Речевые (ошибки в употреблении (функционировании) языковых средств)
Изложение как вид письменных творческих работ
Типичные речевые ошибки второклассников в письменных творческих работах
Исправление речевых ошибок
Класс. Тема. Части речи. 9,127
Результаты экспериментального обучения
Предлагать детям не более одного упражнения на уроке, включающего 1 – 2 предложения или 2 – 3 словосочетания для разбора
Предложите правильный вариант
Навигация
Предложите правильный вариант
Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
94027
знаков
8
таблиц
6
изображений
4. Предложите правильный вариант.
Текет крыша
Красивше
Туманная утра
Вся семья встретились
Приложение 3
Прочитайте предложения. Напишите правильный вариант.
Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.
На зеленой лужайке стоял колодец старый.
День стал короче, а ночь длинной.
Найдите повторы слов в предложениях. Исправьте.
Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.
7.Предложите правильный вариант
Пример решается действием отнимания.
Девочки собирают ягоды и малину.
Около ух пятнышки.
8.Составьте из двух предложений одно.
Птиц в парке мало. Потому что многие улетели в теплые края.
Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.
9.Предложите правильный вариант.
Вкусная картофель
Не ложи на парту
Колодец был высох.
10.В данных предложениях вставьте слово «который» в нужной форме.
Гречиха – травянистое растение, из семян … изготовляют крупу.
Белка – зверек с пушистым хвостом, …прыгает с дерева на дерево.
11.Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
Приложение 3
Шишка на лбе
Урожай яблоков
Пирожки с повидлой
Шесть карандашов
12.Предложите правильный вариант
Застрял в лужу
Описывать о природе
Вкусная печенья
На лбе шишка
13.Выберите одно из слов, указанных в скобках.
Мы до этого не (догадались, додумались)
Вот до чего (доводит, приводит) невнимательность.
Он (поразился, удивился) случившемуся.
14.Найдите и устраните повторы в предложениях
Высохли трава и дуб. Больше не плел гнездо соловей. Больше не звучала его чудесная песня.
15.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
В библиотеке дети читают книги
Во дворе много маленьких малышей.
На улице хорошая погода.
16.Найдите повторы слов в тексте. Предложите правильный вариант.
Волк бросился на ежа. Волк укололся. Волк упал от боли.
Приложение 3
17.Предложите правильный вариант.
На берег трудно приблизиться.
Притронулся до горячей плиты.
18.Найдите ошибки, предложите правильный вариант.
Вкусная повидла
Языки пламя
На пушистых веток
19.Среди предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
В гнезде жили пернатые птицы.
Мы ездили на экскурсию в музей.
Ночь переночевали в лесу.
20.Найдите повторы в данных предложениях. Исправьте.
Ребята положили в рюкзак вещи, ложки, вилки. Утром ребята ушли
.
21.Найдите и исправьте ошибки.
Солнце слепила глаза.
Детвора готовились к празднику.
22.Составьте из двух предложений одно.
Вася слез с дерева на землю. Пошел домой.
Еж отвернулся от молока, фыркнул. И убежал.
23.Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
Купить мыло, много стулов, взять санка, читать книгу, сидеть в угле.
Приложение 3
24.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка.
Летом старшеклассники ходили в поход.
Дедушка пришел на то место, был колодец.
Осенью птицы улетают на юг.
25. Среди данных слов назовите те, в которых допущены ошибки. Исправьте ошибки, указав правильный вариант.
Дети бежат, взять грабли, новый полотенец, много девочков, выполнять задание.
26.Исправьте ошибки.
Небо заволоклось тучами.
Я с мамой ездили к бабушке.
27.Составьте из двух предложений одно.
Я не пошел гулять. Была плохая погода.
Весна – время года. Распускаются почки.
28.Устраните повторы в тексте.
Мальчик с Жучкой шел из школы. Мальчик упал в глубокую яму. Жучка тала выть, звать на помощь.
29.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Особенно очень сильно кричали вороны.
По дорожке бежал молодой щенок.
30.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте.
Журавль клювом клюнул лягушонка.
Приложение 3
На перемене дети пошли в столовую.
Пахнет запахом весны.
31. Устраните повторы в тексте.
Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
32.Найдите и исправьте ошибки.
У меня это вызывает любопытность.
У него беззаботливый характер.
33.Укажите ошибки.
Стукнул по голове волка Яша.
Он подыскал надежного себе помощника.
34.Выберите одно из слов, указанных в скобках
Этому нужно (уделить, выделить) особое внимание.
Дети (огорчились, обиделись) отмене поездки.
35.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
На рисунке нарисованы разные грибы.
Кругом желтеют желтенькие цветы.
36. Устраните повторы в предложении.
Стрижа обдало брызгами, и стриж решил, что скоро конец.
37.Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите исправленное предложение.
Собаки напали на след зайца.
Приложение 3
Птичка вылетел из клетки.
Я интересуюсь изучением Луны.
38.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Листья на деревьях осенью становятся разноцветными, пестрыми.
На поляне красуется красавец клен.
39.Устраните повторы в тексте.
У меня есть котенок Мурзик. Мурзика мне подарили на день рождения. Я очень люблю Мурзика.
40.Прочитайте предложение, дайте правильный вариант.
Девушка была румяной, гладко причесана.
Дуров стоял до тех пор, чтобы девочка вышла из клетки.
41.Предложите правильный вариант. Укажите ошибку.
Я расскажу интересный рассказ.
По ледяной дорожке гуси выплыли на берег.
42.Устраните повторы в тексте.
Озорник бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца.
Приложение 4
Приложение 4
77
Приложение 5
Р
ис.1
Гистограмма,
отражающая
количество
грамматических
ошибок, допущенных
учащимися контрольного
и экспериментального
класса на этапе
констатирующего
эксперимента.
Рис.2 Гистограмма, отражающая количество речевых ошибок, допущенных учащимися контрольного и экспериментального класса на этапе констатирующего эксперимента.
П
риложение
5
Рис. 3 Гистограмма, отражающая количество грамматических ошибок, допущенных учащимися контрольного и экспериментального класса после формирующего эксперимента
.Рис.4 Гистограмма, отражающая количество речевых ошибок, допущенных учащимися контрольного и экспериментального класса после формирующего эксперимента.
Приложение 5
Р
ис.
5 Гистограмма,
отражающая
количество
грамматических
ошибок, допущенных
учащимися
экспериментального
класса до и
после эксперимента.
Р
ис.
6 Гистограмма,
отражающая
количество
речевых ошибок,
допущенных
учащимися
экспериментального
класса до и
после эксперим
Похожие работы
... предмет обучения, именно поэтому они, как правило, говорят о ²развитии речи². При этом методисты рассматривают развитие культуры речи с учебно-педагогической точки зрения. Они выявляют трудности, возникающие при овладении речью учащимися, педагогические условия и средства воздействия на процесс формирования речевых умений и навыков школьников. Опираясь на данные своей науки, а также на ...
... точности употребления синонимов, антонимов, многозначных слов в соответствии с контекстом, речевой ситуацией актуализирует словарный запас, учит выбору слов при построении разнообразных типов предложений и связных высказываний. Только развитие всех сторон речи, в том числе и культуры речи у младших школьников подготовит их к дальнейшему совершенствованию связной речи как в плане отбор
... на уроках русского языка, предъявляются все те же требования, что и к сочинениям крупных размеров. Интервью по прочитанной книге. 1 этап. Вспомнить книгу или статью. 2.2 Совершенствование речевых умений младших школьников при работе над разными жанрами сочинений во 2-4 классах Подготовительным этапом над сочинением является работа над связностью текста. Она проводится как на уроках чтения, ...
... , изложенное выше определяет основные направления работы по развитию речевой деятельности при изучении синтаксиса. Глава II. Развитие речевой деятельности младших школьников на уроках русского языка. §1. Роль учебника в работе по формированию речевой деятельности. Развитие речевой деятельности детей происходит на всех уровнях обучения: и естествознания, и музыки, и математики и др. ...
0 комментариев