4.1 Методические приемы обучения употреблению артиклей
Употребление артиклей - одно из самых сложных грамматических явлений английского языка: многочисленные ошибки в употреблении артиклей встречаются в речи учащихся не только младшего, но и старшего звена. Одна из трудностей состоит в том, что обучение употреблению артиклей происходит без опоры на родной язык, в котором артикли отсутствуют. В то же время высокая частотность употребления артиклей делает обучение навыкам правильного их использования в речи одной из важных задач в системе обучения английскому языку.
Объясняя роль артиклей, можно привести в качестве примера два предложения - / like English (т.е. язык) и / like the English (т.е. людей). Ребятам наглядно демонстрируется, что наличие артикля во втором предложении меняет смысл высказывания.
Чтобы работу над артиклями сделать более интересной, подбираются как можно более разнообразные приемы. Например,
«Ой, оказывается, Том и Алиса оставили нам письмо». (Достаете и читаете письмо.) «Мы хотели пойти в цирк, а из цирка убежали звери!» Том и Алиса пошли их искать. Но мне кажется, звери прибежали к нам и сидят в этой коробке (достаете игрушки по одной).
Т.: A cat, a dog, a monkey, a bear, a crocodile.
«Давайте еще раз назовем их».
Ch.: A monkey, a bear, a crocodile, etc.
Ознакомление с артиклем а.
«Вы, наверное, заметили, что перед каждым названием я говорю маленькое слово а. Это такое крошечное словечко, которое в английском языке прикрепляется к словам-названиям, когда мы о чем-то рассказываем.
Давайте я буду называть слова, a вы будете приклеивать к ним словечко а (поднимая игрушку)».
Teacher: Children:
— Cat. — A cat.
— Dog. — A dog. Etc.
Ознакомление детей с артиклем the. Тренировка учащихся в восприятии и произнесении артикля the.
«Когда мы еще не были знакомы со зверюшками, мы говорили слово a: a cat, a dog.
Т.: A cat, a dog.
А теперь это наши знакомые, и мы приклеим к их названиям другое маленькое слово — the.
Teacher: Children:
— Cat. — The cat.
— Dog. — The dog.
—Monkey. — The monkey. Etc.
«Посмотрим еще раз, какие звери убежали из цирка.
Т.: The crocodile, the dog, etc.
Они думают, что мы не заметили, как они убежали. Сейчас я буду сторожем в цирке, а Таня подойдет и спрячет вот так (за спину) какого-нибудь зверя.
Когда вы скажете "Sleep!", я засну». (Таня прячет игрушку.)
«Я могу узнать зверюшек в темноте». (Закрываете глаза и ощупываете одну из игрушек.)
Т.: Tanya, come here, please.
Ch.: Sleep, Vera Petrovna.
Т.: The crocodile.
Ch.: No!
Т.: The monkey.
Ch.: No!
Т.: The cat!
Ch.: Yes!
Т.: Tanya, sit down, please.
Т.: The monkey!
Ch.: No!
Т.: The cat!
Ch.: Yes!
Ознакомление с новыми словами с одновременной тренировкой учащихся в употреблении артиклей.
«Звери рассказали своим друзьям, что у нас открывается «Школа зверей», и к нам пришли новые звери». (Достаете игрушки по одной из коробки, называете их.)
Т.: A mouse, a frog, a tiger, a lion, a giraffe
«Сначала «приклеим» ко всем названиям маленькое слово "а" — это же незнакомые звери.
T.: Frog! Ch.: A frog! Etc.
А теперь это наши хорошие знакомые, приклеим маленькое слово — "the".
Т.: Tiger! Ch.: The tiger! Etc.
Формирование у детей понятия о нулевом артикле.
«Итак, все звери на месте. Сейчас мы их позовем. Когда мы их зовем, маленькие слова a и the говорить не надо». Раздаете игрушки детям и зовете их. «А теперь вы позовите зверей. Кто позовет, может пойти и взять зверюшку».
Т.: The cat, the dog, the monkey. Etc.
Cat! Dog!
Monkey, come here, please.
Please, Olga.
Т.: Please, Sasha. Etc.
Отрабатывая артикли, одновременно можно повторять лексику и грамматику. У учащихся младшей и средней школы очень популярны иллюстрированные грамматические задания. И один из любимых видов работ - с картами городов. По ним можно закреплять употребление артиклей с именами собственными - названиями улиц, площадей, парков, других городских объектов. Параллельно можно отрабатывать предлоги места и направления движения, грамматическую структуру there is/are.
В начальных классах изучение проводится по примерной план-схеме их комнаты: дети употребляют артикли с названиями комнатных предметов. Предлагается ребятам в качестве домашнего задания начертить примерную план-схему их комнаты с надписями на английском языке. На уроке проводятся упражнения по план-схемам.
Например,
Where is the window situated?
What is there near the table?
Where is the TV set? Etc.
С неменьшим удовольствием дети работают и по картe, конечно, Лондона. Здесь основной акцент делается на социокультурном компоненте. Ребята знакомятся с достопримечательностями британской столицы, обращая внимание на употребление артиклей перед их названиями, - the Mall, но Regent Street, совершают заочное путешествие по улицам Лондона. Изучив карту центра Лондона, нужно заполнить предложения именами собственными, обращая внимание на использование артиклей.
... , переводчикам уже не требуется вводить новые понятия, как это было раньше. В Приложении А даны диаграммы, в которых наглядно указано процентное соотношение употребления способов перевода в 2000 и 2009гг. 3 ПЕРЕВОД НА РУССКИЙ ЯЗЫК ЭКОНОМИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ В пору глобализации мировой экономики одной из проблем, стоящих перед любой компанией, становится локализация ее продукции. Дело в том, что, с ...
... you» Ребятам нравится этот вид работы. Заучивание небольших по объему стихотворений и рифмовок не требует от них больших усилий и служит эффективным средством усвоения языкового материала.[4; с.32-33] 1.1 Формирование произносительных навыков при работе с поэтическим материалом на уроке английского языка Работа над произносительной стороной речи ведется на всех ступенях обучения языку. При ...
... ошибок, т. е. проблема коррекции устной и письменной речи учащихся является актуальной, поэтому для своей квалификационной работы мы выбрали тему: «Проблема коррекции ошибочности устной и письменной речи школьников на среднем этапе обучения». Во время практики мы провели анализ 5-6 классов. По результатам данного исследования мы составили сводные таблицы наиболее распространенных ошибок. При ...
... ПРЕДЛОЖЕНИЕ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 2.1 Сложные предложения с подчинительными союзами в английском языке За последние полвека вопросы синтаксиса сложного предложения в английском языке привлекают особое внимание многих исследователей. Среди этих вопросов, до сих пор требующих дальнейшей научной разработки, важное место занимает вопрос о сложном предложении, как особой единице синтаксиса, и ...
0 комментариев