В зависимости от этапов речевого развития логопед должен изменять свои целевые методические установки
Работа по теме
Развитие фонематического слуха
Актуализация знаний
Закрепление новых знаний
Логопед. Представьтесь, как вас зовут. Самое благозвучное для человека – это его имя. Вспомните, как ласково вас называет мама
Организационный момент
Физминутка
Фонематический анализ и согласование с прилагательным в роде
Занятие
Коррекционно-развивающий логопедический блок
Наряду с косвенной психотерапией шире используются виды рациональной психотерапии
Навигация
Занятие
Основные принципы логопедического воздействия
97407
знаков
8
таблиц
0
изображений
3 занятие
Разминка
Цель: создание доброжелательной атмосферы
Упражнение:
Приветствие Придумать самому волшебное приветствие для Гнома, Мальвины и Карабаса-Барабаса.
Диагностика
Цель: Конструктивный праксис
Упражнения на
· Воспроизведение фигур из палочек
· Воспроизведение букв.
· Составление фигур их кубиков Коса
· Воспроизвести из спичек фигуры
· Воспроизвести из спичек алфавит
· Собрать фигуры из кубиков
Коррекционно-развивающая логопедическая работа.
Цель: повышение активизации мозговой деятельности, тренировка речевого слуха и буквенного зрения, стимулирование речи, совершенствовать звукобуквенный и слоговый анализ слов, развивать внимание, профилактика дисграфии
Упражнение: ручные манипуляции.
· Быстро тереть ладони друг о друга.
· Левой ладонь растирать правую, и наоборот.
· Поглаживание лица: приложить ладони ко лбу и на выдохе провести ими с легким нажимом вниз до подбородка. На вдохе вести руки со лба на темя и затылок, с затылка на шею.
· Самомассаж головы и шеи поглаживающими движениями.
Игры и упражнения с пальчиками по тренировке тонких движений пальцев рук. При помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.
Работа в тетрадях (штриховка, обводка). Работа с прописями.
· написание диктанта карандашом. Ошибки не исправляйте в тексте. Пометьте на полях зелено пастой. Ребенок стирает свои ошибки
· медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.
Упражнение «Дом и ворота»
"Дом и ворота"
На поляне дом стоит ("дом"),
Ну, а к дому путь закрыт ("ворота").
Мы ворота открываем (ладони разворачиваются параллельно друг другу),
В этот домик приглашаем ("дом").
Дидактическая игра «Незнайка»
Ход игры. 1 вариант
Незнайке выставляется согласные буквы.
Приписываются к согласным буквам гласные буквы. Нужно прочитать слияния
Физкультурно-оздоровительная работа.
Цель: нормализация мышечного тонуса.
Упражнение на сжатие-расслабление «Снеговик»
И.П. - стоя. Тело должно быть напряженным, как замерзший снег. Потом пригрело солнце и снеговик начал таять. Сначала тает и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения мягко спуститься на пол и полежать, полностью расслабиться.
Коррекционно-развивающая психологическая работа.
Цель: Обучение приемам позитивного мышления.
Разучивание утверждений, касающихся здоровья.
1. я здоров.
2. я здоров и силен.
3. я чувствую себя хорошо.
4. я чувствую себя прекрасно.
5. я чувствую себя отлично.
6. я чувствую себя великолепно.
7. я спокоен и расслаблен.
Подведение итогов. Прощание.
Цель: подведение итогов занятия. Рефлексия.
Ответы на вопросы.
Что понравилось на занятии?
Что нового узнал на занятии?
Что показалось интересным?
Что хотелось бы повторить?
С каким настроением покидаешь класс?
Анализ проведенных занятий
Проведенные занятия дают возможность помогать детям, оказавшимся в такой сложно ситуации, как проблемы с письмом.
Цели и задачи.
· Сформировать у ребенка умение правильного написания текста.
· Помочь детям справиться с переживаниями, восстановлению нормального эмоционального самочувствия, создать условия для полноценного психического развития.
Задачи:
· Снижение эмоционального напряжения
· Создание положительного эмоционального настроения
· Обучение приемам позитивного мышления
· Формирование умений письма
· Развитие зрительного и слухового внимания и восприятия
· Развитие сенсомоторной организации тела
· Развитие мелкой моторной организации рук
· Развитие точной координации пальцев рук
· Развитие эмоционально-волевой регуляции
Технология работы.
Работа проводится индивидуально или с группой до 6 человек. Группа закрытая и имеет постоянный состав участников. Приток новых участников на каждом занятии не допустим. Занятия проводятся не менее 3-4 раз в неделю по 40-60 минут в день.
Занятия имеют гибкую структуру и могут изменяться с учетом индивидуально-психологических особенностей ребенка и степени выраженности дефекта.
В структуру коррекционно-психолого-педагогического процесса входят несколько блоков. Каждый из перечисленных блоков имеет свои цели, задачи и содержание:
1. Разминка.
При разминке ребенок настраивается на занятие и в создается положительная атмосфера. При разминке ребенок настраивается на занятие и в создается положительная атмосфера.
2. Диагностический.
Цель обследования - определение возможных механизмов расстройства письма, выявление структуры дисграфического дефекта, характера и степени выраженности нарушения.
Содержание логопедического обследования включает в себя:
· изучение у детей состояние устной и письменной речи,
· изучение невербальных компонентов, входящих в состав функциональной системы письма и чтения.
· сенсомоторные и графические пробы, требующие слуховой и зрительной дифференциации элементов,
· распределение внимания,
· особенности работы памяти,
· особенности организации движения руки,
· особенности ориентировки в пространстве и времени,
· диагностики состояния когнитивных функций и интеллекта,
· особенности состояния внимания,
· особенности произвольной регуляции действий,
· определение модальности (аудиальной, визуальной, кинестетической)
Диагностический блок играет роль индикатора результативности оздоровительного, коррекционно-развивающего и образовательно-воспитательного воздействия на ребенка.
3.Физкультурно-оздоровительный.
Задача занятий: укрепление здоровья. Предлагаемый блок поможет решить следующие задачи:
· развитие мелких мышц конечностей;
· развитие умения ориентироваться в пространстве;
· развитие общих двигательных навыков, сноровки, координации движений;
· развитие эмоционально-волевых качеств, внимания и восприятия;
Для решения поставленных задач предлагаются общеразвивающие упражнения, спортивные и подвижные игры:
· игры с предметами: мячами, палками, скакалками, обручами; игры на ориентировку в пространстве, на развитие глазомера.
· упражнения на развитие чувства ритма (ритмическая гимнастика, прыжки через скакалку),
· упражнения на развитие «ручной умелости» (пальчиковые игры),
· элементы музыкально-ритмических композиций, игры и эстафеты с предметами, игровые композиции с упражнениями для пальчиков.
Можно использовать в указанных целях физкультминутки. Физкультминутка как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Если проводить пальцевую гимнастику стоя, примерно в середине занятий воспитателя, такая гимнастика послужит сразу двум важным целям и не потребует дополнительного времени. Общеразвивающие упражнения, спортивные и подвижные игры можно также включать в физкультминутки.
Похожие работы
... одного движения на другое, удерживать в памяти определенное количество движений. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Наша работа посвящена актуальной проблеме использования коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике с детьми, страдающими заиканием, поскольку исправление данного речевого дефекта ограничивается только логопедической помощью, однако эффективнее будет комплексный подход ...
... вне стен вуза. Игра есть также своеобразная практика, и нарабатываемый в ней опыт достаточно близок к профессиональной деятельности. Глава 2 Учебная деловая игра «Этапы логопедического воздействия на ребенка» Цели игры Игра преследует различные цели: 1. Дидактические 1.1.1. Закрепить знания студентов о поэтапном логопедическом воздействии на ребенка 2. Игровые: 2.1.1. Возможность ...
... ошибки на замену согласных, сходных по артикуляционному и акустическому признакам: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш, а также ч-щ, ц-с, ц-ч, м-н, р-л. 4. Особенности логопедической работы с детьми, страдающими задержкой психического развития Современный и перспективный аспект рассмотрения вопроса о структуре речевого дефекта у детей с ЗПР определяется тесной связью процессов развития речевой и ...
... детей отмечается дыхание поверхностное, учащенное у трех детей нет дифференциации ротового и носового дыхания. Выдох короткий, слабый, быстрое истощение выдоха в процессе речи. 2.2. Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей детей четырех летнего возраста. Таким образом, в коррекционной работе по устранению нарушения голоса были задействованы 4 детей, которых целесообразно было ...
0 комментариев