Разработка рабочей тетради по информатике для второго класса

Федеральное агентство по образованию

Тульский Государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого

Кафедра информатики и методики обучения информатике

Курсовая работа:

Разработка рабочей тетради по информатике для второго класса

Выполнила:

студентка 4 курса

факультета математики, физики и

информатики группы А

Сарычева Ирина Владимировна

Научный руководитель:

ассистент кафедры ИиМОИ

Даниленко Софья Валерьевна

Тула – 2008

Оглавление

Введение

1. Методические особенности изучения информатики в начальной школе

1.1 Цели и задачи обучения информатики в начальной школе

1.2 Методика изучения моделей объектов

1.3 Методика изучения кодирования информации

1.4 Методика изучения высказываний

1.5 Требования к подготовке выпускников начальной школы

2. Разработка рабочей тетради по информатике для 2 класса

Заключение

Список использованных источников

Приложение 1. Семафорная таблица

Введение

В соответствии с образовательным стандартом учебная дисциплина «Информатика и вычислительная техника» называется «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)». Предмет вводится как учебный модуль предмета «Технология» в 3-4 классах, где формируются обще-учебные умения и навыки, такие как: овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; представление материала в табличном виде; упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию); использование простейших логических выражений типа: «...и/или...», «если..., то...», «не только, но и...»; элементарное обоснование высказанного суждения; выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.

«Информатика и ИКТ» в начальной школе может быть двухкомпонентным предметом. Теоретическая составляющая предмета может изучаться за счет компонента образовательного учреждения, освоение компьютера как инструмента для обработки ин формации и возможностей различных прикладных сред может быть встроено модулем в предмет «Технология». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования и Базовый Учебный План не предусматривает изучение предмета в 5-7 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики, сделать его сквозной линией школьного образования, что непосредственно отвечает задачам информатизации образования, поставленным в Концепции модернизации образования Российской Федерации. Этот шаг логически вытекает из аналитических документов проводимых сегодня экспериментов. Образовательные стандарты по другим учебным предметам подразумевают использование компьютеров и электронных учебных изданий, которые в настоящее время по федеральным программам поставляются в медиатеки библиотек регионов Российской Федерации.

Для того чтобы соответствовать требованиям, диктуемым современным обществом, изучение «Информатики и ИКТ» необходимо начинать со второго класса. Чтобы детям это давалось легко и интересно, им поможет рабочая тетрадь, программа которой идет параллельно с базовым курсом учебника.

Целью этой работы является разработка рабочей тетради для вторых классов. У учащихся необходимо активизировать познавательную деятельность, чему способствуют рабочие тетради. Использование таких тетрадей отвечает многим учебным целям и задачам. Во-первых, рабочие тетради имеют большое количество различных заданий, упражнений и задач, направленных на формирование системного мышления и развитие творческих способностей школьников, побуждающих их учиться самостоятельно, с увлечением и азартом. Во-вторых, наличие заданий на печатной основе позволяет организовать именно деятельность по их выполнению, а не по переписыванию условий или, что просто недопустимо, их записи под диктовку. В-третьих, рабочие тетради способствуют знакомству с компьютером. Благодаря тому, что большинство заданий носят теоретический характер, это позволяет избежать непосредственной работы с ним. Что способствует избежать нагрузки на глаза детей.

1.1 Цели и задачи обучения информатике в начальной школе

 

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это необходимый шаг в развитии общего образования. Цели обучения информатике в начальной школе:

- Формирование общих представлений школьников об ин формационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

- Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

- Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различно го вида, в том числе с помощью компьютера.

- Формирование умения строить простейшие информацион ные модели и использовать их при решении учебных и практи ческих задач, в том числе при изучении других школьных пред метов.

- Формирование системно-информационной картины мира(мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

- Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учеб ном процессе.

- Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эста фет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

По стандартам предлагается так называемый параллельный подход к изложению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала, а во второй части урока идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компьютере и освоение практических навыков.

Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова) предлагает следующее поурочное планирование для второго класса: [1, с 176-178]

Таблица 1. – Содержание темы

Тема и ее основное содержание	Рекомендуемые виды деятельности
Виды информации. Человек и компьютер.

1	§1. Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши нос язык, кожа)	® (или Ф) © ® ® ® © ®
2	§2. В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации	® (или ®) © а ® © © ®
3	§3. Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, осязательная, обонятельная информация; примеры	® (или ®) © ® ® © © ®
4	§4. Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и др.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)	® (или ®) © ® ® © © ®
5	§5. Приемники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах)	® (или ®) © ® ® ® ® ®
6	§6. Радио и телефон: радио и телефон как устройство передачи информации; телефон - средство связи и общения	® (или ®) © ® ® ® © ®
7	§7. Компьютер: человек создал для себя разные инструменты: рабочие, музыкальные, и компьютер – как помощники при работе с информации, например, с текстовой и графической.	® (или ®) © ® ® © © ®
8	Повторение, работа со словарем и тестирование	© ® © или ©
Кодирование информации
9	§8. Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу	© ® © или ©
10	§9.Кодирование информации: звуковое кодирование, рисуночное кодирование, буквенное кодирование и иероглифы	© ® © или ©
11	§10. Алфавит и кодирование: греческий и латинские алфавиты как основа алфавитного письма	® (или ®) © © ® © © ®
12	§11. Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование	® (или ®) © ® ® © ® ®
13	§12. Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы	© (или ®) © ® ® © © ®
14	§13. Разговорный и компьютерные языки: люди разговаривают на естественном языке, человеком созданы искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах: компьютерный алфавит	® (или ©) © ® ® ® © ®
15	§14. Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах)	® (или ®) © © ® ® © ®
16	Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа	© ® © или ®
17	§15. Числовая информация: способы счета предметов в древности, числовая информация – это форма представления информации и способ кодирования информации	® (или ®) © © ® © © ®
18	§16. Время и числовая информация: число как способ информации о времени, дара, календарь, текущая дата.	® (или ®) © ® ®
19	§17. Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию	® (или ©) © ® ®
20	§18. Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации, письменное кодирование	® (или ®) © ® ® © © ®
21	§19. Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер	® (или ®) © ® ® © © ®
22	§20. Память компьютера: электронная лампа, ламповая память, память на микросхемах, их особенность	© ® © или ©
23	Повторение, работа со словарем, тестирование.	© ® © или ®
24	§21. Текст: воспринимать информацию из текста могут только люди	® (или ®) © ® ® © © ®
25	§22. Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова, ударение и смысл слова; шрифт	® (или ®) © ® ® © © ®
26	§23. Передача текстов: почта, средства доставки писем, электронная почта	© ® © или ©
27	§24. Компьютер и обработка текстов: текст как цепочка компьютерных символов, текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст	© ® © или ®
28	Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа	® (или ®) © ® ® © © ®
29	Повторение пройденного за год	© ® © или ®
30-34	Резерв	5 часов

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке:

ф — чтение текста;

® — выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;

® — наблюдение за объектом изучения (компьютером);

© — компьютерный практикум (работа с электронным по собием);

© —работа со словарем;

© —контрольный опрос, контрольная письменная работа;

® —итоговое тестирование;

® —эвристическая беседа;

® —разбор домашнего задания;

® —физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

• развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

•   формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различны ми способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

•   формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с требованиями минимума содержания образовательной области «Информатика».

Содержание курса строилось на основе трех основных идей:

1.Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий ипредставлений о компьютере.

2.Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3.Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в раз личных видах и формах на различных носителях информации.