В зависимости от этапов речевого развития логопед должен изменять свои целевые методические установки
Работа по теме
Развитие фонематического слуха
Актуализация знаний
Закрепление новых знаний
Логопед. Представьтесь, как вас зовут. Самое благозвучное для человека – это его имя. Вспомните, как ласково вас называет мама
Организационный момент
Физминутка
Фонематический анализ и согласование с прилагательным в роде
Занятие
Коррекционно-развивающий логопедический блок
Наряду с косвенной психотерапией шире используются виды рациональной психотерапии
Навигация
Фонематический анализ и согласование с прилагательным в роде
Основные принципы логопедического воздействия
97407
знаков
8
таблиц
0
изображений
7. Фонематический анализ и согласование с прилагательным в роде.
- Посмотрите на доску. Куклы принесли вам картинки. Назовите их. (яблоко, крыжовник, лимон, груша, вишня, ежевика)
- На какие группы их можно разделить? (фрукты и ягоды)
- Назовите те фрукты и ягоды, которые желтого цвета. (желтое яблоко, желтый крыжовник, желтая груша, и т.д.)
- Отберите для Жени те фрукты и ягоды, в названии которых есть звук Ж, для Танюши – со звуком Ш. (крыжовник, вишня, груша, ежевика)
- Какая из этих ягод вам незнакома? (ежевика). Гостьи принесли вам попробовать несколько ягод.
- Определите место звуков Ж и Ш в словах. (Работа с досками для рисования: 3ж, 3ш, 4ш, 2ж).
- Сверьте свои записи с записями на мониторе компьютера. Кто выполнил верно?
Физпауза: Женя и Танюша приготовили для вас сюрпризы. Только их необходимо найти.
· Первый сюрприз находится справа от двери на верхней полке шкафа, между белкой и чебурашкой.
· Второй сюрприз – на нижней полке, между желтым ведром и кубиком.
· Третий – слева от двери за правой нижней дверцей шкафа.
· Четвертый – за правой колонкой компьютера.
- Что это за сюрпризы? Правильно это соки.
8. Образование прилагательных.
- Этот сок из чего? (из вишни). Как его назовем? (вишневый).
- Этот сок из чего? (из груши). Как его назовем? (грушевый).
- Этот сок из чего? (из ежевики). Как его назовем? (ежевичный).
- Этот сок из чего? (из крыжовника). Как его назовем? (крыжовенный). (Дети прочитывают названия соков по слогам по электронной таблице).
- Наши гостьи любят соки из своих фруктов и ягод. Как вы думаете, почему? (Они очень вкусны и полезны, т.к. содержат много витаминов). Назовите их любимые соки (по наличию в их названии звуков ж и ш).
Танюша любит вишневый и грушевый соки.
Женя любит ежевичный и крыжовенный соки.
9. Образование приставочных глаголов.
- Как из фруктов и ягод получают соки? Выжимают.
- Я буду выполнять действия, а вы называйте, что я делаю. (нажимаю, сжимаю, выжимаю). Повторите за мной названия действий.
10. Составление предложения по картинке.
Женя выжала грушевый сок.
- Составьте схему предложения.
- Сколько слов в предложении?
- В каких словах встретились звуки Ж и Ш?
Сжали кулачки сильно, расслабили.
- Запишите предложение в тетрадь.
- Как вы напишите начало предложения?
- Подчеркните буквы ж и ш.
- Проверка.
11. Релаксационное упражнение «Раскачивающееся дерево».
- Встанем. Давайте представим себя деревом. Корни это ноги, ствол- туловище, крона – руки и голова. Начинает дуть ветер, и дерево плавно раскачивается – наклоняется вправо-влево, вперед-назад. Ветер утихает, ветки плавно опускаются, и мы спокойно садимся за парты.
12. Итог занятия:
- С какими звуками и буквами работали на занятии?
- С какой новой ягодой вы сегодня познакомились?
- Девочки прощаются с вами, благодарят за активную работу и хотят угостить вас своими любимыми соками.
8 Конспекты проведенных уроков
1 занятие
Разминка
Цель: установление контакта, создание положительной атмосферы.
Упражнение: Комплимент
Бросить мяч со словами: «Мне нравится в тебе, что ты….». Получивши мяч, бросает его с теми же словами.
Диагностика
Цель: Изучение состояния невербальных психических функций, интеллекта, волевой сферы
Упражнения на выявление латеральной организация (ведущие рука, глаз, ухо, нога). Тренировка ведется путем повторения слов, диктанта, подбора слов по заданным звукам, анализа звуко-буквенного состава слов.
Коррекционно-развивающая логопедическая работа
Цель: – тренировка речевого слуха и буквенного зрения; стимулирование речи, развитие способности восприятия.
Работа в тетрадях (штриховка, обводка)
· в тексте зачёркивает букву А..
· написание диктанта карандашом. Ошибки не исправляйте в тексте. Пометьте на полях зеленой пастой. Ребенок стирает свои ошибки
· медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.
"Сидит белка..."
Игры и упражнения с пальчиками по тренировке тонких движений пальцев рук. При помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Упражнение «Умственный глаз»
Смысл упражнения заключается в том, чтобы помочь ребенку вообразить у себя на руке кусок торта или тот предмет, который он может легко себе представить с закрытыми глазами. С помощью различных вопросов о форме, цвете, месторасположении предмета специалист определяет четкий мысленный образ предмета на руке ребенка. Для более образного представления специалист как бы помещает зрение ребенка в его собственный палец. Перемещая палец, ребенок может перемещать свое мысленное зрение и «рассмотреть» предмет с разных сторон. К концу занятия ребенок может отвлечься от вида предмета, который он видит с помощью своего «умственного глаза» и восстановить первоначальный вид предмета, мысленно рассматривая его на уровне собственных глаз. Он может представить себе, что предмет исчез с его левой руки и появился в правой, изменил форму или размер.
Физкультурно-оздоровительная работа.
Цель: развитие зрительно-моторной координации, графических навыков.
Игра: «Кто что делает?». Имитирование движений: моем руки, гладим кошку, стираем белье, летит птичка.
Коррекционно-развивающая психологическая работа.
Цель: Обучение приемам позитивного мышления.
Разучивание фраз позитивных утверждений.
1. Моя жизнь полна радости и любви.
2. с каждым днем я становлюсь лучше.
3. мне все дается легко и без усилий.
4. моя жизнь прекрасна.
5. удача и счастье сопутствуют мне.
6. я люблю себя.
7. я все делаю правильно.
Подведение итогов. Рефлексия. Прощание.
Цель: подведение итогов занятия.
Рефлексия.
Ответы на вопросы.
1. Что понравилось на занятии?
2. Что нового узнал на занятии?
3. Что показалось интересным?
4. Что хотелось бы повторить?
5. С каким настроением покидаешь класс?
2 занятие
Разминка
Цель: создать доверительную атмосферу.
Разгадать загадки.
Я пышно красуюсь на клумбе в саду.
Захочешь – поставь меня в вазу…
Но с буквою К в огород не пойду,
И если капусту на грядке найду –
Капусте достанется сразу. (Роза-коза).
С глухим траву она срезает,
Со звонким – листья объедает. (Коса-коза)
Диагностика
Цель: Изучение зрительно-пространственного восприятия, пространственного представления
Упражнения на
· Узнавание и сравнение предметных изображений
· Узнавание цифр
· Узнавание букв
· Выполнение рисунка
· Выполнение копирования
1.Узнавание цифр, написанных на спине.
2.Узнавание букв, написанных на спине.
3.Выполнение рисунка.
4.Выполнение копирования.
Коррекционно-развивающая логопедическая работа.
Цель: – тренировка речевого слуха и буквенного зрения, стимулирование речи, работа в тетрадях (штриховка, обводка).
Игры и упражнения с пальчиками по тренировке тонких движений пальцев рук. При помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.
· в тексте зачёркивает букву О..
· написание диктанта карандашом. Ошибки не исправляйте в тексте. Пометьте на полях зеленой пастой. Ребенок стирает свои ошибки
· медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.
"Дружба"
Дружат девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются в "замок").
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать
(руки вниз, встряхнуть кистями).
Физкультурно-оздоровительная работа.
Цель: снижение тонуса мышц рук.
Пальчиковый бассейн
Перемешиваем в емкости крупу и выбираем по зернышку по команде
Коррекционно-развивающая психологическая работа.
Цель: Обучение приемам позитивного мышления.
Разучивание фраз позитивных утверждений.
1. Моя жизнь полна радости и любви.
2. с каждым днем я становлюсь лучше.
3. мне все дается легко и без усилий.
4. моя жизнь прекрасна.
5. удача и счастье сопутствуют мне.
6. я люблю себя.
7. я все делаю правильно.
Подведение итогов. Прощание.
Цель: подведение итогов занятия.
Рефлексия.
Ответы на вопросы.
· Что понравилось на занятии?
· Что нового узнал на занятии?
· Что показалось интересным?
· Что хотелось бы повторить?
· С каким настроением покидаешь класс?
Похожие работы
... одного движения на другое, удерживать в памяти определенное количество движений. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Наша работа посвящена актуальной проблеме использования коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике с детьми, страдающими заиканием, поскольку исправление данного речевого дефекта ограничивается только логопедической помощью, однако эффективнее будет комплексный подход ...
... вне стен вуза. Игра есть также своеобразная практика, и нарабатываемый в ней опыт достаточно близок к профессиональной деятельности. Глава 2 Учебная деловая игра «Этапы логопедического воздействия на ребенка» Цели игры Игра преследует различные цели: 1. Дидактические 1.1.1. Закрепить знания студентов о поэтапном логопедическом воздействии на ребенка 2. Игровые: 2.1.1. Возможность ...
... ошибки на замену согласных, сходных по артикуляционному и акустическому признакам: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш, а также ч-щ, ц-с, ц-ч, м-н, р-л. 4. Особенности логопедической работы с детьми, страдающими задержкой психического развития Современный и перспективный аспект рассмотрения вопроса о структуре речевого дефекта у детей с ЗПР определяется тесной связью процессов развития речевой и ...
... детей отмечается дыхание поверхностное, учащенное у трех детей нет дифференциации ротового и носового дыхания. Выдох короткий, слабый, быстрое истощение выдоха в процессе речи. 2.2. Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей детей четырех летнего возраста. Таким образом, в коррекционной работе по устранению нарушения голоса были задействованы 4 детей, которых целесообразно было ...
0 комментариев