Психология / Под. общ. ред . Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2ОО.-672с - Психология

Самосознание как психологический феномен Структура и функции самосознания Особенности самосознания подростка Особенности развития личности подростков с ограниченными Сравнительный анализ самосознания здоровых подростков и с Исследование уровня рефлексии и самосознания здоровых Психология / Под. общ. ред . Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2ОО.-672с

102212

знаков

таблиц

изображений

Исследование уровня рефлексии и самосознания здоровых

22. Психология / Под. общ. ред . Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2ОО.-672с.

23. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия / Пер. с англ. Т.
Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г. Пимочкиной. - М.: Апрель. Пресс, Изд-во
ЭКСМО - Пресс,2002. -512с.

24. Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в
зарубежной психологии. Психологический журнал. - 2001. -№1 - с. 102-114.

25. Романова О. Л. Экспериментально-психологическое исследование
особенностей личности больных страдающих физическими недостатками. -
Журнал неврологии и психиатрии Им. С.С. Корсакова. - 1982. - №2- с. 94-98.

26. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.:
Изд-во МГУ, 1989.-215с.

27.Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М.: Политиздат, 1972. - 303с.

28. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Просвещение, 1983 - 284с.

29. Цукерман Г.А., Мастер Б.М. Психология саморазвития. - М.: Интерпракс,
1995.-288с.

30. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии.- М.: Прогресс, 1997.
50с.

31. Шильштейн Е.С. Особенности презентации «Я» в подростковом возрасте. -
Вопросы психологии. - 2000.- №2- с.37-42.

Приложение 4.

Методика Дембо-Рубинштейн (здоровые подростки)

№/№	Здоровье		Ум, способ.		Характер		\вторитарносп		Терпиливость		Внешность		Уверен, в себе
№/№	Самоо ценка	Уров.п ритяз.	Самоо ценка	Уров.пр итяз.	Самоо ценка	Уров. притя	Самоо ценка	Уров.пр итяз.	Самоо ценка	Уров.пр итяз.	Самоо ценка	Уров.п ритяз.	Самооц енка	Уров.при тяз.
1.	75	90	60	65	80	80	80	80	70	70	85	100	70	80
2.	30	100	50	70	70	70	50	65	64	64	80	96	84	90
3.	70	80	30	100	28	90	50	50	48	54	40	100	40	90
4.	100	100	60	90	40	100	30	100	90	30	90	90	60	100
5.	60	100	70	80	70	74	30	100	30	100	60	99	30	100
6.	98	100	80	100	30	100	45	100	30	100	78	100	40	100
7.	60	100	60	80	30	99	20	100	90	60	40	99	30	100
8.	48	98	90	98	80	80	54	60	20	80	40	99	30	90
9.	39	97	20	90	40	90	20	99	20	99	54	99	20	99
10.	20	90	65	100	50	90	54	100	30	90	60	90	70	100
11.	70	100	90	100	60	100	60	100	75	100	40	100	40	100
12.	90	99	70	100	84	90	80	100	90	99	60	100	60	100
13.	80	91	80	90	40	100	40	100	20	100	90	100	40	100
14.	100	100	90	60	100	100	80	80	90	99	60	100	90	100
15.	80	100	30	100	50	100	65	100	40	100	60	70	69	99
16.	80	100	80	100	60	90	99	100	99	99	100	100	99	99
17.	90	99	70	90	60	70	80	100	70	99	90	90	98	100
18.	90	100	90	100	90	99	100	100	40	100	99	100	100	100
19.	100	100	20	100	60	100	60	100	10	100	80	80	100	100
20.	90	100	100	100	97	100	100	100	95	100	100	100	99	100
21.	20	100	60	100	70	100	40	100	100	100	80	100	60	100
22.	50	100	50	100	40	100	20	100	50	100	50	100	30	100
23.	60	60	50	60	80	84	70	85	30	100	70	70	90	92
24.	84	100	30	100	54	89	60	99	84	84	60	90	60	90
25.	90	99	90	80	100	100	90	100	80	85	85	85	90	99
26.	100	100	60	90	80	90	90	99	60	60	100	80	90	90
27.	60	100	90	90	90	99	80	100	99	99	50	70	99	100
28.	80	100	30	30	90	100	90	100	30	60	90	84	99	100
29.	100	100	60	60	70	70	70	100	54	64	90	90	100	100
30.	60	100	66	96	60	100	90	90	44	100	90	90	89	90

Приложение 5. Методика Дембо-Рубинштейн (подростки с ограниченными возможностями)

№/№	Здоровье		Ум,способности		Характер		Авторитарность		Терпиливость		Внешность		Уверен, в себе
№/№	Самоо ценка	Уров.п ритяз.	Самооц енка	Уров.пр итяз.	Само оценк а	Уров.п ритяз.	Самооц енка	Уров.при тяз.	Самоо ценка	Уров.пр итяз.	Самоо ценка	Уров.при тяз.	Самоо ценка	Уров.п ритяз.
1.	60	80	70	75	50	60	70	70	40	60	50	80	40	70
2.	40	100	30	80	50	60	30	100	40	45	30	90	30	70
3.	60	100	40	90	60	90	60	100	30	90	40	100	30	100
4.	50	90	50	60	60	70	40	50	45	50	60	100	60	90
5.	80	86	47	55	60	60	30	70	70	90	80	100	90	100
6.	70	85	50	50	60	45	70	60	50	90	80	100	90	90
7.	30	90	40	90	80	100	66	84	40	81	30	100	40	80
8.	60	80	90	100	80	100	80	100	70	100	85	100	90	99
9.	55	100	84	90	80	91	90	90	90	100	80	100	84	99
10.	30	80	79	100	46	69	60	100	30	98	60	85	60	60
11.	90	100	40	95	70	84	95	100	95	99	100	100	95	99
12.	60	90	48	98	44	54	54	60	90	99	70	90	60	98
13.	40	90	46	56	80	100	74	94	40	98	60	99	44	100
14.	65	70	60	100	60	84	90	90	51	100	84	100	77	91
15.	90	90	90	99	40	100	90	100	40	98	90	95	80	100
16.	90	100	100	90	80	91	100	100	90	99	60	60	75	78
17.	80	100	100	100	90	99	60	70	55	99	80	85	90	99
18.	74	100	84	90	65	65	90	50	60	30	50	74	60	65
19.	86	90	40	80	84	84	60	80	80	90	90	60	90	90
20.	40	90	90	90	40	100	56	58	90	44	60	68	60	90
21.	80	80	80	80	80	90	90	94	54	90	80	85	30	100
22.	30	■ 60	40	99	45	60	30	80	25	80	33	60	30	80
23.	80	80	80	40	40	80	60	80	60	70	74	74	70	79
24.	50	85	'65	65	44	90	54	64	98	100	90	90	75	99
25.	40	100	90	99	84	100	48	100	28	100	88	100	86	100
26.	30	90	40	78	90	90	90	60	50	100	45	99	40	97
27.	44	84	25	80	55	90	30	84	28	99	44	100	30	100
28.	90	90	60	90	90	99	84	88	90	90	80	80	80	80
29.	80	90	84	86	70	70	70	99	80	60	50	50	50	50
30.	64	100	90	90	90	90	91	99	98	100	100	100	90	100

Приложение 6

Сравнительная характеристика средних значений самооценки уровня притязаний

в экспериментальной и контрольной группах

Исследуемый фактор	Здоровье		Ум, способности		Характер		Автолитарнос ть		Терпеливость		Внешность		Уверенность в себе
	Эксп. гр.	Конт. гр.	Эксп. гр.	Конт. гр.	Эксп. гр.	Конт. гр.	Эксп. гр.	Конт. гр.	Эксп. гр.	Конт. гр.	Эксп. гр.	Конт. гр.	Эксп. гр.	Конт. гр.
Уровень притязаний	61,3	72,5	64,4	63	65,6	63,8	67	63,2	59,9	59,4	67,4	72,4	64,2	69,2
Самооценка (СО)	89	90,4	83,2	90,6	82,3	85,5	82,5	88,7	85	86,5	87,5	85,7	88,4	96,9
Расхождение между УПР и СО	27,7	17,9	18,8	27,6	16,6	21,7	15,5	25,5	25,1	28,1	20,1	20	24,2	27,7

		Методика "Личностный дифференциал"						(здоровые г		подростки)							Приложение		. 7
	0	с	А	О	С	А	О	с	А	О	С	А	О	С	А	О	с	А	О	С	А
	Обояте ль./неп ривлик.	слабый /сильн ый	разгово р/молча ливый	безответ /добросо в.	упрямый/у ступчивый	замкнут ый/откр ытый	добры й/эгои стичн ый	зависи м./нез ависи м.	Деятел ьн./пас сивный	Черствый/от зывчи вый	решит ел./не решит.	вялый/ энергич ный	справе дл./нес правед	рассла бл./на пряже нный	сует л и вый/сп окойны й	вражд еб./дру желюб.	уверен, /неувер ен.	нелюди м./общ ител.	честный /неискре нний	несамо ст./сам ост.	раздра жит./не возмут
1.	2	1	1	1	1	2	0	-1	-1	0	-2	1	1	-2	2	1	2	1	2	-1	1
2.	3	2	3	2	1	1	-1	1	2	1	1	2	1	1	-1	-1	1	1	1	2	-1
3.	3	2	2	2	-2	0	2	-2	0	1	1	-1	1	1	1	0	2	2	-2	-1	0
4.	-3	2	2	1	-1	-1	0	-1	0	-1	-1	1	1	1	1	-2	2	-3	0	2	2
5.	3	2	2	2	-1	2	-2	-2	2	2	2	2	1	2	2	-2	2	2	2	1	-1
6.	2	2	1	1	2	-1	-2	1	1	-2	1	3	2	-1	2	1	-2	1	-1	2	2
7.	2	2	3	2	1	1	1	-1	3	2	2	2	3	-1	3	2	2	3	-2	2	1
8.	1	-2	1	-1	-1	3	-2	-2	1	2	2	2	2	2	2	2	-2	2	2	-2	3
9.	1	2	-1	1	2	3	1	2	2	3	-2	-1	1	1	2	1	1	-2	1	2	2
10.	1	-1	2	2	1	1	2	0	2	2	-2	-2	2	-2	1	3	1	-1	2	2	-1
11.	-1	-1	2	-2	2	-2	2	-2	2	2	2	1	-2	1	1	2	2	-2	2	3	-2
12.	1	2	3	2	1	-1	1	2	-2	1	1	0	0	1	1	-2	2	3	3	2	1
13.	1	1	2	3	2	-1	-2	-1	1	1	1	-1	1	2	0	1	1	2	2	-2	1
14.	2	-1	-1	1	2	0	2	1	1	1	3	3	1	-1	2	2	-1	1	-1	0	1
15.	1	1	2	2	0	-2	0	-1	-1	-1	-1	3	1	-1	-1	0	2	0	-2	1	-1
16.	1	1	2	2	-2	0	2	-1	1	-1	1	3	1	-2	2	2	1	1	-1	-1	-1
17.	-1	-1	-1	1	1	0	2	2	2	-3	3	-3	3	1	-1	-1	1	1	1	-1	-1
18.	2	-2	1	-1	1	-2	-2	1	2	-2	-1	1	2	2	-2	1	1	2	2	3	0
19.	2	2	2	-2	-1	3	3	-3	1	1	1	-1	1	0	1	-1	-2	2	2	3	1
20.	1	-2	2	-1	-1	1	2	-2	2	1	-1	1		-1	1	2	2	3	2	2	2
21.	2	3	3	3	0	-2	0	-1	-1	-1	-1	3	1	-1	-1	0	2	0	-2	1	-1
22.	1	2	-2	-2	-2	2	-2	-2	-1	1	1	-3	-1	1	1	-1	1	-1	1	-1	1
23.	2	2	3	-2	2	1	-1	2	2	-2	3	2	2	2	2	-2	2	3	-2	2	2
24.	3	-2	2	-1	1	2	2	-2	-2	2	-2	-2	2	-2	-2	2	-2	1	2	-2	-2
25.	2	-2	2	-2	2	1	-2	-2	-1	-2	2	-2	-2	2	-2	2	2	1	-1	-1	1
26.	1	2	1	2	2	-2	-1	-2	2	1	-1	1	-1	1	1	2	2	2	-3	2	2
27.	-1	1	1	2	1	2	-2	1	0	2	2	-1	1	2	1	3	-1	2	1	1	-1
28.	-2	-1	1	3	1	1	-2	2	2	-2	-1	1	2	-2	2	3	1	1	0	1	-2
29.	2	-2	-1	2	2	1	-1	3	1	-2	1	1	2	2	2	1	1	3	2	1	2
30.	1	1	2	-1	2	0	2	1	2	1	1	1	1	1	1	-1	2	-1	-1	1	-2

Методика "Личностный дифференциал" (подростки-инвалиды) Приложение. 8
	О	С	А	О	С	А	О	С	А	0	С	А	0	С	А	0	С	А	о	С	А
	Обоят ель./н еприв лик.	слаб ый/си льны й	разгов ор/мо лчали вый	безотв ет /добро сов.	упрям ый/уст упчив ый	ляпли нуты й/отк рыты	добры й/эгои стичн ый	зависим /незави сим.	Деяте льн./п ассив ный	Черств ый/отз ывчивы й	решите л./нере шит.	вялый/ энергич ный	справе дл./нес правед	рассла бл./нап ряженн ый	суетли вый/сп окойн ый	вражд еб./дру желюб.	уверен, /неувер ен.	нелюди м./общи тел.	честный/ неискре нний	несамос т./самос т.	раздраж ит./нево змут
1.	1	1		3		-1	-2	-1	1	1	-1	1	2	0	1	1	-	2	-2	1	2
2	-1	-1	-2	2	-1	-2	-1	-2	-2	0	2	1	2	2	0	-1	-1	-2	2	2	го
3.	1	2	-1	-3	3	0	1	1	-2	2	1	1	-1	1	-1	-2	-2	IN)	0	1	-1
4.	1	2	2	2	2	2	1	-2	2	2	2	2	2	-2	1	-2	2	го	3	го	го
5.	-1	-2	-2	1	2	-1	-3	-2	-2	-2	-2	-2	1	-2	-2	2	1	-1	-2	-2	2
6.	-2	-1	2	3	0	1	-1	0	2	-2	го	3	1	-1	1	2	1	-2	1	1	-1
7.	-1	-2	2	2	-2	1	2	-3	2	IN)	-3	N)	го	-2	2	го	-2	го	2	rb	-1
8.	го	-2	2	-1		1	-2	2	-2	ГО	-2	-2	1	го	3	1	-2	2	3	го	3
9.	2	-2	1	-1	1	-2	2	1	2	-2	-1	1	го	IN)	-2	1	1	2	2	3	1
10.	2	го	2	2	-1	2	3	-3	1	1	1	-1	1	0	1	-1	1	го	-2	2	-1
11.	3	го	IN)	го	го	го	-2	3	2	го	3	3	2	1	го	2	2	2	-2	го	1
12.	-1		-1	го	3	IN)	-1	-2	-1	2	-1	-1	го	-1	го	го	1	-2	1	-2	-2
13.	2	-3	1	-1	1	-3	1	-1	-2	1	-2	0	1	го	1	1	-2	-1	1	-1	-1
14.	1	-	2	1	1	3	-3	1	-1	го	-2	2	1	1	2	3	0	1	-1	1	1
15.	2	1	2	1	3	2	1	1	-1	го	-2	2	1	1	2	-1	1	2	-2	2	-1
16.	2	-1	2	-1	2	1	-2	2	го	1	-1	1	2	0	1	1	-1	го	го	го	1
17.	3	1	го	-1	2	-1	0	2	-2	1	-1	1	2	го	-1		1	-	2	-2	IN)
18.	2	1	»	-2	2	-2	1	го	-2	1	3	1	-1	го	2	3	2	1	1	2	1
19.	2	3	2	-2	2	-2	1	го	-2	2	2	IN)	2	-1	-2	го	го	-2	-2	2	-3
20.	3	3	3	3	-2	к,	2	3	3	го	3	3	2	го	-2	0	-2	2	3	2,	3
21.	1	1	2	3	0	-2	0	-1	-1	-1	-1	3	1	-1	-1	0		0	rb	1	-1
22.	3	-2	2	0	-2	-2	1	-2	2	-3	3	0	1	-1	2	1	1	-1	1	1	1
23.	-3	1	1	2	1	1	-1	1	3	0	1	3	1	-2	1	-1	-1	0	-1	1	0
24.	2	-1	-1	1	го	0	1	1	1	3	2	-1	-1	1	1	0	0	3	-3	го	го
25.	IN)	-2	2	1	2	-2	-2	-1	-2	2	-2	-2	2	-2	1	2	2	1	-1	-1	2
26.	1	-1	-2	2		-1	1	0	2	2	1	-1	1	-1	1	2		3	-2	-1	1
27.	1	2	2	IN)	-1	2	1	го	IN)	го	го	2	го	2	-2	IN)	2	3	го	2	2
28.	-2	-2	-2	2	-1	-1	-2	-1	-2	-2	-1	-2	1	-2	-2	1	-2		-2	го	-2
29.	1		-2	-2	-2	го	-2	-2	-1	1	1	-3	-1	1	1	-1	1	-1	1	-1	1
30.	-2	2	1	1	0	-1	1	2	-1	1	-1	-1	\|го	\|го	1	-1	2	3	го	-1	-1

Рис. 2.1.1. Распределение уровня притязаний по группам значений для экспериментальной и контрольной групп

Рис.2.1.2. Распределение уровня самооценки по группам значений для экспериментальной и контрольной групп.

Рис. 2.3.3. Распределение типов реакций для экспериментальной и контрольных групп

Таблица 2.3.2.

Сравнительная характеристика типов реакций подростков-инвалидов и здоровых подростков

Тип Реакций	Количество испытуемых (в %)		Количество мальчиков (в %)		Количество девочек (в %)
Тип Реакций	Эклер, группа	Контр, группа	Эклер, группа	Контр, группа	Экпер. группа	Контр, группа
« С фиксацией на самозащите»	53,9	36,2	61,7	46,4	44,7	26,7
«С фиксацией на препятствии»	28,6	31	29,3	21,4	27,4	40
« С фиксацией на удовлетворении потребности»	17,5	32,8	9	32,2	27,9	33,3

Таблица 2.2.1

Сравнительный анализ показателей оценки, силы, активности в экспериментальной и контрольной группах

Исследуемый фактор	Среднее значение		Среднее значение по фактору пола
	В эксп. Группе	В контр Группе	В эксперементальной группе		В контрольной группе
	В эксп. Группе	В контр Группе	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Оценка	4,7	4,8	1,6	1,8	1,7	1,8
СКО	1,8	2,2	0,7	0,9	0,6	0,5
Сила	2,3	3,6	1,2	0,2	1Д	1Д
СКО	0,9	1,3	0,4	1Д	0,7	0,7
Активность	3	2,6	1Д	0,9	1Д	1,2
СКО	1,3	1,6	0,8	1	0,8	0,6

СКО - среднее квадратичное отклонение

Рис.2.2.1. Распределение показателей оценки, силы, активности в экспериментальной и контрольной группах.

Исследование уровня рефлексии и самосознания здоровых

Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 102212
Количество таблиц: 15
Количество изображений: 0

Скачать

... центра находится на высоком уровне. Рассмотрели применяемые в центре медикаментозные, социокультурные, садовую терапии, которые играют значительную роль в социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Ознакомились с работой клуба «Берег», который способствует развитию навыков эффективного социального поведения во внешней среде; изучили нестационарные ...

Скачать

... некоторыми навыками помощи ребёнку и их эпизодическое, нерегулярное использование на практике, фетишизация, знание отдельных видов реабилитации и отрицание других. 2.2 Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья Рождение ребёнка ослабленного, болезненного, как правило, изменяет уклад и психологический климат в семье. Все члены семьи и мать ...

Скачать

... границе ранней юности «Я-концепцию», которую можно считать центральным новообразованием всего периода. Глава 2. Психолого-педагогические средства, стимулирующие развитие самосознания подростков §1. Сущность самосознания, уровни его развития и условия формирования Совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности, называется ...

Скачать

... семей и детей, расширение спектра оказываемых услуг. Позитивной тенденцией является увеличение численности специализированных учреждений, осуществляющих социальную работу с дезадаптированными детьми и подростками. Глава 2. Анализ деятельности социально-реабилитационного центра с приютом «Нежность» в г. Красноармейске 2.1 Задачи, функции и структура центра «Нежность» Система социальных ...

Главная Новости Рефераты Статьи Вузы

О проекте Соглашение

Наверх

Войти на сайт

Навигация

Психология / Под. общ. ред . Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2ОО.-672с

Похожие работы

0 комментариев

Разделы

Инфо

Следите за новостями