При стертой дизартрии состояние неречевых функций, психических процессов (внимания, восприятия, памяти и мышления) имеет ряд отличительных черт
Инструкция: «Покажи, где, например, лук – люк»
В случае необходимости объясняют значения слов, которые используют в лексическом материале, т.е. проводят семантизацию [1,2]
Исследование сформированности слоговой структуры слов сложной слоговой структуры
Исследование возможности произнесения предложений со словами сложной слоговой структуры
Повторение предложений
Именительный падеж. Единственное и множественное число имен существительных
Исследование оптико-кинестетической организации движений («праксис позы»)
Исследование пространственного восприятия
Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
Обследование восприятия ритма
Обследование темпо-ритмической организации речи
Навигация
В случае необходимости объясняют значения слов, которые используют в лексическом материале, т.е. проводят семантизацию [1,2]
Теоретико-практический анализ структуры речевого дефекта у дошкольников со стертой дизартрией
97485
знаков
1
таблица
0
изображений
2. В случае необходимости объясняют значения слов, которые используют в лексическом материале, т.е. проводят семантизацию [1,2].
1.3 Диагностика слоговой структуры слов у детей со стертой дизартрией
Для обследования слоговой структуры и звуконаполняемости слов подбираются слова с определенными звуками и с разным количеством слогов. Типы слогов варьируются: открытые [СГ], закрытый [ГС], со стечением [ССГ], [ГСС], [СССГ] в начале, середине и в конце слова. Исследуется возможность произнесения слов разной слоговой структуры: односложные, двусложные, со стечением и т.д., последовательно обследуются слова 13 классов по Марковой. Также исследуется возможность воспроизведения ритмического рисунка слов, восприятие и воспроизведение ритмических структур (изолированных ударов, серии простых ударов, серии акцентированных ударов). Детям предлагается назвать предметные картинки, повторить слова отраженно за логопедом, ответить на вопросы.
Кроме того, предлагают повторить ряды слогов, состоящие:
—из разных гласных и согласных, например, «ка – ту – бо»;
—из разных согласных, но одинаковых гласных, например, «ка–га – да»;
—из разных гласных, но одинаковых согласных, например, «та–то – ту»;
—из одинаковых гласных и согласных звуков, но с разным ударением (акцентированные) па – па – па, да – да – да, па – па – па.
В исследование включено отраженное повторение предложений со словами сложной слоговой структуры. Цель исследования:
1. Выявить те частотные классы слов, слоговая
структура которых сохранна в речи ребенка.
2. Выявить те классы слоговой структуры слов, которые грубо нарушены в речи ребенка.
3. Определить тип нарушения слоговой структуры слова.
Виды нарушения слоговой структуры слова. По характеру нарушения слоговой структуры можно определить уровень ОНР.
1. Исследование сформированности слоговой структуры слов 1–3 классов (по Марковой).
1) Инструкция: «Повтори слова за логопедом».
1 класс – двусложные слова из открытых слогов: вода, муха, зубы 2 класс – трехсложные слова из открытых слогов: собака, ягоды, молоко
3 класс – односложные слова: мяч, дом, нос.
2) Инструкция: «Назови картинки».
1 класс: 2 класс: 3 класс:
лыжи машина кот
мыло лопата лес
пила корова нож
Критерии оценки: 4 балла – четко воспроизводит слоговую структуру всех слов. 3 балла – воспроизводит слоговую структуру правильно, но напряженно, замедленно. 2 балла – произносит замедленно, по слогам, некоторые слова искажает. 1 балл – большинство слов искажает, искажает звуконаполняемость слов. 0 баллов – искажение слоговой структуры слов и при повторе, и при самостоятельном воспроизведении по картинке
2. Исследование сформированности слоговой структуры слов 4–6 класса (по Марковой).
1) Инструкция: «Повтори слова за логопедом».
4 класс–двусложные слова с закрытым слогом: веник, утюг, паук.
5 класс–двусложные слова со стечением в середине слова: банка, юбка, письмо.
6 класс – двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных: чайник, поднос, компот.
2) Инструкция: «Назови картинки»
4 класс: 5 класс: 6 класс:
лимон мышка фартук
топор кошка альбом
пенал вилка тетрадь
Критерии оценки: 4 балла – верно повторяет слова и называет картинки. 3 балла – воспроизводит слоговую структуру правильно, напряженно, замедленно. 2 балла – произносит скандированно, со второй попытки. 1 балл – большинство слов воспроизводит, искажая слоговую структуру. 0 баллов – некоторые слова отказывается повторить и назвать картинки, остальные искажает по структуре и звуконаполняемости.
3. Исследование сформированности слоговой структуры слов 7–9 класса (по Марковой).
1) Инструкция: «Повтори слова за логопедом».
7 класс – трехсложные слова с закрытым слогом: колобок, помидор, ананас
8 класс – трехсложные слова со стечением согласных: яблоко, шахматы, ананас
9 класс – трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом: автобус, кузнечик, осьминог
2) Инструкция: «Назови картинки».
7 класс: 8 класс: 9 класс:
телефон конфеты памятник
огурец рубашка цыпленок
самолет котлеты карандаш
Критерии оценки: 4 балла – верно повторяет слова и называет картинки. 3 балла – воспроизводит слоговую структуру правильно, но с запинками. 2 балла – слоговая структура воспроизводится в замедленном темпе. 1 балл – искажается слоговая структура большинства слов. 0 баллов – отказывается повторить некоторые слова и назвать отдельные картинки. Воспроизведенная слоговая структура других слов искажена.
4. Исследование сформированиости слоговой структуры слов 10–13 классов (по Марковой).
1) Инструкция: «Повтори слова за логопедом».
10 класс – трехсложные слова с двумя стечениями согласных: матрешка, избушка, игрушка.
11 класс – односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова: флаг, хлеб, волк.
12 класс – двусложные слова с двумя стечениями согласных: звезда, штанга, гнездо.
13 класс – четырехсложные слова из открытых слогов: пианино, ежевика, кукуруза.
2) Инструкция: «Назови картинки».
10 класс: 11 класс: 12 класс: 13 класс:
кисточка стол клетка черепаха
лампочка стул краски гусеница
корзинка ключ кнопка пирамида
Критерии оценки: 4 балла – слоговая структура всех слов 10–13 классов воспроизводится верно. 3 балла – слоговая структура воспроизводится, но звуконаполняемость нарушается. 2 балла – слова воспроизводятся в замедленном темпе, скандировано, по слогам, хуже по картинкам, чем отраженно. 1 балл – искажается слоговая структура по всем классам слов и нарушается звуконаполняемость. 0 баллов – отказ от выполнения задания.
Похожие работы
... Нарушения слоговой структуры слов у детей со стертой дизартрией коррелируют с общемоторными и общеритмическими нарушениями (59) . Глава 3. Логопедическая работа по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 3.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента Экспериментальное исследование проводилось в сентябре 2008г. на базе ...
... Литвинова на основе анализа литературных источников и обобщения собственного опыта практической работы сформулировала методические рекомендации по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста. Автор уделяет внимание развитию слухового восприятия, фонематического слуха, моторно-двигательному развитию, формированию тактильной и кинестетической чувствительности пальцев и кистей рук, развитию ...
... и устойчивых требований, которые определяют характер и особенности организации коррекционно-образовательного процесса и управления познавательной деятельностью лиц с особыми образовательными потребностями. Специальная педагогика опирается на соответствующие обще- педагогические принципы организации образования и управления познавательной деятельностью, однако их реализация в системе специального ...
... Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение. – Киев, 1988. Ковалева Олеся Ивановна Ставропольский государственный университет, г.Ставрополь КООНТОГЕНЕЗ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Коонтогенез личности - взаимосогласованное развитие системы человеческого организма с окружающим его миром в опосредованно общей структуре связей при сохранении ...
0 комментариев