Навигация
Методика викладання природознавства тема Звірі
98911
знаков
8
таблиц
0
изображений
Державний університет імені М.П.Драгоманова
Курсова робота
з методики викладання природознавства
на тему “Звірі”
| Виконала студентка 43групи факультету “Початкове навчання” заочного відділення Зажерило Н. В. |
|
Викладач Телецька І. |
м. Київ – 2000 рік
ПЛАН
|
| Стор. |
| I. ВСТУПНА ЧАСТИНА ----------------------------------------------------------------------------- | |
| II. ФОРМИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВУ------------------------------------------------ | |
| 1. ОРГАНІЗАЦІЯ СПОСТЕРЕЖЕНЬ------------------------------------------------- | |
| 2. ДОСЛІДНО - ПРАКТИЧНА РОБОТА--------------------------------------------- | |
| 3.РОБОТА З РОЗДАТКОВИМ МАТЕРІАЛОМ------------------------------------ | |
| 4. РОБОТА З ТЕХНІЧНИМИ ЗАСОБАМИ НАВЧАННЯ------------------------ | |
| 5. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ--------------------------------------------------------- | |
| III. ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ.--------------------- | |
| IV. 1 КЛАС----------------------------------------------------------------------------------------------- | |
| 1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ.-------------------------------------------------- | |
| V. 2 КЛАС------------------------------------------------------------------------------------------------ | |
| 1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ--------------------------------------------------- | |
| 2.ТЕМА :”ЗВІРІ ВОСЕНИ”------------------------------------------------------------- | |
| 3. ТЕМА “ЗВІРІ ВЕСНОЮ”------------------------------------------------------------- | |
| VI. 3 КЛАС----------------------------------------------------------------------------------------------- | |
| VII. ЗВЯ’ЗОК ПРИРОДОЗНАВСТВА З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ.----------------------- | |
| 1. З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ.---------------------------------------------- | |
| 2. З УРОКАМИ МАТЕМАТИКИ----------------------------------------------------- | |
| VIII. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА----------------------------------------------------------------------- | |
| IX. ДОДАТКИ------------------------------------------------------------------------------------------- | |
| X. ЛІТЕРАТУРА---------------------------------------------------------------------------------------- |
.
I. ВСТУПНА ЧАСТИНА
"Природничі науки у всьому їх об'ємі представляють собою вічну боротьбу людського розуму із потайливістю природи.”
К.Д.Ушинський
До тих пір поки ми не знаємо своєї країни і поки ці знання не поширяться в масі народу, ми не будемо в змозі користуватися і тими з вербами, які налає нам природа й населення навої країни, і будемо бідні, тому, що - нехлюї. Тому-то, природознавство як учбовий предмет має пропедевтичний характер, тобто метою його є підготовка учнів до вивчення елементарних курсів ботаніки, зоології, фізичної географії, анатомії, фізіології, інших предметів наступних класів.
Вивчення природознавства в початковій школі дає можливість розв’язати освітні і виховні завдання в єдиному процесі.
А саме:
- розширити елементарні знання учнів про предмети і явища природи; !
- розкрити у доступній формі зв’язки між неживою і живою природою, трудовою діяльністю людей;
- озброїти дітей матеріальним підходом до вивчення природи і, первинним атеїстичним знанням;
- виховувати любов до рідної країни.
Виходячи з мети курсу, а це - комплексне пізнання природи і суспільства, специфіка природознавства - його узагальненість, комплексність і разом з тим конкретність.
Озброїти учнів знаннями - значить створити в їх свідомості чіткі уявлення, навчити узагальнювати свої знання в поняттях, допомогти дітям осмислити закономірні зв’язки між явищами, виробити практичні уміння і навички.
Отже, вже в початкових класах повинно мати місце нагромадження в молодших школярів певних знань про предмети і явища природи, причому знань нерозрізнення, а об'єднаних провідною ідеєю - ідеєю взаємозв'язку всіх явищ природи.
Вивчення природознавства має велике значення у вихованні в учнів суспільної активності, ініціативи, набутті навичок бережливого ставлення до природи та в психологічній підготовці до виконання корисних справ.
В учнів зростає відповідальність, почуття гордості за те, що й вони брали участь у важливих для країни справах.
II. ФОРМИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВУ
Похожие работы
... науку новими ідеями. К. К. Сент-Ілер продовжував справу В. Ф. Зуєва зі створення кабінетів і куточків живої природи в школі. О. Я. Герд став основоположником наукової методики навчання природознавству. «Учебник зоологии» (1877) О. Я. Герд також побудував від простого до складного. Він вважав, що такий виклад навчального матеріалу забезпечить формування наукового уявлення про розвиток природи, ...
... ї літератури, що дало змогу виявити, узагальнити й систематизувати наукові матеріали з проблеми дослідження; моделювання навчальних ситуацій для створення умов ефективного використання засобів навчання на уроках природознавства у початковій школі. Теоретико-методологічну основу дослідження становлять висновки й положення вітчизняних та зарубіжних учених із досліджуваної проблеми; ідеї сучасних ...
... ічні можливості й особливості, правильно спрямувати здібності. Таким чином, проведене експериментальне дослідження дає підстави стверджувати, що використання різних форм організації навчання природознавства в початковій школі (усіх типів уроків, усіх видів позаурочної та позакласної роботи) є ефективним засобом формування природничих знань учнів молодшого шкільного віку. Така робота активізує ...
... уявлення. Почуттєвий етап пізнання має важливе значення в навчанні молодших школярів, будучи фундаментом формування понять, суджень, умовиводів. Розділ 2. Практичні аспекти вирішення навчально-виховних завдань під час викладання курсу природознавства на початковому етапі 2.1 Особливості природознавства як навчального предмету Природознавство як навчальний предмет має великі можливості ...
0 комментариев