Какие умения и навыки нужно формировать на уроке

3. Какие умения и навыки нужно формировать на уроке.

На уроке формируются умение обнаруживать изучаемый языковой факт в художественном тексте и всесторонне анализировать его.

4. Работа по развитию речи

Работа по орфоэпии: рассурили - рассоръли.

Работа по обогащению словарного запаса: подбор синонимов к сравнениям (мундир как снег - белый мундир, с глазами оленя - с оленьими глазами); выяснение лексического значения слов "возмездие", "бдение", "снискать".

Совершенствуются навыки выразительного чтения и создания устных высказываний на лингвистическую тему.

5.Воспитательные задачи урока.

В воспитательные задачи урока входит развитие читательского интереса, стимулируется появление интереса к личности и творчеству поэта М.И. Цветаевой. В ходе урока у учащихся воспитывается и интерес к изучению русского языка, внимание к слову, самостоятельность, трудолюбие, развиваются такие мыслительные операции как анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация.

IV. Домашнее задание, его целенаправленность и подготовленность на уроке

В качестве домашнего задания учащимся предлагается самостоятельная работа по всестороннему анализу сравнений в контексте стихотворения М.И. Цветаевой "Тоска по родине! Давно...", в помощь учащимся даются ориентировочные вопросы (См. конспект урока. с. ) Такая работа позволит учащимся, актуализировав все знания и умения, полученные на уроке, самостоятельно и творчески реализовать свои знания на практике, осмыслив и проанализировав изучаемые языковые явления.

V. Структура урока, распределение времени на каждый его этап

VI. Основные методы и приемы, используемые на уроке

Ведущим является метод наблюдения, в ходе урока используются такие приемы, как беседа, выразительное чтение стихотворений и цитат и их семантический, синтаксический, структурный и лингво-стилистический анализ.

VII. Копия записи на доске

Механизм сравнения.

Изучение структуры, функций и особенностей употребления сравнений в художественном тексте (на примере лирики М.И. Цветаевой).

VIII. Копия записи в тетрадях учащихся

Механизм сравнения.

Изучение структуры, функций и особенностей употребления сравнений в художественном тексте (на примере лирики М.И. Цветаевой).

Сравнение - это сопоставление одного предмета или явления с другим для выявления их сходства.

Слова - тяжелые, как капли.

Структура сравнения:

Предмет сравнения - то, что сравнивается ("слова").

Образ сравнения - то, с чем сравнивается ("капли").

Признак сравнения - то, на основании чего сравниваются предмет и образ ("тяжелые").

Полные и неполные сравнения.

Простые и сложные сравнения.

"Рас-стояние: версты, мили..."

расставили, рассадили, расклеили, распаяли, развели, рассурили, рассоръли, расслоили, расселили, расстроили, растеряли, рассовали, разбили.

(Учащимися отмечаются также названия видов сравнений в дидактических материалах, которые после урока останутся в их распоряжении).

Дидактический материал к уроку

1. Моим стихам, написанным так рано,

Что и не знала я, что я - поэт,

Сорвавшимся, как брызги из фонтана,

Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,

В святилище, где сон и фимиам,

Моим стихам о юности и смерти,

-Нечитанным стихам!

Разбросанным в пыли по магазинам,

Где их никто не брал и не берет,

Моим стихам, как драгоценным винам,

Настанет свой черед.

(Мои стихам, написанным так рано...")

2 Что Вам Ромео и Джульетта,

Песнь соловья меж темных чащ!

Друг другу вняли - без обета

Мундир как снег и черный плащ.

(Камерата)

Возмездие за то, что злейшим судьям

Была - как снег,...

("И не спасут ни стансы, ин созвездья.")

3 ...по каким камням домой

Брести с кошелкою базарной

В дом, и не знающий, что - мой,

Как госпиталь или казарма.

("Тоска по родине! Давно")

Стихи растут, как звезды и как розы,

Как красота - ненужная в семье.

("Стихи растут, как звезды и как розы")

И все глядит - внимательно - как даме -

Как женщине - в широкие глаза.

("Тот - щеголем наполовину мертвым")