Учащихся в 29 классах-комплектах
Новое в избирательном праве
Конспект урока по теме: Власть и легитимность. Обществознание - 10 класс
Конспект урока по теме: Политический режим и проблема свободы личности. Обществознание - 11 класс
Учащимся предлагается, проанализировав предложенные схемы, назвать важнейшую особенность понятия общества (схемы 4 и 5)
Из истории
Конспект урока по теме: Типы партий и партийных систем. Обществознание-10 класс
На каждую группу иметь тексты обсуждаемых вопросов
Разряд — I квалификационная категория;
Власть - это способность одного индивида в определенных социальных условиях проводить собственную волю вопреки сопротивлению другого. М. Вебер
Навигация
Конспект урока по теме: Типы партий и партийных систем. Обществознание-10 класс
Анализ педагогического процесса в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №175" г. Зеленогорска
127984
знака
11
таблиц
6
изображений
6. Конспект урока по теме: Типы партий и партийных систем. Обществознание-10 класс.
Тип урока – комбинированный; лабораторная работа.
Цели урока: Образовательная: активизация и актуализация знаний, полученных школьниками при изучении раздела: «Политическая жизнь общества»; формирование устойчивых навыков работы с документами, Интернет-ресурсами.
Воспитательная: Воспитание активной гражданской жизненной позиции.
Развивающая: развитие умения размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы, вести дискуссию.
Ход урока.
Учитель во вступительном слове объясняет, что субъектами политики наряду с личностями выступают социальные группы: классы, территориальные, этнические, религиозные, профессиональные и другие группы общества, в результате взаимодействия которых осуществляется политический процесс. Партия (с лат. – часть, группа) – это наиболее активная часть класса, объединенная в политическую организацию, выражающая интересы своего класса. Приводится и другое определение: политическая партия – организованная группа людей, разделяющих общую политическую программу и стремящихся законным путем прийти к власти, поставив своего президента и сформировав свое правительство.
Партии выполняют следующие функции: социальную, идеологическую, политическую и управленческую. Социальная функция предполагает трансформацию социальных интересов в политические задачи. Идеологическая функция заключается в разработке партийной идеологии, воплощенной в ее программе.
Дано определение: политическая программа – совокупность положений, описывающих будущее устройство общества, выражающих критику стоящего у власти правительства, это средства и механизмы решения злободневных социальных и экономических проблем, с которыми сталкивается народ.
Основная политическая функция партии – овладение государственной властью. Так как в современном государстве способом овладения властью являются выборы, то партии организуют избирательные компании. Если партия побеждает на выборах, формирует правительство, то она берет на себя ответственность за управление государством и таким образом выполняет управленческую функцию – это организация использования государственной власти по отношению к обществу и контроля за этим использованием.
Наиболее часто встречающийся критерий типологизации партий – идейные основания их деятельности, подразумевающие деление на доктринальные (сориентированные прежде всего на защиту своей идеологической чистоты), прагматические, или «патронажные» (З.Ньюмен) – ориентирующиеся на практическую целесообразность действий, а также харизматические, в которых люди объединяются вокруг лидера. При этом в каждом из этих типов существует дальнейшая дифференциация партийных объединений. В частности, среди доктринальных партий принято выделять религиозные и идеологические. Весьма характерно для современной политической науки типологизировать партии в зависимости от социальных, этнических, демографических и культурологических оснований.
Важное значение имеет и дифференциация партий с точки зрения их организационной структуры. В данном случае принято выделять партии парламентские (где в качестве первичных образований выступают территориальные комитеты), лейбористские (представляющие собой разновидность парламентских партий, допускающих коллективное членство, в том числе и трудовых коллективов) и авангардные (построенные на принципах территориально-производственного объединения своих членов и демократического централизма).
Довольно распространена типизация партий с точки зрения их отношения к правящему режиму: правящие и оппозиционные, легальные и нелегальные, партии – лидеры и партии – аутсайдеры, партии, правящие монопольно и правящие в составе коалиции и т.д.
Большое распространение в политологии получила классификация французского ученого М.Дюверже, выделявшего в зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства партии кадровые, массовые и строго централизованные.
Задание учащимся: на основе предложенных материалов определите классификацию каждой из российских политических партий, исходя из различных оснований. Заполните таблицу, по возможности сопроводив свой вывод цитатами.
| Союз правых сил | Яблоко | Единая Россия | ЛДПР | КПРФ | Родина | |
| По идейным основаниям | ||||||
| По социальным основаниям | ||||||
| С точки зрения организационной структуры | ||||||
| По отношению к власти | ||||||
| В зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства |
В конце занятия проводится сравнительный анализ полученных результатов и их корректировка.
Задание на дом: повторение пройденного.
КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ
Кроме уроков, за время прохождения практики в школе №175, совместно с преподавателем права и классными руководителями 10-х классов, я принимала участие в подготовке и проведении следующего мероприятия: Исследование по теме:
Социальные проблемы рынка труда
Описание. Мероприятие проводится как заключительный этап, после изучения темы «Рынок труда». К данному мероприятию учащиеся должны выполнить несколько практических исследовательских заданий. Свои результаты они должны представить наглядно: в виде диаграмм, схем, видеозаписи и пр. Обсуждая результаты своей работы, учащиеся должны доказать, что рынок труда, в отличие от рынков других ресурсов имеет социальные проблемы, которые связанны с тем, что труд не отделим от его собственника – человека. Полученные выводы учащиеся должны попытаться применить практически в конкретных жизненных ситуациях в ходе моделирующего упражнения.
Теоретические положения: Для роста благосостояния граждан необходимо стремиться к предотвращению конфликтов на рынке труда, поощрять достижение компромиссов между работодателями и наемными работниками, не допускать падения минимальной заработанной платы ниже прожиточного минимума.
Цели. Учащимся предстоит:
Уяснить особенности рынка труда
Сформулировать основные социальные проблемы рынка труда на основе проделанных исследовательских домашних заданий
В ходе кооперированного обучения определить основную причину существования этих проблем
Найти способы их решения в конкретной ситуации в ходе ролевой игры
Задания:
1. К данному уроку учащиеся, разбившись на группы (2-3 человека) должны выполнить несколько практических заданий:
Задание 1. Провести социологический опрос населения: «Являетесь ли Вы членом профсоюза? Какие основные задачи на Ваш взгляд решает профсоюз?»
Задание 2. Интервьюировать председателя ПК школы на тему: «Зачем нужен коллективный договор?»
Задание 3. Вычислить прожиточного минимума на сегодняшний день в нашем городе, основываясь на реальные цены, сравнить его с общероссийским и в других городах.
Задание 4. Проанализировать уровень заработанной платы у работников различных специальностей и на различных предприятиях города.
Задание 5. Сделать анализ рынка вакансий по Центру Занятости города.
Задание 6. Провести эксперимент «Отчего зависит время и качество выполнения той или иной работы».
Похожие работы
... формы физического воспитания могут меняться учителем по числу повторений и времени, что приведет к изменению объема двигательной активности в целом. 3. Формы организации физического воспитания в школе Физическая культура является учебным предметом, предусмотренным учебным планом во всех классах общеобразовательной школы. Содержание предмета регламентируется государственно программой, а ...
... занимаются «соответствием» курсу, упуская из виду это постоянство цели. Индивидуализация с использованием технологии индивидуальной образовательной траектории (ИОТ), на наш взгляд, не просто учитывает каждого отдельного ученика, она реально предоставляет право ученического целеполагания, разумную и требовательную свободу, а вместе с возможностью свободного выбора – и познавательную радость. Для ...
... и лишь изредка - в сочетаниях. Глава 3. Опытно-экспериментальная часть 3.1 Организация и проведение педагогического эксперимента Для того, чтобы выявить влияние подвижной игры на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет, было организовано и проведено исследование на базе МДОУ «Детский сад №10 комбинированного типа «Теремок» г.Зеленогорска Красноярского края. В детском саду ...
0 комментариев