно с русскими. Все слова повторяются участниками игры хором:

Голова – рамина – колина – пальцы – колина – пальцы – колика – пальцы – голова – рамина – колина – пальцы – очи – уста – уши – нос.

Ударение во всех словах на первом слоге. Рамина – это плечи, колина – колени. В ходе игры нужно говорить слова и, соответственно им, обеими руками дотрагиваться до головы, плеч, коленей, глаз, ушей, носа и соединять пальцы рук. Постепенно темп игры увеличивается.

"Кавалерия". Играющие вслед за ведущим повторяют слова и движения, посте пенно увеличивая темп речи.

Слова ведущего -Раз-два-три-четыре-пять Трах-трах пулемет!

Бум, артиллерия!

Несется кавалерия УРА!

Действие играющих: Переставляют ноги. Сжатыми кулаками изображают стрельбу. Подбрасывают ладонями кверху невидимый шар.

Хлопают в ладоши. Размахивают воображаемой шашкой.

"Мы музыканты". Играющие вслед за ведущим повторяют слова и движения, постепенно увеличивая темп.

Слова ведущего: Мы музыканты копиа-таланты. Мы умеем играть. На чипчидари (скрипка). Чипчидари-вери-вери (3 раза). Чипчидари гей. ...На пьяно (пианино). А-пьянино-ино-ино (3 раза) а-пьянино гей. ...На бубне (бубен). Бубна-таки (7 раз) гей. ...На кобзе (виолончель). Кобза-таки (7 раз) гей. ...На пузе (живот). Пуза-таки (7 раз) гей. ...На ушах (уши). Уша-таки (7 раз) гей. ...На нервах (нервы). Нерва-таки (7 раз) гей.

Действия играющих:

Разводят руки в стороны.

Рукой показывают на себя.

Изображают игру на скрипке.

Изображают игру на пианино.

Изображают игру на бубне.

Изображают игру на виолончели.

Похлопывают по животу.

Теребят уши.

Поют медленно, а повтор – быстро. Разводят руки вправо – влево.

Игры на внимание

"Нос – пол – потолок". Ведущий произносит слова "нос", "пол" и "потолок" и показывает на пол, нос или потолок соответственно. Иногда, чтобы запутать играющих он показывает на одно, а произносит другое. Например, показывает на пол, а говорит "потолок". Основная задача играющих – проверить свое внимание. Участники игры должны показывать на то, что говорит ведущий и стараться не ошибиться.

"Репка - капуста". Игра очень похожа на игру "Нос – пол – потолок". Ее отличие состоит в предметах (репка и капуста) и в том, что в данной игре ведущий не показывает на какой-либо предмет, а изображает его жестом (репка изображается открытой ладонью вниз, т.к. репа растет вниз, а капуста – открытой ладонью вверх, т.к. капуста растет вверх).

"Запрещенное движение". Все игроки должны повторять движения, которые показывает ведущий, кроме одного, например, обхвата головы руками. Ведущий совершает различные движения. Кто повторяет "запрещенное движение", выбывает из игры.

"Платочек смеха". Ведущий подкидывает платочек, и пока он летит, все должны замолчать. Кто не выдержит тишины и засмеется, выходит из игры.

Музыкальные игры (песни с повтором слов)

"Оркестр Московского зоопарка". Участники разбиваются на группы, каждая из которых выбирает себе животного с характерными звуками. Дирижер предлагает спеть песню (например, "Подмосковные вечера") на языке выбранного животного, т.е. пролаять, промяукать, прохрюкать и т.п. Дирижер показывает поочередно на каждую группу, и они продолжают песню, начатую предыдущей группой.

"Три музыкальных слога". Ведущий выбирает одного человека. Этот игрок выходит из зала. Все выбирают какое-то слово из трех слогов. Потом делятся на три команды. Например, это слово – "машина". Когда водящий возвращается, одна команда поет слог "ма" на мотив, скажем, "Пусть бегут неуклюже...", вторая – одновременно поет слог "ши" на мотив, допустим, "Подмосковных вечеров", а третья – слог "на" на мотив песни "Голубой вагон". Водящий прислушивается и пытается отгадать, какое слово загадано.

Игра "Снеговики и снежинки"

Программное содержание. Учить детей различать спокойную и бодрую танцевальные мелодии.

Музыкально-дидактический материал. Вальс, музыка Ф. Гершовой, "Чешская полька", пианино, металлофон или аккордеон.

I  вид. Дети, разделенные на две группы, сидят полукругом около пианино. Под музыку Польши "снеговики" хлопают в ладони, под музыку Вальса "снежинки" должны плавно вращать руками. Пьесы исполняются 6-8 раз в разной последовательности.

II  вид. "Снеговики и снежинки" сидят на стульях у противоположных стен помещения. Под музыку Польки двигаются шагом польки "снеговики", под музыку Вальса – кружатся снежинки. Пьесы исполняются 6-8 раз в разной последовательности. С окончанием звучания "снеговики" ловят "снежинок".

Игра "Медведь и дети". Эта игра развивает музыкально-ритмические способности, расширяет музыкальный кругозор с введением в игру различных песен.

На музыку песни "Ходила младешенька по борочку" дети изображают прогулку в лесу, передавая в движениях сбор грибов, ягод, цветов, постройку шалаша или катание на лыжах, игру в снежки и так далее – в зависимости от эго, в какое время года проводится игра. С появлением медведя музыка изменяется. Дети останавливаются, не меняя положения тела и стараются не шевелиться. Медведь проходит между ними. Можно ввести текст:

Кто в лесу шумит? Кто мне спать мешает? Кто шумит в моем лесу? Шевельнется – заберу!

Если медведь заметил ребенка, который шевельнулся, он берет его за руку и уводит в "берлогу". Если же он не заметил шевелившихся детей, то может сказать:

Нету никого возле дома моего. Пойду опять в берлогу спать.

Звучит русская народная мелодия "Как у наших у ворот". Дети веселятся, пляшут и опять появляется медведь.

Игра проводится 3-4 раза. Перед игрой преподаватель рассказывает, как дети пошли гулять в лес и что там с ними произошло; описывает красоту леса и то время года, когда проводится игра; говорит о повадках медведя. Дети принимают активное участие в беседе, вспоминая свои прогулки в лесу.

Роль медведя сначала исполняет преподаватель, а затем назначается ребенок, который сумеет хорошо изобразить медведя. Для этой игры можно подобрать и другую соответствующую музыку.

Игра "К своим флажкам". Эта игра развивает музыкальное мышление.

Играющие делятся на 3-4 команды и становятся в кругу лицом к центру круга. В центре каждого круга находится игрок с цветным флажком. Как только заиграет музыка, все, кроме игроков с флажками передвигаются по залу, площадке. Музыка прекращается, все приседают и закрывают глаза. Игроки с флажками по указанию учителя переходят на другие места. После слов: "К своим флажкам" играющие открывают глаза, встают и бегут к флажкам своего цвета. Выигрывает команда, которая быстрее построится в свой круг (колонну, шеренгу, и так далее по указанию учителя).

Мы предлагаем модернизировать игру. На флажках можно написать "мажор" и "минор" и объяснить детям их различие и особенности строения гаммы. После слов "К своим флажкам" дети должны построиться по ступеням гаммы (в восходящем, нисходящем порядке и так далее). Также можно изучать интервалы, строение аккордов.

Игра "Запомни мелодию". Эта игра направлена на развитие музыкальной памяти, чувства ритма, музыкального мышления.

Группа делится на команды по 5-6 человек и выстраивается в колонны. Перед каждой командой на расстоянии 8-10 м лежит предмет (мел, булавка, кегль).

Каждая команда рассчитывается по порядку:

1.  полька

2.  вальс

3.  галоп

4.  марш

5.  русский

Каждому номеру дается мелодия, как показано выше. Звучит музыка, например, вальс, все вторые номера бегут вперед, обегают стоящий впереди их колонны предмет и возвращаются на свое место. Если мелодия не прекращается, то они еще раз выполняют задание. Участник, выполнивший задание первым и без ошибок, приносит команде очко. Затем звучит какая-нибудь другая мелодия.

"Игра в домики" ("Маленькая пьеса" И. Ладухина)

Музыка носит забавный, игровой характер (мы предлагаем песни "Кораблик детства", "землю облетим"). Шутливой перекличке коротких фраз вступления как бы отвечает остальная часть музыки – постепенно усиливающееся и все более стремительное движение к ее окончанию.

Описание. Группа делится на 5-7 подгрупп, которые образуют кружки, расположенные на равных расстояниях по кругу вдоль стен. В центре каждого кружка стоит один играющий. Дети в кружках-домиках держатся за руки. В центре зала сидит на корточках лишний – ему не хватило домика.

С применением этой игры можно изучать звуки гамм. Каждый ребенок запоминает название своей ноты и стремиться в домик с тем же названием. Тот, кто не успевает – выбывает, но если он исполняет песню, стих, пословицу, то вновь может вступать в игру.

Приложение V

лагерь музыкальное воспитание школьник

Анкета «Музыкальная составляющая в летнем лагере»

1.  Какой направленности был ваш детский лагерь?

а) Туристический б) Патриотическийв) Другой

2.Какого возраста школьники находились в вашем отряде? __________

3.  Были ли у вас музыкальные сигналы как средство обозначения режима? _________

4.  Если да, то какие? Подъем __________________________

Завтрак, обед, ужин ____________________________________________

Тихий час ______________________________________________

Другое_______________________________________________________

5.  Считаете ли вы это положительным фактором?

а) Да. б) Нет.

6.  Было ли у вас обязательное изучение с детьми, каких либо песен?

а) Да б) Нет

7.  Какие песни вы пели в лагере? ________________________________________________________________

8.  Какие песни дети любили петь больше всего? ___________________________________________________________

9.  Велась ли у вас в лагере кружковая работа?

а) Да б) Нет

10.  Какие кружки дети посещали с наибольшим интересом? ____________________________________________________________

11.  Были ли у вас в отряде дети, играющие на каких либо музыкальных инструментах?

а) Да б) Нет

12.  На каких инструментах ______________________________

13.  Нравилось ли детям петь?

а) Да б) Нет

14.  Как часто дети высказывали желание заниматься музыкальной деятельностью?

а) очень часто б) редко в) никогда

15.  Играете ли вы на гитаре?

а) Да б) Нет

16.  Если да, то помогло ли вам в работе владение гитарой?

а) Да б) Нет

17.В чем это выражалось? ______________________________________

18.  Появилось ли у вас желание специально для работы в лагере обучиться играть на гитаре?

а) даб) нет

19.  Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для каждого лагеря?

а) Да б) Нет

20.  Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для разных возрастных групп?

а) Да б) Нет

21.  В какой ситуации у детей возникала потребность петь? _________________________________________________________

22.  Трудно ли было с детьми разучивать новые песни? а) Да б) Нет

23.  Про что любят петь дети разных возрастных групп?

а) 7 – 10 лет __________________________________________________

б) 11 – 13 лет_________________________________________________

в) 14 – 16 лет_________________________________________________

24.  Как вы готовились к работе в детском лагере?

а) собирал(а) сценарии б) разучивал(а) новые песни, кричалки, речевки

в) готовила методический материал) другое ______________________________

25.  В каких формах вашей работы присутствовала музыкальная составляющая?

а) игры б) конкурсы в) кружковая работа г) другое ____________________

26.  Как вы думаете достаточно ли музыкальной составляющей в расписании лагерной смены

а) да, достаточно б) нет, надо увеличить содержание

в) надо уменьшить количество мероприятий с музыкальной составляющей