Понятие «Организация». Структура управления организацией
Принципы управления
Понятие «Педагогический менеджмент»
Появление и развитие школьной и дошкольной системы образования
Особенности управления школой
В сфере управления образовательным учреждением
История возникновения ВУЗов и способы управления ими
Особенности управления ВУЗом
В сфере управления образовательным учреждением
В сфере управления качеством образования
В сфере управления качеством педагогического и управленческого персонала
Навигация
В сфере управления качеством образования
Социально-исторический опыт управления учебным заведением
177893
знака
5
таблиц
3
изображения
2. В сфере управления качеством образования
| № | Управленческие действия | Ожидаемые результаты |
| 1 | Анализ общих тенденций в развиии общего образования. Выявление приоритетных направлений в организации и осуществлении об- разования учащихся, складываю- щихся в муниципальной и регио- нальной образовательных систеах. | Обоснование отбора приоритетных направлений и содержания деятельности по организации и осуществлению образования учащихся. |
| 2 | Уточнение стратегии и тактики учреждения в области образования учащихся. Представление образовательной стратегии в фор- ме его образовательной програм- мы | Нормативное закрепление образовательной политики образовательного учреждения |
| 3 | Отслеживание приоритетов Аргаяшского районного управления образованием в сфере развития муниципальной системы образования. Согласование образовательной политики учреждения с приоритетами Аргаяшского районного управления образованием и уточнение их в образовательной программе. | Соотнесение образовательной стратегии и тактики учреждения с приоритетами Аргаяшского районного управления образованием. Уточненный вариант образовательной программы учреждения. Мобильность администрации учреждения в проектировании (уточнении) образовательной политики. |
| 4 | Развертывание государственного образовательного стандарта в форме учебного плана образовательного учреждения. | Информационное и документационное обеспечение образовательного процесса |
| 5 | Отбор и представление дидакти- ческого и методического обеспе- чения учебного плана образова- тельного учреждения. | Дидактическое и методическое обеспечение учебного плана образовательного учреждения. Нормативное закрепление приоритетов в отборе и использовании в образовательном процессе дидактических и методических средств. |
| 10 | Отбор (обновление) дидактических и методических средств, необходимых для развертывания в об- разовательном процессе программ дополнительного образования учащихся | Дидактическое и методическое обеспечение программ дополнительного образования учащихся |
| 12 | Разработка (подбор) методик для отслеживания усвоения учащимися школы требований государственного образовательного стандарта. Осуществление педагогической экспертизы разработанного инструментария. | Систематизация инструментария для осуществления педагогической диагностики. Нормативное и инструктивное закрепление использования инструментария при осуществлении педагогической диагностики. |
| 13 | Разработка (подбор) диагностических методик для изучения уровня усвоения учащимися программы дополнительного образования. Осуществление педагоги- ческой экспертизы разработанного инструментария. | Систематизация инструментария отсле- живания уровня усвоения учащимися программы дополнительного образования. Нормативное и инструктивное закрепление использования инструментария при отслеживании уровня усвоения программы дополнительного образования. |
| 14 | Разработка организационно-уп- равленческих и организационно- методических мероприятий, направленных на реализацию индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе. | Индивидуализация и дифференциация образования учащихся, реализация конституционно продекларированных прав детей на удовлетворение их образовательных потребностей, склонностей и индивидуальных различий.. |
| 15 | Разработка организационно-уп- равленческих и организационно- методических мероприятий, направленных на реализацию в образовательном процессе новых образовательных технологий. | Повышение качества образовательного процесса. |
3. В сфере организации и осуществления социализации (воспитательной работы)
| № | Управленческие действия | Ожидаемые результаты |
| 1 | Анализ общих тенденций развития воспитания в системе образования | Выделение нормативно-правовых и ор- ганизационно-управленческих оснований для развертывания программы воспитания. |
| 2 | Моделирование системы воспитательной работы в образовательном учреждении. | Систематизация содержания, форм и методов воспитательной работы в образовательном учреждении. |
| 3 | Разработка комплекса мероприятий по реализации структуры воспитательной системы. | Упорядочение направлений развертывания воспитательной системы в образовательном учреждении. |
| 4 | Моделирование компонентов воспитательной системы в классном коллективе | Обновление воспитательной системы в классном коллективе |
| 5 | Установление связей с учреждениями образовательно-культурной и культурно-досуговой сферы | Координация воспитательных воздействий с учреждениями образовательно-культурной и культурно-досуговой сферы деятельности |
| 6 | Разработка программы работы органов ученического самоуправления. | Корректировка деятельности органов ученического самоуправления. |
| 7 | Разработка модели выпускника образовательного учреждения. | Создание условий для социального са- моопределения на будущее, развитие диалектического взгляда на сущность вещей и явлений, преодоление нравственного максимализма, воспитание культа знаний, труда, здоровья, семьи |
| 8 | Обновление планов воспитательной работы методического объединения с учетом изменения образовательной ситуации в обществе | Отбор и обоснование основных направлений работы методического объединения по вопросам воспитания. |
| 9 | Разработка механизма отслеживания эффективности функционирования воспитательной системы в классе по следующим аспектам: - воспитанность учащихся; - заинтересованность и комфорт- ность учащегося в классе; - удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе; - сформированность классного коллектива; - проявление индивидуальности («лица») классной общности. | Повышение престижа образовательного учреждения. Создание условий для самореализации в коллективе. Совер- шенствование нравственных качеств учащихся. Активизация творческой и социальной позиции. |
| 10 | Анализ и корректировка деятель- ности образовательного учреждения по вопросам воспитания. | Осуществление обратной связи, адекватность управленческих решений по вопросам воспитания. |
Похожие работы
... реформа принесла определенные положительные результаты, которые улучшили качество подготовки офицерского состава и советской армии в целом. 1.2 Правовое регулирование образовательной деятельности военно-учебных заведений в Российской Федерации Военно-учебные заведения строят свою деятельность для достижения поставленных целей на основании юридической базы, которую составляют нормы права в ...
... образования не в полной мере нацелено на цели и задачи экономических реформ, и вместе с тем, в недостаточной мере предпринимаются шаги для совершенствования управления образовательным фактором экономического роста Павлодарской области. В частности, из данных, приведенных в подразделе 2 раздела 2, мы видим, что для Павлодарского региона характерна проблема снижения численности населения, и только ...
... продолжить формирование новой региональной системы аттестации педагогических и руководящих работников, ориентированной на систему показателей оценки качества труда. Глава 3. Направление совершенствования управления в сфере среднего образования г. Касимов Важнейшей задачей школы и общества должно стать укрепление здоровья детей и обеспечение их правильного и полноценного питания. В этих ...
... концепции – определить цели, принципы и направления культурно-образовательной, просветительской, фондовой и исследовательской деятельности музея. Идея создания концепции музея истории учебного заведения в Тотемском педагогическом колледже возникла как естественное продолжение, условие развития музея и дальнейшая его интеграция в учебно-воспитательный процесс (см. прил. 7). Создание концепции ...
0 комментариев