Навигация
1 для вовка теплу шапку.
1 собі пошив піджак.
Хто кравець такий? ... /їжак /.
І.Січовик.
Зима. Мороз. Всі тварини від лютого холоду поховались. Але хто ще біжить ?
Довгі вуха Довгі ноги
Куций хвіст, Скік та скік…
Невеличкий Ми погнались
Сам на зріст Він утік…/Зайчик/
ЗАЙЧИК
На землі сніжок лежить,
Зайчик по снігу біжить.
Мерзнуть вушка.
Мерзнуть лапки
Без калош і без шапки.
Ой !
С.Павлович
Як заєць взимку живе.
В зайця нема ні нори, ні гнізда. Сьогодні під кущиком виспиться, завтра в ярочку приляже; де ямку в снігу викопає - там у нього і дім. Зате шубка, у зайця тепла, пушиста й біла, як сніг. Добре йому в такій шубці ,тепло і сховатись від ворогів важко , притулився до снігу, спробуй розгледіти Вдень заєць спить, а як прийде ніч, вихопить погуляти й попоїсти.
Поки в полі снігу небагато, він лапками його розриє, глянь -- і травичку знайде. А як намете хуртовина глибокі замети, топі вже не розкопати зайчикові снігу. Зате в лісі він на високий замет вилізе, з кущів, з дерев молоді гілочки пообгризає або кори поїсть, от і ситий. А інколи т в село в гості завітає. Прийде пізно ввечері, коли в селі тихо, всі вже сплять, підбіжить по стіжка і почне сіно смикати. Насмикає, наїсться, а потім назад в ліс побіжить. Так і живе заєць цілу зиму.
Казка "Сніг і заєць".
Каже Сніг Зайцеві:
- Чого мені голова заболіла.
- Мабуть ти танеш, тим тобі й голова заболіла - сказав Заєць. Сів на пеньок і гірко заплакав: " Шкода, шкода мені тебе, Сніженьку". Я все по снігу бігав, круглі дірки робив. Від Лисиці, від Вовка, від Мисливця в сніг заривався, ховався. Як без тебе житиму ? Піду по Господаря лісу, проситиму, хай він тебе, сніженьку, збереже для мене. Та й став Заєць плакати, Господаря лісу просити. Почув Зайця Господар лісу. Прохання його вислухав та й каже: 3 сонцем змагатись не берусь, снігу зберегти не можу. Зате кожушок твій білий зміню на сіренький, буде тобі влітку легко ховатись між сухого листу, кущів та трави, ніхто тебе не вглядить. Зрадів Заєць, та з того часу щоразу й змінює зимовий кожушок на літній.
Тільки сірому хижаку зима не страшна.
Хто в зиму холодну,
Ходить злий, і голодний. / Вовк /.
Вовки вдень ховаються в кущах, а ввечері йдуть шукати поживу. Вовк гуляє по полям. Вовка ноги годують. Іноді вовки за ніч проходять кілометрів п'ятдесят. Вовк хитрий і ненаситний. Нерідко вовки приходять до села здобувати собі поживу, особливо тяжко буває гускам бо вони раніше всіх починають кричати, і вовки зразу їх знаходять.
Вовчі хитрощі.
Коли вовк іде звичайною ходою або риссю він акуратно ступає правою задньою ногою в слід своєї передньої лівої ноги, а лівою задньою, у слід правої передньої ,тому сліди його кладуться прямим, як шнурочок, рядком в одну лінійку. Дивишся на такий рядок і читаєш: " Тут пройшов величезний вовк". От і помилився. Правильно прочитати треба : " Тут пройшло п'ять вовків". Попереду йшла мудра стара вовчиха, а за нею – молоді вовченята, за ними старий вовк, ступали слід у слід, і так акуратно, що й на думку не спаде, що це слід п”ятьох звірів .Треба дуже натренувати око, щоб стати слідопитом, правильно читати сліди на снігу.
В.Біанкі.
З И М А.
Надійшли морози, Під серпанком білим
ріки закували трави й листочки,
і березам коси річка оніміла,
інеєм прибрали, не дзюрчать струмочки.
Пухова перина Омертвіли лози,
очі убирає, ледь гіллям хитають,
біла скатертина а в полях морози
ні кінця ,ні краю. та вітри гуляють.
Я.Колас
П і д с у м о к.
III. На уроці при проведенні “ Хвилинки відпочинку" я пропоную використати віршики, скоромовки про звірів з метою розвитку мовлення і пам’яті.
1. Їжачок покликав їсти й пити
Своїх маляток - їжачків
Та не хотіли їсти діти,
Він їхню їжу сам поїв.
Н.Забіла.
2.Їжак починається з літери "Ї' У нього порядки і звичаї свої.
Їжак, їжачиха і малий їжачок Вдягнулися в одяг із гострих голок.
С.Кузьменко.
3. Зажурився заєць - тато -Знов пустують зайченята
Злий вухатий лис близенько Зайченята й нім хутенько.
Кононенко
ІV. На етапі закріпленню знань пропоную провести творчу роботу.
Учні повинні скласти казку про життя звірів взимку. Про якого звіра учні будуть розповідати, вони обирають самостійно, дають назву своїй казці.
Цю роботу я проводила в другому класі на уроці природознавства на етапі закріпленню, систематизації і узагальнення знань на уроці або вдома. Учням дуже сподобалось складати казку. Вони виявили свою фантазію, показали знання про життя звірів взимку.
Таку роботу краще давати як домашнє завдання, а в класі перевіряти / зачитувати, аналізувати, порівнювати. Робота сприяє розвитку мислення, мовлення.
V. Для поглиблення і розширення знань учнів на етапі узагальнення і систематизації теми " Звірі взимку " рекомендую провести цікаву роботу.
Г р а "Ми все знаємо"?
Клас ділиться на 3 команди. За кілька днів до уроку з природознавства командам дається завдання : познайомити клас з життям ,поведінкою звичками якого-небудь звіра, /І-команді - Їжак, ІІ - команді -заєць, ІІІ- команді - лисиця або вовк. /.
Що це значить ?
Учні повинні на уроці розповісти про даного звіра як можна більше найцікавішого : казки, загадки, цікаві випадки ,показати сценку з якогось оповідання чи казки про звірів.
Цікаві уривки з гри.
1." Чиї це сліпи ?" /Див. додаток № 3/.
Учні використовуючи малюнок, повинні визначите сліди звіра і показати куди ці сліди ведуть.
Похожие работы
... науку новими ідеями. К. К. Сент-Ілер продовжував справу В. Ф. Зуєва зі створення кабінетів і куточків живої природи в школі. О. Я. Герд став основоположником наукової методики навчання природознавству. «Учебник зоологии» (1877) О. Я. Герд також побудував від простого до складного. Він вважав, що такий виклад навчального матеріалу забезпечить формування наукового уявлення про розвиток природи, ...
... ї літератури, що дало змогу виявити, узагальнити й систематизувати наукові матеріали з проблеми дослідження; моделювання навчальних ситуацій для створення умов ефективного використання засобів навчання на уроках природознавства у початковій школі. Теоретико-методологічну основу дослідження становлять висновки й положення вітчизняних та зарубіжних учених із досліджуваної проблеми; ідеї сучасних ...
... ічні можливості й особливості, правильно спрямувати здібності. Таким чином, проведене експериментальне дослідження дає підстави стверджувати, що використання різних форм організації навчання природознавства в початковій школі (усіх типів уроків, усіх видів позаурочної та позакласної роботи) є ефективним засобом формування природничих знань учнів молодшого шкільного віку. Така робота активізує ...
... уявлення. Почуттєвий етап пізнання має важливе значення в навчанні молодших школярів, будучи фундаментом формування понять, суджень, умовиводів. Розділ 2. Практичні аспекти вирішення навчально-виховних завдань під час викладання курсу природознавства на початковому етапі 2.1 Особливості природознавства як навчального предмету Природознавство як навчальний предмет має великі можливості ...
0 комментариев