4. Физкультминутка.

5. 3акрепление нового материала. Сравнение двух множеств (из одного и двух элементов) приемом приложения. Уравнение данных множеств путем добавления к меньшему одного элемента и удаления одного элемента из большего множества. Определение, что 1 меньше, чем 2. на один и 2 больше, чем 1, на I.

6. Дидактическая игра. Командные соревнования, цель которых определить, какая команда найдет в окружающей обстановке больше различных множеств предметов из двух элементов [71; 147].

На занятиях по закреплению нового материала дополняются, расширяются, применяются в сходной ситуации знания детей, полученные на предыдущем занятии. Поэтом на таком занятии целесообразно повторять и другой математический материал, в котором возможно применение новых знаний. Например, после изучения числа 2, можно провести занятие по составлению геометрической аппликации из 2 больших и 2 маленьких кругов, квадратов и треугольников.

Повторение пройденного имеет целью углубить, обобщить и систематизировать материал, связать его с жизнью и практической деятельностью.

Структура занятий по повторению может быть самой разнообразной и зависит от содержания повторяемого материала.

Комбинированные занятия являются наиболее распространенными. Они включают в себя и повторение ранее полученных знаний, и сообщение новых знаний, и первичное их закрепление, и формирование умений и навыков. Однако необходимо, чтобы рассматриваемый материал был взаимно связан и подчинялся принципу последовательности и системности.

Таким образом, можно сформулировать основные общие требования к проведению занятия по формированию математических представлений.

1. Каждое занятие должно иметь четко сформулированную тему и цель. Допускается постановка нескольких дидактических целей. Неоднозначность цели на занятии обусловлена необходимостью включать почти в каждое занятие новый материал, повторять пройденное и готовить детей к восприятию новых знаний. Однако на каждом занятии по математике должна быть одна главная дидактическая цель. Наряду с обучающими целями формулируются развивающие и воспитательные.

2. Содержание учебного материала на занятии должно отвечать теме, целям занятия, быть доступно детям, отвечать требованиям индивидуального и дифференцированного подхода, научно, тесно связано с жизнью и трудом. Объем учебного материала должен обеспечить активность детей в течение занятия.

3. Методы и приемы работы на занятии должны отвечать возрастным особенностям детей, развивать познавательную деятельность, способствовать формированию умственных и практических действий, способностей анализировать, синтезировать, обобщать.

4.  На каждом этапе занятия по математике ведется систематический контроль за качеством усвоения знаний, формированием умений и навыков. Воспитатель ставит перед детьми конкретные цели и добивается от каждого ребенка (в зависимости от его возможностей) их реализации, осуществляет контроль за деятельностью детей, вносит коррективы в их знания, оказывает необходимую помощь, укрепляет уверенность, поощряет даже минимальные успехи.

5. Занятие должно быть оснащено необходимыми наглядными пособиями и дидактическим материалом. Следует отметить, что одновременно должно демонстрироваться не более 1-2 наглядных пособий.

6. Каждое занятие по математике должно отличаться организационной четкостью: ясная цель и правильное распределение времени между каждой структурной частью и подчиненность их главной дидактической цели занятия.

Структурные части занятия:

Организация детей на занятие.

Повторение изученного на предыдущих занятиях.

Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний.

Сообщение нового материала воспитателем, восприятие и первичное осознание его детьми.

Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний детей под руководством воспитателя и в самостоятельной деятельности.

Подведение итогов занятия.

7. На каждом занятии по математике соблюдается принцип непрерывности повторения.

8. Воспитатель обязан обращать внимание на развитие речи детей, обогащение их словаря новыми терминами и выражениями; следить за точностью, лаконичностью и грамматическим строем речи.

9.  Образцом подражания для детей должен быть воспитатель, который прекрасно знает учебный материал, владеет методикой проведения занятий, всегда собран, эмоционален, доброжелателен по отношению к детям, давать четкие, лаконичные инструкции.

10.  П. Любое занятие, том числе и по математике, обязано учитывать требования к оздоровительному режиму с учетом работоспособности и утомляемости детей дошкольного возраста. Этому способствует переключение видов деятельности, проведение физкультминутки, целесообразное распределение учебного материала и видов работы.

Конспекты других занятий по интеллектуальному развитию детей приводятся в приложении.

Таким образом, целью мероприятий по совершенствованию методической работы в МДОУ № 430 является повышение уровня осведомленности педагогов в вопросах интеллектуального развития детей. Вследствие чего педагоги МДОУ вносят в образовательный процесс инновационные разработки, способствующие интеллектуальному развитию воспитанников.


Обобщение результатов экспериментальной работы по управлению образовательным процессом в МДОУ № 430 с приоритетом интеллектуального развития детей

В марте 2008 года проведено повторное исследование эффективности управления образовательным процессом в МДОУ № и МДОУ № с приоритетом интеллектуальною развития детей.

I. Результаты анкетного опроса педагогического персонала

МДОУ № 430 после проведения коррекционной работы и МДОУ № 52.

Таблица 14

Выявление уровня профессиональной компетенции заведующей ДОУ

Направления работы руководителя ДОУ Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430

В

начале года

В конце года

В

начале года

В конце года
Организация всего образовательного процесса, распределение функциональных обязанностей между членами коллектива 7 8 7 9
Сотрудничество с органами управления образованием 7 7 7 7
Выделение дополнительных ставок и подбор, повышение квалификации кадров в области интеллектуального воспитания 7 7 6 8
Составление дизайна-проекта учреждения, обогащение развивающей предметной и пространственной среды 6 7 6 7
Решение финансовых вопросов 7 7 7 7
Работа с родителями 7 7 7 8
Координация работы с другими учреждениями 6 6 6 8
Связь со школой 7 7 7 8

Таким образом, у заведующей МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. У заведующей МДОУ № 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.

Таблица 15

Выявление уровня профессиональной компетенции методиста ДОУ

Направления работы методиста Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430

В

начале года

В конце года

В

начале года

В конце года
Ознакомление коллектива с существующими программами и методиками интеллектуального воспитания 7 7 7 9
Выбор программы и методики 7 7 6 9
Определение места интеллектуального воспитания в общем образовательном пространстве детского сада 6 7 6 9
Контроль за координацией работы всех специалистов и воспитателей 7 7 7 9
Мониторинг деятельности всего коллектива, участие в диагностике детей и анализ ее результатов 7 7 6 8
Проведение методических семинаров хтя членов коллектива 7 7 7 9
Участие в обогащении развивающей предметной и пространственной среды 6 6 6 8
Участие в распространении опыта работ учреждения 7 7 6 7
Организация родительских собраний 7 7 7 8
Обобщение результатов работы 7 8 7 8

Таким образом, у методиста МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. У методиста мероприятий. У медицинского работника МДОУ № 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.

Таблица 16

Выявление уровня профессиональной компетенции медицинского работника

Направления работы медицинского работника Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430

В

начале года

В конце года

В

начале года

В конце года
Участие в оценке развивающей предметной и пространственной среды с точки зрения состояния здоровья детей 7 7 7 8
Выполнение гигиенических требований к занятиями "охранительного" режима для часто болеющих детей 8 8 7 8
Оздоровительная работа с детьми. Взаимосвязь с формированием представлений об основных способах ОВЖ 7 7 7 8
Эколого-оздоровительное просвещение родителей 6 7 6 7

Таким образом, у медицинского работника МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий.

Таблица 17

Выявление уровня профессиональной компетенции музыкального руководителя

Направления работы музыкального руководителя Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430
В начале года В конце года В начале года В конце года
Проведение музыкальных занятий с использованием методов и средств развития интеллекта детей 7 7 7 8
Согласование музыкальных занятий с тематикой занятий других педагогических специалистов ДОУ 7 7 7 8
Разработка сценариев, подготовка инсценировок, праздников и интеллектуальных досугов 7 7 7 8
Подбор музыкальных произведений к программе эколога, учителя-логопеда и педагога-психолога 7 7 б 7
Музыкальное сопровождение интеллектуальных игр в группах детского сада 6 7 6 7

Таким образом, у музыкального руководителя МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. музыкального руководителя МДОУ № 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.

Таблица 18

Выявление уровня профессиональной компетенции воспитателя ДОУ (воспитатели младших, средней, старшей и подготовительных групп - средние показатели)

Направления работы воспитателя Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430

В

начале года

В конце

гола

В

начале года

В конце года
Обогащение развивающей предметной и пространственной среды в группе 7 7 7 9
Участие в диагностике интеллектуального развития детей 7 7 6 8
Выполнение задании эколога, учителя-логопеда и педагога-психолога 7 7 7
Экологизация видов деятельности дошкольников в группе 7 7 7 8
Выполнение отдельных исследовательских проектов 6 6 5 8

Создание условий для интеллектуального воспитания детей в 1 группе

7 8 6 9
Работа с родителями 6 7 6 8
Выступления на педагогических советах ДОУ с обобщением и анализом опыта своей работы по интеллектуальному воспитанию детей 6 6 5 8
Участие и сбор информации для некоторых разделов образовательной программы ДОУ, в разработке авторских технологий развития интеллектуальных способностей воспитанников 6 6 6 8

Таким образом, у воспитателей МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. У воспитателей МДОУ № 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.

Таблица 19

Выявление уровня профессиональной компетенции инструктора физкультуры

Направления работы инструктора физкультуры Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430

В

начале года

В конце [■ода

В

начале года

В конце года
Согласование программы физического воспитания с программой интеллектуального развития воспитанников ДОУ 6 7 7 8
Участие в эколого-оздоровительной работе 6 6 5 6
Участие в экологических праздниках и интеллектуальных досугах 5 6 5 7
Обучение правилам безопасности жизнедеятельности во время походов, отдыха на природе и др. 7 7 7 7

Таким образом, у инструктора физкультуры МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. У инструктора физкультуры МДОУ № 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.

Таблица 20

Выявление уровня профессиональной компетенции эколога ДОУ

Направления работы эколога Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430
В начале года В конце года В начале года В конце года
Ознакомление коллектива с существующими программами и методами экологического образования 7 7 7 8
Выбор программы и методики (совместно с методистом) 6 7 6 8
Определение места экологического образования в общем, образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями 7 7 7 7
Руководство составлением н со логического паспорта" 7 7 7 7

Таким образом, у эколога МДОУ № 430 наблюдается к\п. ное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. У эколога МДОУ. V? 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.


Таблица 21

Выявление уровня профессиональной компетенции психолога ДОУ

Направления работы психолога Уровень оценки знаний (от 1 до 10)
МДОУ № 52 МДОУ № 430
В начале года В конце года В начале года В конце года
Максимальное содействие полноценному психологическому и личностному развитию каждого ребенка 7 8 7 9
Профилактическая и пропедевтическая |работа с воспитателями по развитию у детей основных личностных новообразований 7 7 7 9
Внимание к созданию эмоционального, [психологического комфорта в детском саду как профилактике психосоматических заболеваний 7 7 7 8
II (учение (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления 7 8 6 9
Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающихся программах и специальных формах организации их деятельности 7 7 6 8
Содействие повышению психологической компетентности (сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей 6 7 6 8
Участие в создании оптимальных [условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ 6 7 6 8

Таким образом, у психолога МДОУ № 430 наблюдается значительное повышение уровня профессиональной компетенции, что связано с внедрением комплекса мероприятий. У психолога МДОУ № 52 изменение уровня профессиональной компетенции незначительно.

Таблица 22

Эффективность работы различных специалистов ДОУ по осуществлению интеллектуального воспитания детей до и после проведения коррекционной работы

Категория специалиста Эффективность работы в (%)
МДОУ № 52 МДОУ №430
В начале года В конце года В начале года В конце года
Заведующая ДОУ 67,5 70,0 66,3 77,5
Методист 68,0 70,0 66,0 76,0
Медицинский работник 70,0 72,5 67,5 77,5
Музыкальный руководитель 68,0 70,0 66,0 76,0
Воспитатели 65,5 67,8 6:.: 82,0
Инструктор физической культуры 60,0 65,0 60,0 70,0
Эколог ДОУ 67,5 70,0 65,0 75,0
Психолог ДОУ 67,1 72,9 64,3 84,3
 [Средние показатели 66,7 69,8 64,7 77,3

У персонала МДОУ № 52 средний показатель по эффективности работы изменился на 3,1% (в начале года - 66,7%; в конце года - 69,8%). У персонала МДОУ № 430 средний показатель по эффективности работы изменился на 12,6% (в начале года - 64,7%; в конце года - 77,3%).

Таким образом, после разработки комплекса мероприятий управления образовательным процессом в МДОУ № 430 с приоритетом интеллектуального развития детей и внедрение в практику дошкольного учреждения персонал более высоко оценивает качество образовательного процесса и уровень своей профессиональной компетенции, что говорит об эффективности разработанных и внедренных мероприятий. У персонала МДОУ № 52 произошли незначительные изменения в лучшую сторону. Мы предполагаем, что это связано с тем, что в МДОУ № 52 не ведется работа по повышению уровня профессиональной компетенции, не внедряются новые методы и формы работы.

II. Результаты диагностики уровня интеллектуального развития старших дошкольников МДОУ № 430 после проведения коррекционной работы


Информация о работе «Управление образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 155075
Количество таблиц: 25
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
66696
0
0

... , общепринятых мнений. Обратная же реакция взрослых подкрепит детскую уверенность в себе, что так необходимо любому ребёнку, и в особенности детям с нарушенным зрением. Очевидна взаимосвязь развития речи и мышления на общий уровень развития личности, для доказательства можно рассмотреть представленные ниже уровни развития речи ребёнка, на их основе можно сделать вполне закономерный вывод и об ...

Скачать
126866
5
0

... по приобщению детей к национальным традициям. Данные, полученные по завершению внедрения педагогических условий ознакомления с национальными традициями детей старшего дошкольного возраста позволяют констатировать позитивные изменения в области формирования представлений детей, их интереса к родной культуре и умений использовать полученную информацию в самостоятельной деятельности. Поставленные в ...

Скачать
237705
8
0

... характеристикой. Министерство образования Российской Федерации Регистрационный № 06-0613-ВР ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯк минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0613 Государственное и муниципальное управление (базовый уровень среднего профессионального образования) Квалификация - ...

Скачать
85820
6
6

... , со сверстниками в тематико-ситуативном взаимодействии; ¾        активизация мыслительной деятельности дошкольника; ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ РУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА   3.1. Цель и условия эксперимента Целью эксперимента является проверка выдвинутой нами гипотезы, суть которой в том, что процесс ...

0 комментариев


Наверх