Внеклассная работа в младших классах

3.3. Внеклассная работа в младших классах

Внеклассная работа – форма разнообразной организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя для возникновения и проявления их познавательных интересов и творческой самодеятельности. Внеклассная работа по природоведению открывает большие возможности для познавательной деятельности младших школьников. Она позволяет углублять и применять на практике знания, предусмотренные программой, воспитывать у школьни­ков трудолюбие, настойчивость, формировать бережное отно­шение к природе. Внеклассное изучение природы способствует выявлению про­стейших закономерностей ее жизнедеятельности, что способст­вует развитию умственно отсталых учащихся. Внеклассная работа также включает в себя ряд мероприятий по охране природы. Школь­ники принимают активное участие в общественно полезной ра­боте (подкормка птиц зимой, изготовление и развешивание скворечников, уборка территории школьного участка и его озеленение и т. д.). Внеклассная работа позволяет удовлет­ворять разнообразные интересы и запросы учащихся при изу­чении природы; проходить она должна под непосредственным руководством учителя.

Выделяют индивидуальные, групповые и массовые виды внеклассной работы. Индивидуальная внеклассная работа включает в себя конкретные задания отдельным учащимся, проявляющим особый интерес к природе. Это могут быть за­дания по уходу за растениями в классе или на учебно-опытном участке, животными в уголке живой природы или дома; проведение индивидуальных наблюдений вне школьной про­граммы; постановка простейших опытов дома, чтение книг о природе. Книги В. Бианки, Н. Плавилыцикова, М. Зверева, М. Пришвина, И. Акимушкина и многих других писателей раскроют перед учащимися увлекательный мир живой природы, будут способствовать воспитанию бережного отношения и любви к рас­тениям и животным. Таким образом, в индивидуальной внеклассной работе необходимо учитывать интересы школьников, объединять их в соответствии с интересами в группы, а затем организовывать групповые и массовые виды внеклассной ра­боты.

Групповая внеклассная работа данного курса объеди­няет в себя учащихся со сходными интересами и склонностями. Самым распространенным видом групповой внеклассной работы является организация кружков юных лю­бителей природы. Количество членов кружка не должно превышать 8-10 чело­век, в противном случае ими трудно управлять. Таким образом, в организации работы кружка должны быть учтены индивидуальные возможности и склонности учащихся. Учитель должен предусмотреть форму отчетности по общей теме, индивидуальным и групповым за­даниям. Главная задача кружка – расширить и углубить полу­ченные учащимися на уроках знания о взаимосвязи предметов и явлений природы, влиянии неживой природы на жизнь рас­тений и животных, уделить существенное внимание проведению самостоятельных наблюдений в природе, при этом изучаемый материал не дублирует школьной программы, а дополняет и расширяет ее. Учитель может организовать внеклассное чтение соответст­вующей литературы, проведение наблюдений в природе и ведение фенологических дневников, экскурсии, кон­курс детского рисунка, весенние посадки растений на террито­рии школы и др. В работе кружков можно использовать различные формы и методы наблюдения, опыты, беседы, тематические просмотры кинофильмов, экскурсии, практические работы, обсуждение прочитанных книг и др. Собранный в ходе работы материал должен быть соответственно оформлен и использоваться в учебном процессе. Члены кружка могут быть организаторами и активными участниками массовых внеклассных мероприятий.

Массовая внеклассная работа позволяет привлечь к участию в работе практически всех учащихся на­чальных классов. К массовой внеклассной работе относятся: тематические просмотры научно-популярных и художест­венных фильмов о природе; обзоры книг о природе; проведение праздников. Особое место среди всех видов массовых внеклассных меро­приятий по природоведению занимают натуралистические кам­пании: «Неделя леса», «Неделя сада», «Праздник цветов», «День птиц» и др. Проведение этих мероприятий связано с длительной подго­товкой, заключающейся в разнообразной работе школьников: наблюдения в природе, сбор природного материала для выставок, участие в озеленительных работах на терри­тории школы и местного населенного пункта и т. п. Вся такого рода подготовительная работа должна заканчиваться органи­зацией праздника, на котором необходимо подвести итоги про­деланной работы умственно отсталых учащихся. Каждая натуралистическая кампания должна преследовать определенные цели. Например, проведение праздника, посвя­щенного птицам, способствует не только расширению и углуб­лению знаний о них, но и позволяет привлечь школьников к практической работе: сбору корма для зимующих птиц, изготовлению кормушек и скворечников. Таким образом, подобные праздники имеют не только обра­зовательное, но и большое воспитательное и коррекционное воздействие на умственно отсталых школьников младших классов.