Сущность и значение инновационных школ в системе образования
Цель, задачи и направления воспитательного процесса в инновационной школе
Особенности функционирования воспитательной системы гимназии
Основные методы педагогического воздействия
Трудовое воспитание
Единство педагогического коллектива
Структура модифицированных программ воспитания и развития учащихся СОГ №9
Выявление рейтинга воспитателей ИКВ
Выявление уровня воспитанности учеников
Навигация
Трудовое воспитание
Воспитательная работа в инновационных школах
90515
знаков
4
таблицы
9
изображений
4. Трудовое воспитание
Трудовое воспитание выстраивается в гимназии с учетом изменившихся социально-экономических условий и потребностей. Труд сам по себе, как физические и интеллектуальные усилия не воспитывает, а воспитывает труд осмысленный, хорошо организованный, имеющий материальное и моральное стимулирование.
Цели и задачи трудового воспитания:
Воспитывать уважительное отношение к своему труду и труду других людей.
Формировать психологическую установку и понимание необходимости трудовой деятельности как основного источника доходов и главного способа самореализации человека.
Вооружить учащихся основными трудовыми умениями и навыками.
Формировать убеждение в том, что труд по самобослуживанию – это проявление принципа справедливости.
Содержание и организация трудовой деятельности учащихся:
Наиважнейшее значение в трудовой деятельности учащихся должно иметь видение цели, смысла труда, понимание, для чего это нужно. Учащиеся должны обязательно принимать участие в решении вопросов по использованию результатов труда.
Все виды трудовой деятельности учащихся должны быть хорошо спланированы и организованы технологически, а также включать элементы творчества.
В организации трудовой деятельности обязательно должна присутствовать состязательность.
Трудовая деятельность и трудовое воспитание должны сочетаться с профориентационной работой, главными задачами которой являются:
предоставление максимума информации о профессиях, специальностях, необходимых в Уральском экономическом регионе;
информирование учащихся о порядке и условиях поступления в учебные заведения;
помощь учащимся в выборе профессии на уровне социально-психологических консультаций, социометрии (опросы, анкетирование и т.д.).
организация экономического образования.
5. Воспитательные комплексы
Воспитательные комплексы – это культурное пространство гимназии за рамками учебных занятий, в котором учащиеся могут удовлетворить свои индивидуальные интересы, потребности в творчестве, фантазии. Воспитательными комплексами являются: театральная студия, студия бального танца, керамическая мастерская, предметные кружки, коллективные творческие мероприятия, гимназические праздники, предметные недели и т.д.
Свою воспитательную роль они выполняют через удовлетворение любознательности ребенка, через импульс, дающий развитие его индивидуальных способностей.
Основные требования, предъявляемые к воспитательным комплексам:
наличие конкретных, определенных целей воспитательной работы;
высокая организационно-исполнительская культура в деятельности, в содержании, в общении, в регулировании и контроле.
6. Воспитание на уроке
Воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоненты:
Формирование у учащихся основ мировоззрения и естественно-научной картины мира.
Развитие познавательной активности учащихся, а через нее формирование отношения учащихся к жизненно важным сферам:
к сфере рационального взаимодействия человека с природой (ноосфере);
к сфере общественных отношений (нравственных, правовых, экономических, производственных и т.д. – социосфере),
к психологической сфере (сфере разума, рационального регулирования поведения, сфере подсознательных, интуитивных механизмов мышления, сфере спонтанного проявления заложенных природой сил, дарований, способностей).
Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, формирование нравственных основ личности.
Формирование нравственного чувства, нравственного сознания, нравственного мышления в процессе обучения через изучение, сопереживание, осознание и осмысление произведений литературы и искусства, исторических событий, общественных явлений, взаимосвязей основ наук. Через изучение основ этики.
Использование воспитательных, этических моментов, включенных в содержание учебных предметов.
Главный воспитательный компонент в процессе обучения – это сам учитель как пример отношений к своим обязанностям, как образец внутренней и внешней культуры, как пример выдержки, такта и соблюдения норм морали.
7. Система методов воспитания
Система воспитания включает в себя методы, сгруппированные нами в виде таблицы. Это методы педагогического воздействия (убеждение, требование, педагогическая поддержка и др.), методы организации воспитательного процесса, методы убеждения и методы практического обучения (воспитания).
В рядах расписана логическая последовательность использования педагогических методов.
В нижнем ряду обозначены методы самоорганизации коллектива, которые начинают работать при сформированности школьного социума.
| Методика организации воспитательного процесса | Методика педагогического воздействия | Методика убеждения | Методика практического обучения | |
| Исходные методы | 1.Перспективы коллектива 2.Организация деятельности (организационная структура) | 1. Перспектива для учащихся 2. Мотивация учащихся 3. Единые требования | Информация Пример | Инструктаж Показ, пример «Делай, как я» Образец. Идеал. |
| Ведущие методы | 1.Самообслуживание 2.Организация защищенности 3.Формирование «среды» | 1.Требования к учащимся от прямого к косвенному 2.Педагогическая поддержка | Аргументы Примеры Здравый смысл | 1. Упражнение 2. Социальное закаливание 3.Поведенческий опыт. 4.Тренировка |
| Методы корреляции | 1.Контроль и информация 2.Диагностика и анализ 3.Коррективы | 1.Поощрение, наказание 2.Педагогическая поддержка | 1. Обсуждение 2. Дискуссия | 1.Контроль 2.Коррекция 3.Переучивание 4.Переориентация |
| Методы самоорганизации | 1.Самоуправление 2.Традиции 3.Положительный культурный и нравственный опыт коллектива | 1.Воздействие через общественное мнение 2.Через органы ученического самоуправления | 1.Взаимопросвещение 2.Взаимообучение | Взаимообучение Самообучение |
Похожие работы
... : организации, содержания, форм проведения. При этом качественная реализация данного подхода предполагает разработку каждого из этих элементов. Глава 2. Организация методической работы на примере политехнического техникума Методическая работа может существенно влиять на качество и эффективность обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, поэтому вполне ...
... , которое прогрессивные педагоги стремились изменить, сломать существовавший в них казенный дух. Таким образом, в результате проведенного выше анализа мы можем выделить две тенденции в процессе становления воспитательной системы в новых школах России конца XIX—начала ХХ вв. Первая тенденция заключается в том, что создаются школы нового типа, основанные на отечественной гуманистической традиции, ...
... развития «Школа-будущего» Владение системой индикаторов, характеризующей процесс и результаты функционирования общеобразовательных учебных заведений, реализующих инновационную модель развития «Школа будущего», использование этой системы Наличие системы мониторинга качества образования Наличие механизма государственно-общественного управления развитием ...
... интересы каждого ребенка и его семьи. Знание семьи - условие правильного воспитания, основа оказания помощи родителям в решении задач семейной педагогики. Можно сказать кратко: чтобы помогать, надо знать. Поэтому изучение семьи не самоцель, не самостоятельная проблема в работе классного руководителя. Это обязательное условие (одно из многих) успешности его деятельности. Вот почему экономичность, ...
0 комментариев