Your friend is fond of autumn while you like spring. Try to convince him (her) that spring is the best season

3. Your friend is fond of autumn while you like spring. Try to convince him (her) that spring is the best season.

Guide words: The season I like best is ... There is nothing like ... (Нет ничего лучше, чем ...) the time when new life awakes (время, когда пробуждается но­вая жизнь)

4. It is thawing. Walking in the park you notice a boy hurry­ing across the frozen river. It is dangerous to walk on the ice in such weather, so you shout to him to stop. Suddenly the ice breaks and the boy gets into the water. You rescue the poor chap and bring him to your home. You talk with him about the episode.

Guide words: It is thawing. (Оттепель. Тает.) to melt (таять) How did you manage to ...? (Как это тебя угораздило ...?)

Recreation, Pastimes

1. Your amateur theatrical group is going to give a con­cert in a some town. You discuss the programme and the technical details of the trip to the country.

Guide words: compere (конферансье, ведущий программу) recitation (художественное чтение) folk dancing choir

2. On your way from the cinema you meet your friend who wants to know your opinion of the film.

Guide words: What's the film about? What do you think of it? I like every bit of it. (Мне понравился весь фильм.)

3. You are late for the performance and the usher does not let you in. Try to give him (her) your explanations.

Guide words: It isn't my fault. a long queue at the cloak-room

III. Study these problem situations. Dramatize them or dis­cuss their possible solutions.

1. Ivan Petrovich does not like the way his young son Alee studies. Alee does not miss classes any longer but he still gets poor marks in many subjects. Ivan Petrovich always tells his son that a good education is a very important thing. "You bib must get a good education! Study hard!" he often says.

Questions: What doesn't Ivan Petrovich like?

What does he often tell his son?

What's his problem?

Task: Dramatize the talk between the father and his son

2.  Kate wanted to go to some place in the country She caught the 11 o'clock train, On the train, someone told her it does not stop at the station she needed. She did not know what to do.

Questions: Where did Kate want to go?

What did someone tell her about the train?

What was her problem?

Task: Discuss the possible solutions, of her difficulty.

3.  My friend Gennady is an old collector. His hobby is masks (маски). Не had about fifty of thdm on the walls of his room. Last week I returned from a trip to the Caucasus and I brought one new mask for him. When I called on him yesterday, I was surprised. Gennady had no masks.

Questions: What did Gennady collect?

Where did I return from last week?

Why was I surprised?

Task: Dramatize your talk with Gennady.

4.  An American traveller in an Asian country went into a restaurant. He failed to explain to the waiter what he wanted, so he pointed to the first thing on the menu. The waiter seemed surprised. He came back with a big snake. Now the traveller was surprised. He did not know what to do but in came a local man who could speak English.

Questions: Where did the traveller go into?

What did he want?

What did he really order?

What was his problem?

Why was the waiter surprised?

Task: Dramatize the traveller's talk with the man who spoke English.

5.  John Gale is a young lonely worker. He has not a flat of his own, so he has to rent a room. But the landlady is strict and the rent is high. She does not like John to receive his friends. "They are very noisy!" she says. He would find another room but the factory is too far from the place where he lives now and he has to pay a fare (за проезд) on a bus.

Questions: What is John Gale?

Does he like his landlady?

Why doesn't he?

What are his problems?

Task: Dramatize his talk with the landlady.

Dramatize his talk with his friends.

6. Pete has an important exam tomorrow and he has hardly studied for it. Now there will be an interesting programme on TV He is thinking of switching his TV set on.

Questions: What has Pete to do tomorrow?

What is his problem?

Task: Discuss his situation.

7. Young Harry did not want to do his homework yesterday. His mother told him he had to before he went out to play. After he had done it, she said, "All right. You can go out now."

Questions: What didn't Harry want to do yesterday? What did his mother tell him? What was Harry's mother problem?

Task: Dramatize her talk with Harry.

Dramatize Harry's talk with his playmates afterwards.

8. Mrs Hill's husband is away on business now. Their little boy has fallen seriously ill. The doctor says an immediate oper­ation is necessary. "I wish my husband were here now," she says.

Questions: Where is Mrs Hill's husband now?

What has happened to their little boy?

What's her problem?

Task: Dramatize Mrs Hill's talk with the doctor.

Dramatize her talk with her husband afterwards.

Работа над домашней работой на начальном этапе обучения.

На первом этапе обучения иностранному языку закладываются основы владения соответствующим иностранным языком.

К концу первого года обучающийся должен уметь:

1) Составить сообщение средней сложности.

 Peter was absent yesterday

There are 20 desks in this classroom

Lena is ill

2) Дать информацию с преобладанием оценочного компонента

The weather is fine today

She speaks well

I liked this film

3) Сообщить о своих планах и намерениях

I’m going to see Mr X tomorrow

I’ll go to the library and take this book/

We shall take part in the concert

4) Пригласить собеседника к совместному действию

Let’s go to the Luna – park

Let’s play the game of chess

5) Запросить информацию

What’s your name?

How old are you?

Where do you live?

What does you F do?

6) Выразить просьбу, приказ

Please, open the door!

Please give me my

Stand up! Sit down.

Bring me a piece of chalk!

7) Возразить собеседнику, выразить протест

No! Of course, not! No, I don’t

8) Приветствовать собеседника, поблагодарить его, извиниться и т.д.

Good morning! Hello!

Thank you. Excuse me. Sorry.

Литература.

Беляев Б В «Очерки по психологии обучения иностранным языкам» Просвещение, М 1985

Сборник статей под редакцией А А Алхазишвили Вопросы психологии обучения второму языку в младшей школьном возрасте «Миднисреба», 1982

Алхазишвили АА Основы овладения устной иностранной речью, Просвещение, 1988

Гез НИ., Ляховицкая М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.В., Методтка обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1982

Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иностранной речи (Пути и приемы). М., 1980

Ляховицкая М.В., Методика преподавания иностранных языков. М., 1981

Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках/ Под ред. В.А. Бухбиндера. Киев, 1990

«Методика начального обучения иностранным языкам». Под ред. ИВ Карпова и ИВ Рахманова М., 1987

Маслыко ЕА Учебное общение на уроке английского языка Минск \1990

О реформе общеобразовательной и профессиональной школы Сборник документов М 1984

Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлин, М. 1987

Пальмер Р Методы обучения английской устной речи Л. 1983

Пассов Е.И. Коммуникативные упражнения. М., 1987

Программы восьмилетней и средней школы. Иностранные языки – М, 1985

Рогова ТВ, Верещалина ИН Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе М 1988

Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке. М., 1980

Рогова Г.В. методика обучения английскому языку. На английском языке. Л., 1985

Скалкин В.Л. Основы обучения устной иностранной речи. М., 1981

Старков А.П. Обучение Английскому языку в средней школе. М., 1978

Сердюков ПИ ЭВМ при обучении иностранным языкам// Иностранные языки в школе – 1985 №5

Скалкин ВЛ Обучение диалогической речи Киев 1989

Стронин МФ Обучающие игры на уроке английского языка М 1981

Palmer. H. The Scientific Study and Teaching of Lenguages. London 1992

Скалкин ВЛ Коммуникативные упражнения на английском языке, М., Просвещение, 1983

Уайзер Г.М. Климентенко А.Д. Развитие устной речи на английскои языке. М 1992

Шубин Э.П. Языкрвая коммуникация и обучение иностранным языкам М., Просвещение, 1982

[1] Сердюков П. И. ЭВМ при обучении иностранным языкам // Иностранный язык в школе – 1985 - №5

[2] Алгазиашвилли А.А. «Основы овладения устной иностранной речью» М. Просвещение, 1988г

[3] Беляев Б.В. «Очерки по психологии обучения иностранным языкам» М. Просвещение, 1985

[4] Palmer H The Scientific Study and Teaching of languages London 1992 – 138

[5] Общая методика обучения иностранным языкам в СШ Под ред. А.А. Миролюбова, ИВ Рахманова, ВС Цетлин, М., 1987 с.115

Похожие работы

Обучение диалогической речи на основе развития речевых взаимодействий учащихся

Скачать

55289

5

0

... и составляет речевой образец. Варьирование наполнения речевого образца способствует автоматизации употребления форм и конструкций, а также обобщению отдельных языковых факторов. Таким образом, на занятиях по речевой практике при обучении диалогической речи необходимо включать специально отобранные устойчивые речевые образцы, стереотипы живой разговорной речи, которые обеспечат возможность речевого ...

Аудирование на начальном этапе обучения

Скачать

125333

0

0

... закономер­ностей для любой аудитории и для раз­ных условий обучения. Результаты экспериментального среза позволяют высказать определенные рекомендации относительно организации обучения аудированию на начальном этапе (5 класс общеобразовательной школы и 3 — 4 классы школы с преподаванием ряда предметов на иностранных языках). Помимо перечисленных выше задач начального этапа, которые ...

Использование новых информационных технологий как средства стимулирования учебной деятельности при изучении иностранного языка

Скачать

74817

1

0

... начинается в I классе. В X-XI классах вводятся интегративные модульные курсы и преподавание отдельных предметов на иностранном языке. На изучение иностранного языка выделяется не менее 46 часов в I-XI классах. Очевидно, что возможности использования дополнительного материала, каковыми являются информационные ресурсы Интернета, в каждой из указанных моделей разные. Однако и учащиеся в каждом типе ...

Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

Скачать

150922

14

5

... . 2. Предметная специализация: характеристика методики раннего обучения иностранному языку. 3. Профессиональная компетентность преподавателя иностранного языка в ДОУ. 2.2 Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении 2.2.1 Специфика профессионально деятельности педагога дошкольного образования ...