Физминутка

7. Физминутка.

Проведение игры “Карусель”.

- Мы примчались к карусели. (Дети становятся в круг лицом)

- Все успели? (Дети, наклоняют головы вправо, разводят руками)

- Все успели. (Дети, кивают головой)

- Полетели? (Дети, наклоняют головы влево, разводят руками)

- Полетели. (Дети, кивают головой)

- И за тридевять земель понесла нас карусель. (Дети, бегут по кругу, взявшись за руки)

- Но земля зовет обратно, хоть и мило в синеве. (Дети, медленно идут по кругу, взявшись за руки)

- После космоса приятно повалятся на траве. (Дети, ложатся на ковер)

- Сделали вдох, выдох, встали.

8. Произношение звуков [с], [с’], [з], [з’] в предложениях. Анализ словесного состава предложения.

Логопед. Давайте быстро мне ответ, так бывает или нет?

Наступила осень, зацвели сады.

Выпал снег, прилетели ласточки.

На березе созрела земляника.

Яблоки растут на яблоне.

Ответы детей.

Составление загадок – описаний.

Выставляются картинки: земляника, сосна, змея, ослик.

Логопед. Расскажите о предмете, не называя его, а Бабушка-загадка будет угадывать его название.

Дети составляют описание предметов, загадывают загадки.

9. Решение проблемных вопросов.

Логопед. Бабушка-загадка предлагает вам живого зайку, игрушечного, заводного, какого вы выберите? Почему вы сделали такой выбор?

Ответы детей.

10. Чтение слов с пропущенными буквами.

Логопед. Бабушка-загадка принесла вам таблички с написанными словами, но в них не хватает по одной букве.

__онт, ва__а, __ом, __ито.

Буква дополняется, слово прочитывается.

Логопед. Так с какими мы познакомились звуками?

Ответы детей.

11. Итог занятия.

Разучивание “Зеленой песенки”. Дети имитируют все движения.

В зеленом, зеленом, зеленом лесу

Зеленый листок, как флажок, я несу.

Зеленая шишка под елкой молчит, Зеленая музыка где-то звучит

Зеленый кузнечик в зеленой стране

Играет зеленую музыку мне.

Логопед. Давайте представим, что мы находимся в лесу на полянке. Ложимся на травку, и послушаем звуки леса. Закройте глаза, расслабьтесь. Встали.

Цели урока:

·           уточнить и сравнить артикуляцию звуков Ж и Ш, практиковать в произношении Ж и Ш в словах, словосочетаниях и предложении;

·           развивать фонематический анализ на материале слов, словосочетаний и предложений;

·           уточнить и расширить словарь по темам «Фрукты» и «Ягоды»;

·           развивать грамматические навыки в ходе упражнений на согласование прилагательных и существительных, на употребление формы родительного падежа существительных, образованию качественных прилагательных и приставочных глаголов;

·           развивать связную речь в ходе составления предложений и полных ответов на вопросы;

·           развивать пространственные представления, эмоциональную устойчивость;

·           воспитание положительной мотивации.

Оборудование:

·           игровые персонажи;

·           индивидуальные зеркала;

·           мяч;

·           слоговая таблица;

·           предметные картинки фруктов и ягод;

·           магнитные доски для рисования на каждого учащегося;

·           компьютер: электронные таблицы, электронная игра «Россыпь»;

·           4 коробочки сока (грушевый, вишневый, крыжовенный, ежевичный);

·           натуральные ягоды ежевики, мягкая свежая груша;

·           ручки и тетради.

Ход занятия

1. Организационный момент:

1. Приветствие. Активизация положительного настроения.

·           Приветствие, повернувшись спиной друг к другу.

·           Приветствие, повернувшись лицом друг к другу, но грустным тоном.

·           Приветствие веселым, бодрым голосом.

- Какое приветствие понравилось больше всего? С таким настроением и будем сегодня заниматься.

2. Введение игровых персонажей – двух сестёр Жени и Тани. Они принесли много интересных заданий и сюрпризов.

2. Сообщение темы урока:

·           Старшую сестру зовут Женя. Назовите первый звук в слове Женя.

·           Дайте характеристику звуку Ж.

·           Назовите парный звук по звонкости звуку Ж? Ш

·           Как вы думаете зовут младшую сестру? Таня. Назовите ласково. Танюша.

Сегодня на занятии будем работать со звуками и буквами Ж и Ш.

3. Арт. уклад звуков Ж и Ш: (работа с индивидуальными зеркалами) губы выдвинуты вперед рупором, язык в форме «чашечки», зубы сближены, теплая воздушная струя идет посередине языка. Голосовые складки при звуке Ж сомкнуты и вибрируют, при звуке Ш разомкнуты.

Произношение изолированных звуков.

4. Дифференциация в слогах:

Игра с мячом: шу, жи, шва, жна, шов, жев, жим.

5. Буквы Ж и Ш.

Электронная дидактическая игра «Россыпь»: на экране монитора разбросаны различные письменные и печатные буквы.

·           Найдите среди них те, которыми обозначим звуки Ж и Ш.

·           С какой буквы напишем имя Женя.

·           Какую букву напишем в имени Танюша?

6. Чтение слогов:

Дидактическая игра «Кто быстрее?»

·           Задание Жени: кто быстрее прочитает слоги с буквой Ж?

·           Задание Танюши: кто быстрее прочитает слоги с буквой Ш?

·           Кто быстрее прочитает слоги в 1 столбике?

·           Кто быстрее прочитает слоги во 2 столбике?

·           Кто быстрее найдет 2-й слог снизу в левом столбике?

·           Кто быстрее найдет 3-й слог сверху в правом столбике?

- Что мы сейчас читали? (отметить читавших без ошибок)

Похожие работы

Использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике с детьми, страдающими заиканием

Скачать

63389

3

0

... одного движения на другое, удерживать в памяти определенное количество движений. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Наша работа посвящена актуальной проблеме использования коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике с детьми, страдающими заиканием, поскольку исправление данного речевого дефекта ограничивается только логопедической помощью, однако эффективнее будет комплексный подход ...

Учебно-деловая игра "Этапы логопедического воздействия на ребенка"

Скачать

18390

7

2

... вне стен вуза. Игра есть также своеобразная практика, и нарабатываемый в ней опыт достаточно близок к профессиональной деятельности. Глава 2 Учебная деловая игра «Этапы логопедического воздействия на ребенка» Цели игры Игра преследует различные цели: 1.  Дидактические 1.1.1. Закрепить знания студентов о поэтапном логопедическом воздействии на ребенка 2.  Игровые: 2.1.1. Возможность ...

Особенности логопедической работы с детьми с ЗПР

Скачать

41358

0

0

... ошибки на замену согласных, сходных по артикуляционному и акустическому признакам: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш, а также ч-щ, ц-с, ц-ч, м-н, р-л. 4. Особенности логопедической работы с детьми, страдающими задержкой психического развития Современный и перспективный аспект рассмотрения вопроса о структуре речевого дефекта у детей с ЗПР определяется тесной связью процессов развития речевой и ...

Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей у детей среднего дошкольного возраста, имеющих недоразвитие фонетической стороны речи

Скачать

93491

4

0

... детей отмечается дыхание поверхностное, учащенное у трех детей нет дифференциации ротового и носового дыхания. Выдох короткий, слабый, быстрое истощение выдоха в процессе речи. 2.2. Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей детей четырех летнего возраста. Таким образом, в коррекционной работе по устранению нарушения голоса были задействованы 4 детей, которых целесообразно было ...