Задание 1: спроектируйте вектор на оси, на плоскости
Задание 2: преобразовать полярные и сферические координаты в прямоугольные.
A ( b, R ) à A ( x,y )
Z
X = R*… X = R*… j
Y = R*… Y = R*…
Y Z = R*…
b
Y
X
R l
X
Задание 3: преобразовать относительные координаты в абсолютные
A (x1,y1) à A(x,y) A(x1,y1) à A(x,y)
Y Y1
L2 =X2+Y2 = X12+Y12
Y
dX X1 Y1 X1
dY L
X j X
X = dX +… X = X1*…- Y1*… разница проекций
Y = Y1 +… Y = X1*…+Y1*… сумма проекций
Задание 4: спроектируйте тело на плоскости проекций
П П Б
В В
П – вид спереди
В – вид сверху
Б – вид сбоку
Примеры векторных преобразований:
Задание 1: суммируйте одинаково направленные векторы геометрически.
Задание 2: Разложите указанные векторы на их составляющие так, чтобы эти составляющие были бы параллельны построенным вами векторам реакции опор.
ВЕКТОРНЫЕ И КООРДИНАТНЫЕ ПОСТРОЕНИЯ.
Задача1: Рыбак грёб на лодке против течения /Рис.1/. Под первым мостом он обронил поплавок. Через 20 минут он обнаружил пропажу и повернул лодку назад, чтобы догнать поплавок. Под вторым мостом он догнал этот поплавок. Каково расстояние между мостами, если скорость течения реки равна 6 км/ч?
Задача 2: От порта А до порта В /Рис.2/ катер против течения прошёл за 3 часа, обратный путь он преодолел за 2 часа. Скорость катера постоянна. Сколько времени будет плыть от порта В до порта А плот?
Задача 3: Под каким углом к линии, перпендикулярной скорости течения реки, должна плыть лодка /Рис.3/, чтобы двигаться по этой линии? Какова будет скорость лодки относительно берега? Скорость лодки относительно воды - 5 м/с, течения – 3 м/с.
Задача 4: На рисунке 4 изображен транспортёр. Описать движение тела, имеющего скорость 10 м/с в начале пути, до полной его остановки. Скорость ленты – 5 м/с. Коэффициент трения k = 0,4.
Задача 5: . На рисунке 5 – вид сверху на транспортёр. Построить систему координат и описать движение в ней тела, имеющего скорость 10 м/с, до полной остановки этого тела. Скорость ленты – 5 м/с, ширина её – 10 м, k = 0,4
Рис.1 Рис.4
Рис.2
Рис.5
Рис.3
АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
Задание 1: для каждой из данных пропорций составьте хотя бы по три производной пропорции.
Пример: для F = kN : F/N = k, N/F = 1/k, N = F/k, kN/F = 1
Задание 2: из данных формул выделите а) формулы, выражающие физический закон, b) формулы связи, определяющие физическую величину.
Пример: для формул F = mg ; A = Fl : a) F = mg, b)A = Fl
Задание 3 : исходя из данных формул, составьте хотя бы по три формулы для определения постоянных величин m, v, г, g.
Пример: w = v/г, w2 = F/m/R, w = g.
Задание 4 : преобразуйте формулы векторных величин в формулы скалярных величин, измеряемых вдоль направления вектора силы.
Пример: , W = Fv*cos j, где j - угол между F и v
Задание 5 : выразите зависимость скорости от пройденного пути для равноускоренного движения тела, описанного уравнениями:
v = at, vo = 0, s = at2/2
Задание 6 : выразите зависимость энергии, затраченной на разгон тела массой m и ускорением а, от конечного значения приобретённой телом скорости v.
Определение энергии: E = Fs, где F – сила, s – пройденный путь.
Задание 7 : с какой угловой скоростью w вращается Луна относительно солнечного наблюдателя, если известно, что Луна всегда повёрнута одной своей стороной к Земле? Период годового обращения Земли равен Тз, период месячного обращения Луны относительно Земли равен Тл, направления обращения Земли и Луны совпадают.
Г Р А Ф И Ч Е С К И Е П О С Т Р О Е Н И Я
Задание : начертить графики другим цветом, используя те же сист.координат
L, X, Y – длина, v – скор, a – ускор, V-объем, р-плотность, m-масса,
m/l –линейн.расх, m/t-секундн. расх
Если искомая величина получается делением, то - производная
если – умножением, то - интеграл
По.гр.l=f(t) постр-ть гр.v=f(t),a=f(t) По.гр.m/l=f(v) постр-ть гр.m/t=f(v)
По.гр.v=f(t) постр-ть гр.l=f(t),a=f(t) По.гр.m/t=f(v) постр-ть гр.m/l=f(v)
По.гр.a=f(t) постр-ть гр.v=f(t),l=f(t) По.гр.Y=f(X) , постр-ть гр.X=f-1(Y)
По.гр.v=f(l) постр-ть гр. a=f(l) По.гр.Y=f(X) постр-ть гр.X=f-1(Y)
По.гр.a=f(l) постр-ть гр.v=f(l) По.гр.V=f(X) постр-ть гр.m= p*f(X)
ФИЗИКА И СВЯЗЬ ЕЁ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.
Задание : Пользуясь приведёнными ниже образцами и справкой, дайте определение наукам, названия которых указаны в таблице № 1.
Образцы определений :
ФИЛОСОФИЯ – наука о общих законах развития природы, общества и мышления.
ФИЗИКА – наука о состояниях и движении материи.
ИСТОРИОГРАФИЯ ФИЗИКИ – отрасль физики, изучающая прежний опыт познания.
Справка. Большинство наук именуется таким образом:
q Первая часть слова означает предмет изучения / для этого используются корни древнегреческих слов /;
q Вторая часть слова означает цель познания ; «графия» означает описательную цель, «логия» означает предсказательную цель.
Древнегреческие корни слов и их перевод:
хроно – время астро – звезда био – жизнь сейсмо - землетрясение
гидро – вода аэро – воздух гляцио – лёд топо – место
метеоро – осадки метро – мерить эко – беречь номия – описание
Таблица 1. .
НАЗВАНИЯ НАУК | ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАУК | |||
Математика |
| |||
Топология |
| |||
Хронология |
| |||
Астономия |
| |||
Химия |
| |||
Биология |
| |||
География |
| |||
Метрология |
| |||
Ге о ф и з и к а
| Геология |
|
| |
Гидрология |
|
| ||
Аэрология |
|
| ||
Метеорология |
|
| ||
Гляциология |
|
| ||
Сейсмология |
|
| ||
Экология |
| |||
ТОПОЛОГИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ СИММЕТРИИ
Задание: нарисовать очертания животных, растений и предметов, в которых наблюдается симметрия – упорядоченное расположение частей целого. Показать эту симметрию
Движения симметрии | Примеры движений | Н а б л ю д а е м а я с и м м е т р и я | |||
В п р и р о д е | В ц и в и л и з а ц и и | ||||
Органическая / живая / | Неорганическ / неживая / | Сооружения/ /недвижим / | Изделия /движимые/ | ||
ПЕРЕНОС - параллельное поступательное движение | $$$$$$$$ | Гусеница Бамбук Змея | Кристаллы / 230 групп/ | Опоры элект Кирпичная кладка Небоскрёбы Железн дор | Орнамены Клавии Упаковка |
ПОВОРОТ – вращение вокруг неподв.центра | Цветок Медуза | Снежинки | Башни Трубопровод | Колесо Шестерня Гайка | |
ПОДОБИЕ – пропорционал движение | Потомство животных, растений | Круги на воде | Пирамиды /любые похожие сооружения/ | Мебель Посуда | |
ОТРАЖЕНИЕ перенос с поворотом на 180 0 | Бисимметрия /2 уха, глаза, руки, ноги и так далее/ Листья | Отражение лучей | Архитектура | Автомобили Велосипеды |
Название ситемы | Разновидности | Сфера применения | Примеры |
Прямоугольная | 0 точечная | ||
Полярная | 1 угловая 1 линейная 2 угл/линейн | ||
Сферическая | 2 угловых +1 лин | ||
Проективная | В трёх плоскостях переносят размеры детали без измерений дпины | ||
Многомерная произвольная | М( том,страница, строка, столбец) | ||
Почтовая система адресации | А(И,К,Д,У,Г,О,С) (имя,кв,дом,ул ,…) | ||
Позиционная цифровая | 6 543 210,123 4 (разрядная цепь) | ||
ТОПОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ КООРДИНАТ.
Задание : в 3 столбце укажите сферы деятельности или науки, где применяются данные системы координат; в 4 столбце приведите примеры названий и обозначений, численных значений и размерностей координат.
Задание 1: заполнить пустые ячейки
Справка : метрология – наука о измерении физических величин, единицах измерения и погрешностях измерений ; для системы единиц СИ (SI) установлено 7 основных и более
... с учеником, в ходе которого обучаемый получает дополнительные сведения и глубже усваивает материал. Можно использовать как итоговый по темам, определяя уровень учащегося по усвоению основных естественнонаучных умений и овладению навыкам решения физических задач разного уровня сложности. Можно сконцентрировать внимание на умении решать разного уровня сложности-ступени задачи, включая задачи из ...
... * 0─────── 7 8 0 t (1.2.18) 7a 9 0 7a 0 70 0 7 9 0 7 a 0 7 0 Для создания демонстрационной программы удобнее использовать формулу не для x , а для 7D 0x , 1 7{ 0 7b 0+ 7g 0 7}{ 0 4- 7a 4t 0 7} 0 7 b 0+ 7 g 7D 0x=x-x 40 0= ─── 72 0V 40 0- ───── ...
... процесс, предполагающий использование различных приемов в системе средств развивающего обучения и правильного стиля отношений между учителем и учащимися. §5. Приемы и средства активизации познавательной деятельности на уроках физики. Активизация познавательной деятельности учащихся должна начинаться с использования различных средств, обеспечивающих глубокое и полное усвоение учащимися материала, ...
... -педагогическая или научно-техническая проблема, являющаяся новым научным вкладом в теорию определенной области знаний (педагогику, технику и другие). 4. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФИЛЬ ИНФОРМАТИКА 4.1. Положение о выпускной квалификационной работе бакалавра физико-математического образования: ...
0 комментариев