Старый город Люксембург

2. Старый город Люксембург

Небольшой канадский город Люксембург в провинции Новая Шотландия, на берегу Атлантики, основанный в 1753 г., интересен, прежде всего, тем, что в нём хорошо проявляются многие типичные черты британского градостроительства того времени. Это относится и к его прямоугольной планировке, и к его преимущественно деревянным домам, некоторые из которых были построены ещё в 18 веке.

3. Остров Энтони

Этот остров входит в состав архипелага Королевы Шарлоты, расположенного у западного побережья Канады. Ныне он совершенно безлюден, но до конца 19 века здесь, по мнению учёных, в течение двух тысячелетий обитало индейское племя. Об этом свидетельствует сеть сохранившихся объектов их деятельности, самый главный из которых – остатки индейского поселения с домами, местами захоронений и, главное, с тридцатью двумя тотемными столбами.

Канадские власти строго ограничивают посещение о. Энтони – единственного в стране исторического объекта, дающего объективное представление о жизни и деятельности местных индейских охотников и рыболовов.

6. Азбука:

7. Проспект туристического агентства:

СХЕМА МАРШРУТА

Мы предлагаем свой десятидневный маршрут, который проходит по материку Северная Америка: Оттава – Вашингтон – Лос-Анджелес – Мехико. Вы познакомитесь с достопримечательностями столиц Канады, США и Мексики, а также побываете в других городах этих стран. Отправным пунктом нашего маршрута станет столица Канады Оттава.

Вы приезжаете в столицу Канады Оттаву. Это не очень большой город на берегу реки Святого Лаврентия. Столицей Канады Оттава была выбрана не случайно, выбор этого города в качестве столицы послужило средством примирения англоязычного Торонто и франкоязычного Квебека – центров двух основных провинций Канады. В центре Канады на территории в 44 тыс. км² раскинулся национальный парк Вуд-Баффало. Здесь царство бизонов. Американский бизон относится к семейству зубров. У него массивная передняя часть туловища, относительно длинная задняя часть туловища, короткие туповатые рога.

Следующим пунктом нашего путешествия будет столица США – город Вашингтон. Здесь мы предложим вам остановиться в отеле на берегу озера Мичиган. Лейк-драйв (дорога вдоль озера) считается одной из самых красивых магистралей города. Здесь расположены самые комфортабельные жилые дома, арендная плата за которые одна из самых высоких в США. Здесь вы побываете в резиденции президента США Джорджа Уокера Буша-младшего. Белый Дом на Пенсильвания-авеню был построен в 1792 – 1800 гг. Это двухэтажное здание в стиле классицизма, архетектором был Дж. Лоубен. Его главное здание имеет восточное и западное крыло. Конечно же, нельзя не сказать о том, с чем во всём мире ассоциируется США, да и, пожалуй, вся Северная Америка. Вы, наверное, догадались? Конечно же, это Статуя Свободы, подаренная Французским правительством США. Самым высоким зданием в Вашингтоне является Капитолий. Он построен в 1793 – 1865 гг. Увенчанное огромным куполом здание в Вашингтоне – место заседания Конгресса США. Возвышается над всем городом (в Вашингтоне запрещается возводить здания выше Капитолия). В скульптурном зале Капитолия установлены скульптуры выдающихся государственных деятелей.

Следующим пунктом нашего путешествия станет Лос-Анджелес («город ангелов»). Здесь мы побываем в шотландском замке начала 18 века.

Из Канады и США – развитых современных стран мы отправимся в страну, на территории которой располагалась одна из самых развитых цивилизаций прошлого века. Как вы уже, наверное, догадались – это будет Мексика. Ацтеки – одна из древних цивилизаций. Учёными ещё не сказано от чего погибла эта цивилизация. Мы побываем в национальном музее антропологии в Мехико и познакомимся с атрибутами жизни и деятельности ацтеков, их рукописями. «Камень-солнце» («Ацтекский календарь») – памятник Ацтекской культуры, найденный в 1790 г в Мехико. Хранится он в национальном музее антропологии.

8. Центры происхождения культурных растений:

Центры или очаги происхождения культурных растений – это такие районы земного шара, где возникли, а затем стали использоваться человеком основные виды культурных растений и где наблюдается их наибольшее генетическое разнообразие.

Южномексиканский – кукуруза, фасоль, банан, перец стручковый, хлопчатник, подсолнечник, дынное дерево, авокадо, томат, какао.

9. Топонимический словарь:

Колорадо, река, впадает в Калифорнийский залив Тихого океана, протекает по территории США и Мексики. Открыта испанскими конкистадорами в 1539 – 1540 гг. и названа ими «Красная река» (исп. Rio Colorado) за цвет воды, обусловленный переносом размываемых красных пород.

Мак-Кинли, гора в Аляскинском хребте, высотой 6193 м, высшая точка Северной Америки, находится в США (на Аляске). Названа в 1896 г. Золотоискателями в честь 25-го президента США Уильяма Мак-Кинли. Вершина горы заканчивается двумя пиками с общим названием: пики Черчилля, присвоенным в 1965 году в честь Уинстона Черчилля, премьер-министра Великобритании в годы Второй мировой войны.

Аппалачи, горы на востоке Северной Америки, расположенные на территории США и Канады. Открытие этих гор начал испанский конкистадор Эрнандо де Сото, который в 1540 году вышел к их южной оконечности и дал им название по индейскому племени аппалачи.

Верхнее, озеро в системе Великих озёр Северной Америки, расположенное на территории США и Канады. Первыми европейцами на этом озере были в 1620 – х гг. французские колонисты, давшие ему название Верхнее, как самому верхнему озеру по течению в системе великих озёр. В США и англоязычной Канаде это же название традиционно употребляется на английском языке Lake Superior. В России это название употребляется в русском переводе: Верхнее озеро.

Миссисипи, река, впадает в Мексиканский залив Атлантического океана, протекает в США. В 1519 году испанский конкистадор Алонсо Альварес Пинеда обследовал северное побережье Мексиканского залива и обнаружил устье какой-то огромной реки, которой он дал название Рио-Гранде-дель-Эсперито-Санто – «большая река Святого Духа». В 1682 году французский исследователь Роберт Кавалье Ла Саль, спустившийся по реке от впадения Милипойса до устья, установил индейское название – «Большая река», в русском переводе - Миссисипи.

Мичиган, озеро в системе Великих озёр Северной Америки. Название на языке индейцев, живших на берегах озера, означает «Великая вода», «Большое озеро».

Гудзонов залив, принадлежит бассейну Северного Ледовитого океана, находится у берегов Канады. Открыт английским мореплавателем Генри Гудзоном в 1610 году и позже назван его именем.

Брукса, хребет на севере Аляски. Назван Брукс-Рейндж в честь геолога Геологической службы США Альфреда Брукса, который в 1898 – 1924 гг. исследовал минеральные ресурсы Аляски.

Атабаска, озеро и река (река впадает в озеро), принадлежит к бассейну р. Маккензи, находится в Канаде. На языке индейцев племени кри Атабаска – «место встречи многих вод».

Лабрадор, полуостров на северо-востоке Северной Америки, находится в Канаде. Открыт в 1500 году португальским мореплавателем Гашпаром Кортириалом, который назвал его Терра-ду-Лаврадор – «земля пахаря». Распространено предположение, что это название он дал в надежде на то, что жителей этой земли можно будет продавать в рабство на плантации.

Бофорта, море у берегов Северной Америки, площадью 481 тыс. км², глубиной до 3749 м. Весь год покрыто льдами. Названо в честь Ф. Бофорта.

10. Краткие изречения:

1.         Северная Америка занимает 3-е место по площади среди всех материков.

2.         Северная Америка по численности населения занимает 3-е место.

3.         Северная Америка находится в двух полушариях.

4.         Пересекается с северным полярным кругом.

5.         На территории Северной Америки находятся государства, которые занимают по площади 2-е и 4-е места в мире.

6.         Северная Америка разделяется на два субконтинента.

7.         На материке протекает одна из самых крупных рек в мире.

8.         На материке находится самый мощный водопад в мире.

9.         На территории Северной Америки находятся наиболее крупные национальные парки.

11. Шарады:

1-ый слог – где мы живём, и + «И»

2-ой слог – российская кинопремия.

А всё вместе – островное государство Северной Америки (Доминика)

***

1-ый слог – город во Франции,

2-ой слог – место, куда мы можем попасть после смерти, и + «А».

А всё вместе – второе по площади государство мира (Канада)

***

1-ый слог – женское имя,

2-ой слог – блюдо из овощей, и + «А».

А всё вместе – государство Центральной Америки (Никарагуа)

***

1-ый слог – выражение: «ты как … в глазу»,

2-ой слог – мужчина в Польше.

А всё вместе – столица Белиза (Бельмопан)

12. Ребусы:

Ответы: Невада, Дакота, Айова, Аляска, Гурон, Ванкувер

13. Письмо из страны:

Здравствуйте, ребята!

Флорида находится на одной широте с Южной Африкой, и наряду с Техасом, является самым южным штатом США. Полуостров отделяет Мексиканский залив от Атлантического океана. Флорида – полуостров, длинной 650 км, узнал я в местном магазинчике, где продавались всякие сувениры о полуострове. Прибыл я сюда летом, поэтому погода стояла жаркая и влажная. Столбик термометра поднимался до 30^о С. На севере штата находится карстовая холмистая местность. На склонах этих холмов я увидел цитрусовые плантации. Прибыв на юг полуострова, я оказался в топях, которые местные жители называли Эверглейдс. Здесь очень тепло, и расположен национальный парк Эверглейдс. Надеюсь, вам было интересно читать моё письмо о Флориде. 24 июля 2005г.

14. «Письмо барона Мюнхгаузена».

Путешествие по Северной Америке я начал с озера Гурон, которое находится в Мексике. Это озеро входит в состав Великих озёр Северной Америки. В эти озёра впадает самая крупная река Северной Америки – Миссисипи. Природа данной территории представлена широколиственным лесом. Полюбовавшись красотами этой территории, я продолжил свой путь. Я отправился дальше на восток и очутился на Великих равнинах. Эти огромные пространства занимали степи. Здесь я увидел много диковинных животных. Это были: пеликаны, огромные бизоны, которые жили в вырытых норах. Но мне не понравилась погода данной территории, так как я был здесь в июле, а Северная Америка находится в Южном полушарии, поэтому здесь было очень холодно и дули сильные ветры.

Потом я решил пойти на юг и встретил на своём пути высочайшие горы мира – Кордильеры. Здесь в лесах я встретил диковинное животное, которое местные жители называли барибал. На деревьях, среди которых были клён, сосна, бук, дуб, эвкалипты и пальмы жили небольшие зверьки – скунсы, эти зверьки перелетали с дерева на дерево, забавно выставляя вперёд лапки. Перевалив через горы, я оказался на побережье Индийского океана. У берегов были расположены коралловые острова, в солёной воде плавали пираньи. Здесь и закончилось моё путешествие по Северной Америке, но на память о нём у меня остался сувенир – маленький медальон, который мне подарил вождь племени ацтеков.

15. Настольная игра лото:

Лото:

Участникам раздаются географические карты с недостающими фрагментами (они все пронумерованы) и фрагменты карты с номерами. Ведущий по ходу игры достаёт из мешка бочонки и называет вслух номер. Если на карте участников есть такой номер, то они закрывают квадрат фрагментом с соответствующим номером. Тот, кто быстрее всех закроет все квадраты с номерами на своей карте, тот и победил. Полезна эта игра тем, что в ней происходит непроизвольное зрительное запоминание объектов.

ФРАГМЕТЫ КАРТЫ С СООТВЕТСТВУЮЩИМ НОМЕРОМ

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА ДЛЯ ИГРЫ В ЛОТО

16. Расчётные задачи:

№1. Определите географическую широту пункта, если известно, что в дни равноденствия полуденное солнце стоит там над горизонтом на высоте 51^о (тень от предметов падает на север).

№2. Самолёт вылетел из Вашингтона (19 часовой пояс) в Сан-Франциско (16 часовой пояс) в 15 часов по местному времени. Лететь 5 часов. Сколько будет времени, когда самолёт приземлится?

№3. Сколько километров между г. Вашингтоном и г. Нью-Йорком, если известно, что Вашингтон находится на широте 39^о с.ш., а Нью-Йорк 40,5^о с.ш. (1^о = 111 км)?

№4. У подножья горы t = +10^о С, на сколько необходимо подняться, чтобы температура стала +13^о С, если известно, что температура поднимается на 6^о С на каждый километр?

Ответы на расчётные задачи:

№1. Ответ: 39^о

Решение: Если тень падает на север – пункт находится в северном полушарии. Солнце в зените над экватором на высоте 90^о. В дни равноденствия высота полуденного солнца уменьшается к северу и к югу. Разница в высоте солнца над экватором и искомой параллелью составляет 90^о – 51^о = 39^о.

№2. Ответ: 17 часов.

Решение: Если бы эти города находились в одном часовом поясе, то самолёт приземлился бы в 20 часов. Но т.к. разница между городами – 3 часа, то 20 – 3 = 17 (часов).

№3. Ответ: 166 км

Решение: 40,5^о – 39^о = 1.5^о

1,5 * 111 = 166 км

№4. Ответ: 500м

Решение: Если на 1 км температура поднимается на 6^о, а t = 10^о => 13^о (разница 3^о) => 500м.

17. Творческие задания:

Выстроив логическую цепочку, проанализируйте и найдите лишний объект. Почему он лишний?

Лишний объект – это Польша. Потому что она находится в Европе, а не в Северной Америке.

18. Карточки «Узнай государство» по его контуру и флагу:

1. Куба 2. Коста-Рика 3. Панама 4. Никарагуа

19. «Звёздный час»:№1 №2 №3

№4 №5 №6

1.         Птенец этой птицы, выпавший из родного гнезда, может быть съеден другими птицами из этой же колонии.

2.         Пушистый зверёк, находящийся под угрозой вымирания.

3.         Американский медведь, подвид бурого медведя.

4.         Эта птица предпочитает открытую, поросшую травой местность, прерии.

5.         Предками этих животных были одичавшие лошади испанских завоевателей в Америке.

6.         Это животное, сидящее на дереве, похоже на обыкновенного грызуна, но оно может с лёгкостью птицы перелетать с одного дерева на другое.

7.         Эти животные – опасные хищники. Могут съесть даже молодого аллигатора.

Ответы: №1 – 5, №2 – 3, №3 – 7, №4 – 4, №5 – 6, №6 – 2.

20. Коллаж:

21. Кроссворд (2 шт.):

Кроссворд: «Природные зоны Северной Америки» с ответами

1

2

п

3

о

п

о

с

с

у

м

в

м

4

5

ц

а

с

к

е

6

к

а

р

и

б

у

о

а

ы

7

р

8

с

е

к

в

о

й

я

п

н

д

9

б

и

з

о

н

о

о

з

10

г

р

и

з

л

и

н

е

у

м

б

ы

Вопросы: 1) Хищник семейства кошачьих.

2) Мускусный бык тундры.

3) Вид сумчатой крысы.

4) Ядовитое паукообразное.

5) Почвы вечнозеленых тропических лесов.

6) Американский северный олень.

7) Эндемичная ящерица, ядовитая.

8) Самое высокое дерево на Земле.

9) Одно из самых крупных копытных на Земле.

10)

Кроссворд: «Государства Северной Америки» с ответами

1

2

3

м

е

к

с

и

к

а

а

л

н

я

4

5

о

т

т

а

в

а

с

6

д

7

д

к

в

е

8

г

в

а

т

е

м

а

л

а

т

о

ш

р

н

9

к

а

л

и

ф

о

р

н

и

я

10

с

в

о

б

о

д

ы

н

й

у

г

т

р

т

а

о

с

н

Вопросы: 1)  - назовите государство.

2) Штат США, отделенный Канадой.

3) Третья по площади страна Северной Америки.

4) Город «Моторов».

5) Столица Канады.

6) Столица США.

7) Государство Центр. Америки, на юго-западе граничит с Сальвадором.

8) Государство Центр. Америки, на севере и западе граничит с Мексикой.

9) Штат США, губернатор «Терминатор».

10)  - известная статуя США.

22. Тестовые задания по теме «История открытия и исследования Материка»

Вариант 1

1.         Первооткрывателем Северной Америки является:

а) Х. Колумб

б) С. Дежнёв

в) М. Поло

г) А. Гумбольдт

2.         Маршрут какого путешественника представлен на карте:

а) М. Поло

б) Д. Кабот

в) Ф. Магеллан

г) Ф. Нансен

д) Х. Колумб

3. Великий путешественник, в честь которого названа Америка:

а) Х. Колумб

б) А. Веспуччи

в) А. Тасман

г) Ф. Дрейк

д) Г. Меркатор

4. Корабли, на которых путешествовал Колумб, назывались:

а) фрегаты

б) каравеллы

в) крейсеры

г) ледоколы

д) челноки

5. Какой цифрой на карте обозначены путешествия И. Лукина (1836 г., 1863 гг.)

а) – 1 б) – 2

в) – 3 г) – 4 д) – 5

6. Кто изображён на портрете?

а) Х. Колумб

б) О.Е. Коцебу

в) Н.И. Вавилов

г) Х.С. Элькано

д) Г. Гудзон

7. Великий путешественник, изображенный на портрете, это?

а) В. Беринг

б) Алонсо Охеда

в) Васко Нуньес де Бальбоа

г) Э. Кортес

д) О.Е. Коцебу

8. Соотнесите путешественников и места их исследований:

1) И. Лукин а) Аляска

2) Х. Колумб б) острова Карибского моря

3) Э. Кортес в) Гудзонов залив

4) Васко Нуньес де Бальбоа г) полуостров Юкатан

д) Панамский перешеек

9. Соотнесите географические объекты и путешественников, которые их открыли:

1) остров Ньюфаундленд а) Г. Гудзон

2) залив и река Святого Лаврентия б) Д. Кабот

3) острова Баффинова земля в) Ж. Картье

4) полуостров Лабрадор г) М. Фробмиера

д) О.Е. Коцебу

10. Расположите этих путешественников по времени жизни, начиная с самого старого:

а) О. Е. Коцебу

б) Э. Кортес

в) Г. Гудзон

г) Д. Кабот

д) А. Веспуччи

11. Человек, совершивший величайшее географическое открытие. В течение многих лет, вместо того чтобы совершать другие открытия, был вынужден выполнять обязанности вице-короля. Был убеждён, что «сам Господь призвал его, чтобы перенести свет христианства через 2/3 океана». Имеет титул Адмирал море-океана. Это…

12. «Ты первый меня обогнул» - сказала бы планета этому мореплавателю.

23. Задания на проверку знаний географической номенклатуры:

Вариант 1

Задания Ответы

А – мыс Марьято А – 3

Б – Чукотское море Б – 6

В – море Бофорта В – 4

Г – Карибское море Г – 8

Д – Гудзонов залив Д – 9

Е – Мексиканский залив Е – 10

Ж – залив Аляска Ж – 12

З – Дефисов пролив З – 20

И – Юкатанский пролив И – 23

К – Берингов пролив К – 24

Л – о. Баффинова Земля Л – 38

М – о. Ванкувер М – 34

Н – о. Гаити Н – 32

О – о. Кадьяк О – 37

П – Аляскинский хребет П – 40

Р – Аппалачи Р – 43

С – Каскадные горы С – 46

Т – Западная Съерра-Мадре Т – 48

У – Лаврентийская равнина У – 53

Ф – равнина Камберленд Ф – 54

Х – р. Миссури Х – 55

Ц – Фрейзер Ц – 56

Ч – р. Юкон Ч – 58

Ш – р. Алабама Ш – 67

Щ – р. Гудзон Щ – 68

Э – р. Колорадо Э – 60

Ю – Йелоустон Ю – 79

Я – Мохаве Я – 80

КОНТУРНАЯ КАРТА С ЗАДАНИЕМ (ВАРИАНТ 1)

24. Таблица 1 – Номенклатура, встречающаяся в учебниках и атласах:

Названия географических объектов, встречающихся во всех учебниках	Названия географических объектов, встречающихся в 2-х и более учебниках	Учебники
		В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев, 2002 г. [17]	И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев, 1999 г. [11]	О.В. Крылова, 2000 г. [19]	Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова, 2001 г. [30]
Гудзонов залив, п-ов Лабрадор, Великие равнины, Центральные равнины, Кордильеры, г. Аппалачи, г. Мак-Кинли, Миссисипская низменность, Мексиканский залив, р. Миссисипи, р. Миссури, р. Св. Лаврентия, р. Ниагара, Ниагарский водопад, р. Маккензи, р. Колорадо, Большой Каньон, Большое Солёное оз., Мексиканское нагорье, Карибское море	Канадский Арктический арх., п-ов Аляска, оз. Эри и Онтарио, р. Колумбия, Панамский канал, Скалистые горы, о. Гаити, о. Гренландия, Приатлантическая низменность, нагорье Большой Бассейн, Долина Смерти, г. Митчелл, Гавайские о-ва, оз. Верхнее, оз. Гурон, вул. Орисаба, п-ов Флорида, п-ов Калифорния, п-ов Юкатан, горы Съерра-Невада	о. Чирикова, пролив Шелихова, вул. Вельяминова	о. Манхэттен, п-ов Новая Шотландия, Берингово море, залив Фанди, р. Атабаска	пустыня Мохаве, оз. Атабаска, Большое Медвежье озеро, оз. Бонневилк, р. Рио-Гранде, р. Рио-Негру, о. Кадьяк, оз. Мичиган, Примексиканская низменность, р. Потомак, Британские о-ва, мыс Канаверал	о. Ванкувер, Береговой хр., р. Нельсон, р. Огайо, р. Иллинойс, р. Арканзас, море Баффина, о. Ньюфауленд, течения: Гольфстрим, Аляскинское, Лабрадорское, Калифорнийское, Северо-Тихоокеанское, Северо-Атлантическое, р. Ред-Ривер, хр. Восточная и Западная Съерра-Мадре, Поперечная Вулканическая Съерра

 

Заключение

 

В методике географии накоплен значительный опыт применения подходов и методов, описанных в этой работе. Элементы этих технологий используются многими учителями, ведь результативность их очевидна. Применение данных подходов и методов направлено на создание ситуации успеха, организацию обучения без принуждения, развитие сотрудничества.

Результатом применения всех этих технологий является следующее:

 - увеличение интереса учащихся к своему предмету;

 - включение каждого ученика в развитие и обучение;

 - понимание школьниками значимости полученных знаний;

 - раскрытие творческих способностей учащихся;

 - формирование адекватной самооценки личности, своих возможностей и достоинств.

Подводя итог, хочется отметить, что применение различных технологий и всего арсенала средств обучения обеспечивает совершенствование форм и методов обучения [28].

Введение в учебный процесс разнообразных методических приёмов повышает эффективность преподавания, развивает творчество и инициативу учащихся, обеспечивая дальнейший подъём уровня обучения и воспитания. Лишь при таком условии можно сделать предмет географии по настоящему любимым для своих учеников, подтвердив замечательные слова Н.В. Гоголя: «Велика и поразительна область географии. Где ещё найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению! Какая другая наука может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой души!» [28].

Список использованной литературы

 

1.   Бенькович Т.М. Опорные конспекты в обучении географии / Т.М. Бенькович, Д.Л. Бенькович. – М.: Просвещение, 1995. – 172 с.

2.   Блаженов В.А. Тридцать одна история из жизни полицейского инспектора Георга Рафа / В.А. Блаженов – Воронеж: Воронеж. гос. пед. ун-ет, 1997. – 43 с.

3.   Бровко Е.В. Использование стихов в преподавании географии / Е.В. Бровко // География в школе. – 2004. - № 1. – с. 64 – 70.

4.   Бугаева Т.И. Тайны материков и океанов. Удивительные природные явления. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006. – 288 с.

5.   Вагнер Б.Б. Игровые тесты на уроках географии / Б.Б. Вагнер. – М.: Флинта, 1997. – 150 с.

6.   Гаврилова Г.Ф. Природные зоны мира (урок-путешествие) VII класс / Г.Ф. Гаврилова // География в школе. – 1997. - № 2. – с. 80 – 81.

7.   Галагур М.В. Использование компьютера на уроках географии и во внеурочной деятельности // География. – (http://www.ysu.ru/kafedra/geografiya/index.files /Page817.htm).

8.   География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 155 с.

9.   Громов П.А. Рисунок в обучении физической географии / П.А. Громов. – М.: Просвещение, 1979. – 128 с.

10.      Дорохина Е.Е. Творчество детей при изучении курса «География материков и океанов» (VII класс) / Е.Е. Дорохина // География в школе. – 1998. - № 3 – с. 87.

11.      Душина И.В. География: Наш дом – Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл. / И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. – 6-е изд., дораб. и доп. – М.: Дрофа, 1999. – 318 с.

12.      Ефимов С.И. Художественная и научно – популярная литература на уроках физической географии / С.И. Ефимов // География в школе. – 2004. - № 6. – с. 45 – 47.

13.      Зотова А.М. Учебные игры на уроках и их роль в развитии личности учащегося / А.М. Зотова // География в школе. – 2004. - № 3. – с. 46 – 49.

14.      Ильдос А.С. Самые знаменитые заповедные места мира / А.С. Ильдос, Д.Дж. Борделли, К.М. Бошфги и др.: Пер. с англ. И.Н. Алчеева, Б.Ю. Гупаль. – М.: АСТ, Астрель, 2002 – 370 с.

15.      Измайлов А.В. Тесты в процессе обучения географии // География. – (http://www.iro.yar.ru/resource/distant/information_technology/raspr_konfer/Tezisy_Uglich/Galagur.htm).

16.      Каттанео М. Самые уникальные заповедники мира (Всемирное наследие ЮНЕСКО) / М. Каттанео, Ж. Трифониж. – М.: АСТ, Астрель, 2003. – 400 с.

17.      Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл. / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 384 с.

18.      Крылова О.В. Интересный урок географии / О.В. Крылова – М.: Просвещение, 1989. – 96с.

19.      Крылова О.В. Материки и океаны. 7 кл. / О.В. Крылова. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2000. – 317 с.

20.      Крылова О.В. Методические рекомендации по изучению Австралии / О.В. Крылова // География в школе. – 2005. - № 1. – с. 37 – 40.

21.      Кульневич С.В. Современный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина: В 2 ч. – Ростов-на-Дону: Учитель. – Ч. 1. – 2004. – 288 с.

22.      Кульневич С.В. Современный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина: В 2 ч. – Ростов-на-Дону: Учитель. – Ч. 2. – 2005. – 288 с.

23.      Новенко Д.В. Новые информационные технологии в обучении / Д.В Новенко // География в школе. – 2004. - № 5. – с. 47 – 51.

24.      Панчешникова Л.М. Методика обучения географии в школе / Л.М. Панчешникова, И.В. Душина, В.П. Дронов и др.; Под ред. Л.М. Панчешниковой. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1997. – 320 с.

25.      Предметная неделя географии в школе / Сост. В.Н. Андреева. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 224 с.

26.      Сахнова С.И. Стихотворения на уроках географии / С.И. Сахнова // География в школе. – 2003. - № 9. – с. 61 – 62.

27.      Таможня Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования / Е.А. Таможня // География в школе. – 2004. - № 4. – с. 46 – 50.

28.      Тодышев Д.А. Как сделать свой предмет любимым для учеников? // Географическая информация. – (http://www.chur.sakha.ru/Tez_doc/Geogr.htm).

29.      Фёдорова В.А. Криптограммы по теме «Природные зоны Южной Америки» / В.А. Фёдорова // География в школе. – 2002. - № 6. – с. 66 – 69.

30.      Финаров Д.П. География: Материки, океаны и страны / Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова – М.: Астрель, АСТ; С-П.: СпецЛит, 2001. – 300 с.

31.      Фромберг А.Э. Методика составления и проведения тестов по географии / А.Э. Фромберг // География в школе. – 2002. - № 8. – с. 47 – 54.

32.      Шульгина О.В. Возможности и проблемы использования компьютерных технологий в преподавании географии / О.В. Шульгина // География в школе. – 2003. - № 8. – с. 45 – 50.