Чтение сказки «Под грибом» В. Сутеева

1. Чтение сказки «Под грибом» В. Сутеева.

Цель: помочь детям понять жанр этого произведения, определить самые дружеские эпизоды, выбрать отрывок, который больше других понравился детям. Оценить поступок муравья.

Предварительная работа:

За 1 – 2 до занятия воспитатель вносит в книжный уголок книгу «Под грибом»; рассматривая с детьми книгу выясняет, как они понимают следующие слова: «вода ручьём течёт», «впятером», «потеснись», «промокла», уточняет их смысл.

Словарная работа: шляпа гриба, дождь льёт, намокли пёрышки, переждать дождь, уместился, лягушка хохочет.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям маленький гриб, говорит, что можно ли под этим грибом спрятаться зверям?

Дети – Нет.

Воспитатель: - А вот послушайте сказку В. Сутеева «Под грибом».

Воспитатель читает детям сказку, спрашивает, понравилась ли детям сказка «Под грибом». Какая это сказка (весёлая или поучительная, хорошая, интересная, добрая).

- «А какой в этой сказке Муравей? Правильно, он добрый и смелый. Он пустил всех зверей под гриб и спрятал от дождя, - продолжает воспитатель.

Физпауза – А теперь разойдитесь по всей группе и покажите, как ползла к грибу мокрая бабочка (Аня?), а как бежала мышка (Лёша?), как прыгал воробей, (Руслан). (Дети, проделывая, имитируют движения животных).

Воспитатель: - «Ребята, так что же произошло с грибом в конце сказки, и почему все звери поместились под ним?

(Индивидуальные ответы детей)

В конце занятия воспитатель ещё раз читает сказку. Завершается занятие показом красочных иллюстраций.

2. Пересказ сказки В. Сутеева. «Под грибом»

Цель: Учить детей драматизировать сказку, выразительно пересказывать, имитируя движения животных.

Предварительная работа. За 2 – 3 дня до занятия целесообразно прочесть или рассказать детям сказку и положить в книжный уголок книжку с иллюстрациями В. Сутеева. На занятии аппликации и лепки изготовить большой и маленький гриб.

Ход занятия

Педагог просит детей вспомнить, почему Муравей и все звери попали под гриб? Следит, чтобы дети, рассказывая, сохраняли ту же последовательность, которая даётся в сказке.

Дети называют животное, а воспитатель прикрепляет к фланелеграфу соответствующие фигурки.

Воспитатель: - Ребята, какой был Муравей, а какая была лиса?

- Ребята, почему все звери поместились под грибом?

(ответы детей).

-           Как начинается сказка?

-           Что ответил Муравей лисе?

-           Какими словами закончилась сказка?

Выслушав разные варианты ответов, воспитатель предлагает детям пересказать сказку, спрашивает 3 – 4 ребёнка.

Закончить занятие следует драматизацией сказки. Воспитатель – (ведущий и гриб, а дети - звери).

3.Просмотр диафильма сказки В. Сутеева «Под грибом».

Цель: дать словесный комментарий к иллюстрациям диафильма и вызвать детей на разговор, помогать ребёнку оформлять свои мысли.

Оборудование: экран, диапроектор, плёнка со сказкой В. Сутеева «Под грибом», билеты, игрушечные условные деньги.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте мы сегодня с вами пойдём в кинотеатр и посмотрим сказку В. Сутеева «Под грибом».

 - Давайте Руслана назначим кассиром. Вы будете давать игрушечные деньги Руслану, а он вам билеты.

Дети обыгрывают сцену у билетной кассы и проходят на свои места.

Начинается просмотр сказки.

Показывая через проектор картинки – кадры уже знакомой сказки, воспитатель читает текст. Дети могут пересказать содержание одного из кадров, передавая интонации диалога.

После просмотра диафильма организуется своеобразное его обсуждение: дети делятся своими впечатлениями, воспроизводят отдельные эпизоды, делают свои выводы.

Воспитатель предлагает во II – ю половину дня зарисовать понравившиеся им эпизоды.

 

4. Пересказ сказки «Под грибом» по ролям. (с элементами костюмов).

Материал и оборудование:

Шапочки – маски, макет гриба маленького и большого, аудиокассета с воспроизведением дождя.

Цель: дать детям возможность усовершенствовать разговорную диалогическую речь, в частности интонации обращения, перечисления. Отобразить в речи богатое эмоциональное отношение – она звучит то радостно, то печально, то жалостно в зависимости от ситуации, в которых находятся персонажи.

Ход занятия.

Воспитатель: - Дети, давайте играть в сказку, которая называется «Под грибом».

Я буду ведущим и грибом,

Кирилл – Муравей, Аня – бабочкой,

Алёша – Мышкой, Руслан – воробьем,

Саша – зайчиком, а Карина – лисой, лягушкой будет Настя.

Воспитатель: - Как-то раз застал Муравья сильный дождь, куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпой. Сидит под грибом – дождь пережидает. А дождь идёт всё сильнее и сильнее. Ползёт к грибу Мокрая Бабочка:

Бабочка (Аня) – Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!

Муравей (Кирилл) – куда же я пущу тебя? – я один тут кое-как уместился.

- Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Воспитатель: - Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь ещё сильнее идёт…

Бежит мимо Мышка:

Мышка (Алёша) – Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

Муравей (Кирилл) – куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

Мышка (Алёша) – Потеснитесь немножко!

Воспитатель: - Потеснились – пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт…

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

 Воробей (Руслан) – Намокли мои пёрышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Муравей (Кирилл) – Тут места нет.

Воробей (Руслан) – Подвиньтесь, пожалуйста!

Муравей (Кирилл) – Ладно.

Воспитатель: - Подвинулись – нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Заяц (Саша) – Спрячьте, - спасите! За мной лиса гонится!

Муравей (Кирилл) - жалко Зайца. Давайте ещё потеснимся.

Воспитатель: - Подошла лиса поближе, понюхала:

Лиса (Карина) – Не тут ли он спрятался?

Муравей (Кирилл) – Где же ему тут прятаться!

Воспитатель: - Махнула лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл – солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба – радуются.

Муравей задумался и говорит:

Муравей (Кирилл) – Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

Лягушка (Настя) - ква-ха-ха! ква-ха-ха!

Воспитатель: - Засмеялся кто-то, все посмотрели: на шляпе гриба сидит лягушка и хохочет;

Лягушка (Настя) – Эх, вы! Гриб –то …

Воспитатель: - Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

5. Пересказ сказки В. Сутеева «Под грибом» по ролям.

Цель: помочь детям запомнить сюжет произведения, отдельный образ (описание героя), обогатить речь ребёнка, воспитывать дружеские отношения.

Ход занятия.

Воспитатель: - Ребята, вы уже знакомы со сказкой В. Сутеева «Под грибом».

- Кто вам больше всех понравился в этой сказке?

Дети: - Муравей, он добрый, смелый.

Воспитатель: - почему он добрый?

Дети – потому что он сам маленький и самому негде было спрятаться от дождя, а всех приютил.

Воспитатель: - ребята, а почему он смелый?

Дети – потому что он не побоялся лису и спрятал под грибом зайца.

Воспитатель: - Ребята, а кто у нас в группе самый и такой же добрый, как Муравей.

Дети единогласно выбирают Кирилла.

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в сказку и вместе побывал в ней.

- Кирюша, ты будешь Муравьём.

Воспитатель: - А какая по характеру бабочка?

Дети – беззащитная, лёгкая, мокрая.

Воспитатель: - Анечка будет у нас бабочкой, потому что она у нас похожа на неё, Аня тоже лёгкая, маленькая, беззащитная.

Воспитатель: Мышкой у нас будет Алёша, а воробьём – Руслан, потому что они у нас быстрые, шустрые.

Воспитатель: - Дети, а зайчик, он какой?

Дети – он маленький, трусишка, всего боится, его нужно защитить.

Воспитатель: - Дети, давайте зайчиком будет Саша и мы его защитим от хитрой лисы.

- Карина будет у нас Лисичкой, она так же сладостно говорит и ходит как лисичка.

- А лягушкой будет Настя, она такая же весёлая и прыткая, а ещё она наблюдательная.

Воспитатель от имени рассказчика рассказывает сказку, а дети, кто задействован в ролях пересказывает свой сюжет.

6. Пересказ по ролям с настольным театром игрушек.

Цель: продолжать учить детей пересказывать сказку, научить детей пользоваться настольным театром, развивать тематику данного произведения, дать нравственную оценку персонажам произведения, передать интонацию, мимику, жесту.

Ход занятий:

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите попасть в театр?

Дети – да. (высаживаются в зрительный зал).

(На стол выставляются маленькая ширма, миниатюрные настольные деревья, сделанный из картона гриб), за ширмой находятся настольные миниатюрные фигурки муравья, мышки, бабочки, воробья, лягушки, зайца. Лисы.

Воспитатель по мере рассказывания сюжета выставляет одну за другой настольную фигурку и обыгрывает, озвучивает зверей, звукоподражает им.

Сначала дети наблюдают уже знакомую сказку.

Воспитатель: - А сейчас выйдет ко мне Кирилл и Аня и обыграют один из сюжетов сказки.

(Дети воспроизводят диалог).

Если ребята затрудняются, другие дети подсказывают им сказку.

По желанию дети могут после занятия обыграть любой сюжет сказки с настольным театром.

Рекомендация: при выборе приёма театрализации: можно использовать театр теней, пальчиковый театр, театр картинок, топотушки, кукольный театр.