Типичные речевые ошибки второклассников в письменных творческих работах

Речевые (ошибки в употреблении (функционировании) языковых средств) Изложение как вид письменных творческих работ Типичные речевые ошибки второклассников в письменных творческих работах Исправление речевых ошибок Класс. Тема. Части речи. 9,127 Результаты экспериментального обучения Предлагать детям не более одного упражнения на уроке, включающего 1 – 2 предложения или 2 – 3 словосочетания для разбора Предложите правильный вариант

94027

знаков

таблиц

изображений

Изложение как вид письменных творческих работ Читать далее: Исправление речевых ошибок

2.1 Типичные речевые ошибки второклассников в письменных творческих работах.

Исследования проводились в школе №83 Железнодорожного района г. Красноярска во 2 «Б» и 2 «В» классах в 1999/2000 учебном году.

Задача констатирующего среза: выявить типичные речевые ошибки в письменных творческих работах учащихся.

Для решения данной задачи было определено два класса – контрольный и экспериментальный.

Контрольным классом являлся 2 «Б» класс школы №83 г. Красноярска. В эксперименте принимало участие 22 человека. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, по уровню успеваемости все ученики различаются между собой, но неуспевающих учеников в классе нет. Опрос учащихся показал, что характер общего эмоционального климата в классе бодрый, жизнерадостный. К предмету русский язык отношение у большинства школьников положительное.

Экспериментальным классом являлся 2 «В» класс школы №83 г. Красноярска. В эксперименте принимало участие 22 человека. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, неуспевающих учеников в классе нет, но уровень успеваемости различный. Опрос учащихся выявил, что характер эмоционального климата в классе бодрый. Отношение к предмету русский язык у большинства учащихся положительное.

Контрольный срез включал в себя написание изложения по коллективно составленному плану (см. Приложение 1).

В таблице 1 представлены грамматические ошибки, допущенные учениками контрольного и экспериментального классов, при написании изложения.

Таблица 1

Виды ошибок	Количество ошибок, допущенных учащимися
Виды ошибок	Контрольный класс	Экспериментальный Класс
Ошибки в построении предложений (простых и сложных)	15	16
Ошибки в построении словосочетаний	5	2
Ошибки в образовании слов	2	2
Всего:	22	20

Таблица 2

КОНТРОЛЬНЫЙ КЛАСС				ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ КЛАСС
Список учащихся	Постр. предло жений	Постр. Словосочета Ний	Образо- вание форм слов	Список учащихся	Постр. предло жений	Постр. словос сочетаний	Образ. ние форм слов
1	2	3	4	5	6	7	8
1. Ян А.				1.Антон А.
2.Стас В.				2.Ната Бед.
3. Вера Г.				3.Ната Бел.	+		+
1	2	3	4	5	6	7	8
4. Рома Г.	+			4.Таня В.	+
5. Сергей К.	+			5.Армен Г.
6.Настя К.				6.Петя Г.	+
7.Марина Л.				7.Оля Г.
8.Света М.		+		8.Настя Е.
9.Игорь Н.		+		9.Света З.	+
10.Сергей П.		+		10.Вика И.	+
11.Оксана П.				11.Женя К.	+	+
12.Алеша П.	+			12. Валя К.	+
13.Маша П.	+		+	13.Витя К.
14.Наташа П.				14.Гарри М.		+
15.Коля Р.	+		+	15.Арина М.
16.Аня М.		+		16.Саша Н.
17.Дима С.	+			17.Таня Н.	+
18. Паша Т.	+			18.Вика С.	+
19. Катя Т.		+		19.Оля С.
20. Лев Т.	+			20.Саша Ч.	+
21. Женя Х.	+			21.Тимур Ш.	+		+
22.Даша Ч.	+			22.Таня Я.	+
Всего:	10	5	2	Всего:	12	2	2
Всего (в %):	45,5	22,7	9,1	Всего (в %):	54,5	9,1	9,1

Как показывают данные таблицы 1, наибольшую трудность у детей вызывает построение предложений. Согласно таблицы 2 данную ошибку допускают 45,5% учеников контрольного класса и 54,5% учеников экспериментального класса. Следовательно, типичными грамматическими ошибками являются ошибки в построении предложения, например, «Когда дедушка вспомнил, когда он был маленький, он бросил в колодец камень».

Результаты сопоставительного анализа представлены на рис. 1 (см. Приложение 5).

В таблице 3 представлены речевые ошибки, допущенные учениками контрольного и экспериментального классов, при написании изложения.

Таблица 3

Виды ошибок	Количество ошибок, допущенных учащимися
Виды ошибок	Контрольный класс	Экспериментальный Класс
1. Повтор слова в рамках небольшого контекста	16	18
2. Синтаксическая бедность, однообразие синтаксических конструкций	4	3
3. Неудачное употребление местоимений	5	1
4. Неудачный выбор слова	1	3
5. Неудачный порядок слов	2	4
6. Смешение видо- временных форм глагола	2	3
7. Нелепые суждения	4	2
Всего:	34	34

Таблица 4

КОНТРОЛЬНЫЙ КЛАСС

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ КЛАСС

Список

учащихся

повторы

Синт. бедность

Употр. местоим.

Употр. слов

Порядок слов

Видо-врем. несоот.

Нелепые суждения

Список

Учащихся

повторы

Синт. бедность

Употр. местоим.

Употр. слов

Порядок слов

Видо-врем. несоот

Нелепые суждения

1.Ян А.

++++

+ +++

1.Антон А.

2.Стас В.

2.Ната Бед.

3.Вера Г.

3.Ната Бел.

4.Рома Г.

4.Таня В.

5.Сергей К.

5.Армен Г.

6.Настя К.

6.Петя Г.

7.Марина Л

7.Оля Г.

8.Света М.

8.Настя Е.

9.Игорь Н.

9.Света З.

10.Сергей П.

10.Вика И.

11.Оксана П.

11.Женя К.

12.Алеша П.

12.Валя К.

13.Маша П.

13.Витя К.

14.Ната П.

14.Гарри М

15.Коля Р.

15.Арина М

16.Аня М.

16.Саша Н.

17.Дима С.

17.Таня Н.

18.Паша Т.

18.Вика С.

19.Катя Т.

19.Оля С.

20.Лев Т.

20.Саша Ч.

21.Женя Х.

21.Тима Ш.

22.Даша Ч.

22.Таня Я.

Всего:

Всего (в %):

Всего(в%):

Как показывают данные таблицы 3, наибольшую трудность при написании изложения у учащихся вызывают построения предложений без повторов слов. Согласно таблицы 4 данную ошибку допустило 73% учащихся контрольного класса и 82% процента учащихся экспериментального класса. Следовательно, типичными речевыми ошибками являются повторы одного и того же слова в рамках небольшого контекста. Например, «Однажды один озорник подошел к колодцу и бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца».

Результаты сопоставительного анализа представлены на рис. 2 (см. Приложение 5).

Таким образом, процентное соотношение показывает, что на начало экспериментальной работы контрольная и экспериментальная группы не имеют существенных различий и типичными являются следующие ошибки.

Ошибки в построении предложений.

Повтор одного и того же слова.

Изложение как вид письменных творческих работ Читать далее: Исправление речевых ошибок

Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 94027
Количество таблиц: 8
Количество изображений: 6

Скачать

... предмет обучения, именно поэтому они, как правило, говорят о ²развитии речи². При этом методисты рассматривают развитие культуры речи с учебно-педагогической точки зрения. Они выявляют трудности, возникающие при овладении речью учащимися, педагогические условия и средства воздействия на процесс формирования речевых умений и навыков школьников. Опираясь на данные своей науки, а также на ...

Скачать

... точности употребления синонимов, антонимов, многозначных слов в соответствии с контекстом, речевой ситуацией актуализирует словарный запас, учит выбору слов при построении разнообразных типов предложений и связных высказываний. Только развитие всех сторон речи, в том числе и культуры речи у младших школьников подготовит их к дальнейшему совершенствованию связной речи как в плане отбор

Скачать

... на уроках русского языка, предъявляются все те же требования, что и к сочинениям крупных размеров. Интервью по прочитанной книге. 1 этап. Вспомнить книгу или статью. 2.2 Совершенствование речевых умений младших школьников при работе над разными жанрами сочинений во 2-4 классах Подготовительным этапом над сочинением является работа над связностью текста. Она проводится как на уроках чтения, ...

Скачать

... , изложенное выше определяет основные направления работы по развитию речевой деятельности при изучении синтаксиса. Глава II. Развитие речевой деятельности младших школьников на уроках русского языка. §1. Роль учебника в работе по формированию речевой деятельности. Развитие речевой деятельности детей происходит на всех уровнях обучения: и естествознания, и музыки, и математики и др. ...

Главная Новости Рефераты Статьи Вузы

О проекте Соглашение

Наверх

Войти на сайт

Навигация

Похожие работы

0 комментариев

Разделы

Инфо

Следите за новостями