Т.С. Кармакова, доцент кафедры алгебры ХГПУ
В предлагаемой статье речь идет о нестандартных приемах решения уравнений, основанных на простых и хорошо известных учащимся свойствах и характеристиках функций, таких как непрерывность, монотонность наибольшее и наименьшее значение. Используя предлагаемые автором задачи и методы их решения, учитель сможет сформировать у учащихся более широкий взгляд на область применения различных этих свойств. Ведь не секрет, что в стандартном курсе школьной математики свойства функций применяются в основном для построения их графиков.
В соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, утвержденным Министерством образования РФ (пр. №56 от 30.06.99), все учащиеся должны знать три основных метода решения уравнений:
Разложение на множители,
Замена переменных,
Использование свойств функций.
Рассмотрим на конкретных примерах сущность третьего метода. Этот метод применяется тогда, когда уравнение F(x)=G(x) в результате преобразований или замены переменных не может быть приведено к тому или иному стандартному уравнению, имеющему определенный алгоритм решения. Продемонстрируем использование некоторых свойств функций к решению уравнений указанного выше вида в случае, когда F(x) и G(x) - любые элементарные функции.
Использование области определения и области значения функций
Решить уравнение 
Решение: Множество решений этого уравнения совпадает с областью определения функции 
. Областью определения этой функции (в соответствии с определением степени с рациональным показателем) является множество положительных действительных чисел.
Ответ: x>0.
Решить уравнение sinxctgx=cosx.
Решение: Множество решений этого уравнения совпадает с областью определения уравнения. Область определения уравнения – это общая часть областей определения функций, входящих в уравнение. Следовательно, множество решений уравнения – множество всех действительных чисел, кроме x=kp, где kÎZ.
Ответ: x¹kp, где kÎZ.
Решить уравнение 
.
Решение: У этого уравнения нет корней, так как область значений функции 
при x³1 есть множество неотрицательных чисел, а функция
при всех x принимает отрицательные значения.
Решить уравнения:
а) 
б) 
в) 
г) 
д) 
е) 
Ответы: а) x>0, x¹1; б) êxê£1; в) x¹0; г) x³0; д) Нет корней; е) x¹0.
Использование экстремальных значений функций
Сущность этого способа решения уравнений в том, что оцениваются правая и левая части уравнения F(x)=G(x) и, если одна из функций принимает значение не меньше некоторого числа А, а другая – не больше этого же числа А, то данное уравнение заменяется системой уравнений: 
Этот способ может быть применен к решению следующих уравнений:
в обеих частях уравнения стоят функции разного вида;
в одной части уравнения функция, ограниченная сверху, а в другой – ограниченная снизу;
в одной части уравнения стоит функция, ограниченная сверху или снизу, а в другой – конкретное число.
Рассмотрим конкретные примеры.
2.1 Решить уравнение 
Решение: Оценим правую и левую части уравнения:
а) 
, так как 
, а 
;
б) 
, так как 
.
Оценка частей уравнения показывает, что левая часть не меньше, а правая не больше двух при любых допустимых значениях переменной x. Следовательно, данное уравнение равносильно системе
Первое уравнение системы имеет только один корень х=-2. Подставляя это значение во второе уравнение получаем верное числовое равенство:
Ответ: х=-2.
2.2 Решить уравнение 
Решение: левая часть уравнения не больше двух, а правая – не меньше двух, следовательно, данное уравнение равносильно системе:
Второе уравнение в этой системе имеет единственный корень х=0. Подставляя найденное значение х в первое уравнение, получаем верное числовое равенство.
Ответ: х=0.
2.3 Решить уравнение 
Решение: Оценим левую часть уравнения: 
, следовательно, 
. Получили, что в данном уравнении левая часть не больше восьми, а правая часть равна девяти при всех действительных значениях переменной х, поэтому данное уравнение не имеет корней.
Ответ: нет корней.
2.4 Решить уравнения:
а) 
б) 
в) 
г) 
д) 
е) 
Ответы: а) p; б) 0; в) 0; г) 0.5; д) 1; е) нет корней.
Использование монотонности функций
Этот способ основан на следующих теоретических фактах:
Если одна функция возрастает, а другая убывает на одном и том же промежутке, то графики их либо только один раз пересекутся, либо вообще не пересекутся, а это означает, что уравнение F(x)=G(x) имеет единственное решение, либо вообще не имеет решений;
Если на некотором промежутке одна из функций убывает (возрастает), а другая принимает постоянные значения, то уравнение F(x)=G(x) либо имеет единственный корень, либо не имеет корней.
Сущность этого способа состоит в том, исследуются на монотонность левая и правая части уравнения и, если оказывается, что функции удовлетворяют какому - либо из приведенных условий, то найденное подбором решение будет единственным корнем уравнения.
Этот способ можно использовать для решения следующих типов уравнений:
уравнения, в обеих частях которых стоят функции разного вида;
уравнения, в одной части которых убывающая, а в другой – возрастающая на данном промежутке функции;
уравнения, одна часть которых – возрастающая или убывающая функция, а вторая – число.
Рассмотрим примеры.
3.1 Решить уравнение 
Решение: область определения данного уравнения x>0. Исследуем на монотонность функции 
. Первая из них –убывающая (так как это - логарифмическая функция с основанием больше нуля, но меньше единицы), а вторая – возрастающая (это линейная функция с положительным коэффициентом при х). Подбором легко находится корень уравнения х=3, который является единственным решением данного уравнения.
Ответ: х=3.
3.2 Решить уравнение 
Решение: Данному уравнению удовлетворяет число х=2. Проверим, удовлетворяют ли функции, образующие уравнение, условиям, при которых можно утверждать, что других корней нет. Сначала рассмотрим 
. Исследуем ее на монотонность с помощью производной: 
. Решаем биквадратное уравнение
,
,
поэтому 
при всех значениях хÎR., следовательно, функция f(x)- возрастающая.
Теперь исследуем функцию 
. Как легко установить, она убывает при всех значениях хÎR. Из проведенного исследования можно сделать вывод, что х=2 – единственный корень данного уравнения.
Ответ: х=2
3.3 Решить уравнение 
Решение: Легко проверить, что х=1 – корень данного уравнения, но мы пока не можем утверждать, что других корней нет, так как и левая и правя части уравнения – возрастающие функции. Преобразуем данное уравнение к виду 
. Функция в левой части – сумма двух убывающих функций, а следовательно, она также убывающая. В правой же части стоит постоянная функция. Таким образом, рассматриваемое уравнение может иметь только один корень.
Ответ: х=1
3.4 Решить уравнения:
а) 2x3+9x2+150x-161=0
б) 13x+7x=2
в) 2x+5x=2-tgx
г) 
д) 
е) x+2=76-x
Ответы: а) х=1; б) х=0; в) х=0; г) х=2; д) х=4; е) х=5.
В конце приведем список литературы, по которому читатели смогут самостоятельно изучить, как использовать различные свойства функций при решении уравнений.
Список литературыАксенов А.А. Решение задач методом оценки.//Математика в школе, 1999, №3, с. 30
Дорофеев Г.В., Потапов М.К., Розов Н.Х. Пособие по математике для поступающих в Вузы. М.: Наука, 1976
Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике: алгебра, тригонометрия. М.: Просвещение, 1991
Шарыгин И.М., Голубев В.И. Решение задач: Учебное пособие для 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1
Похожие работы
... курс «Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций» Глава II. Разработка элективного курса «Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций» §1. Методические основы разработки элективного курса Пояснительная записка. Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и ...
... x изменяется на промежутке (0,1], и убывает на промежутке [1;+¥). Отсюда получаем, что f(1)=–1 будет наибольшим значением функции, так что для x>0 выполняется ln x £ x-1. 1.3. Применение производной при решении уравнений Покажем, как с помощью производной можно решать вопросы существова-ния корней уравнения, а в некоторых случаях и их отыскания. По-прежнему основную роль здесь будут ...
... математики тригонометрической подстановки и проверка эффективности разработанной методики преподавания. Этапы работы: 1. Разработка факультативного курса на тему: «Применение тригонометрической подстановки для решения алгебраических задач» с учащимися классов с углубленным изучением математики. 2. Проведение разработанного факультативного курса. 3. Проведение диагностирующей контрольной ...
... во многих экономических задачах, приводит к линейной функции с линейными ограничениями, наложенными на неизвестные. 2. Области применения и ограничения использования линейного программирования для решения экономических задач Особенно широкое применение методы и модели линейного программирования получили при решении задач экономии ресурсов (выбор ресурсосберегающих технологий, составление ...
0 комментариев