Уровень: «Закрась клетки»

1 уровень: «Закрась клетки»

2 уровень: «Соедини точки»

(1,6), (2,7), (3,7), (4,6), (4,4), (5,3), (7,3), (8,2), (10,4), (10,2), (9,1), (4,1), (3,2), (2,1), (1,1), (2,2), (2,5), (2,6)

6) кодирование слов и предложений с помощью координат:

а) нахождение букв по их координатам

 

б) нахождение слов по координатам

1. Расшифровать: (2,4), (3,2), (1,3), (3,4), (1,1), (3,1)

2. Зашифровать пословицу: «Терпенье и труд всё перетрут».

3. Найти и зашифровать поговорку.

По окончанию изучения данных тем учащиеся должны знать и уметь:

- понятие кодирования и декодирования;

- расшифровывать информацию по имеющимся правилам;

- осуществлять кодирование информации различного вида по разным правилам;

- придумывать правила кодирования информации.

1.4 Методика изучения высказываний

С раннего детства мы начинаем рассуждать, причём основное средство наших рассуждений – это высказывания и основанные на них логические выводы.

Высказывание – это предложение, про которое однозначно можно сказать, что оно истинно или ложно.

Понятия «истина» и «ложь» ясны детям на интуитивном уровне из их жизненного опыта. Знакомство с понятием высказывания происходит при изучении таких тем как «Английский алфавит и славянская азбука», «Письменные источники информации», «Разговорный и компьютерный язык». Более строгие трактовки данных понятий можно давать при помощи следующих упражнений.

Система заданий.

1.         игра «Говори наоборот»

Учитель предлагает детям говорить противоположные по смыслу слова: мокрый – сухой, лёгкий – тяжёлый, добрый – злой и т.д. Затем учитель говорит такие слова, противоположные к которым начинаются с частицы «НЕ»: вкусный – не вкусный, железный – не железный, скользкий – не скользкий и т.п.

2.         задания с картинками (совпадение картинки и подписи к ней – истина, не совпадение – ложь);

3.         задания со схемами:

а) графические схемы

б) словесные схемы:

Определить, шар какого цвета находится в каждой коробке, если известно, что надписи на каждой коробке верны, в каждой коробке ровно по одному шару, цвета шаров различны, в коробках есть красный, синий, белый, жёлтый и зелёный шары.

После освоения детьми понятий «отрицание», «истина» и «ложь», вводятся союзы «И», «ИЛИ» и частица «НЕ», которые используются в логических высказываниях.

4. определить элементы каждого множества:

1.         Любят математику и любят физкультуру:

2.         Любят математику или физкультуру:

3.         Не любят математику:

4.         Не любят ни математику, ни физкультуру:

5.         Любят математику и не любят физкультуру:

Цель выполнения подобных заданий – соответствие логических союзов областям пересекающихся множеств:

По окончанию изучения данных тем учащиеся должны знать и уметь:

- понятия «истина», «ложь», «отрицание»;

- определять истинность высказываний;

- соотносить логические операции со схемами множеств;

- определять принадлежность элементов к результатам логических операций на множествах.

В курсе информатики начальной школы можно также рассмотреть задачи, в которых используются методы комбинаторики, симметрия фигур, логические задачи и головоломки, задачи на установление аналогий, закономерностей, стратегий выигрыша и т.п. Особого внимания заслуживают также «алгоритмы наоборот».

Например:

Подчеркните те предметы или существа, которые в стихотворении выполняют неправильные действия:

«Дым столбом валили в трубу,

Месяц с неба выл на пса,

Птицы пугало пугали,

Ела кошку колбаса».

Ф. Галас.

2) Заполните строки таблицы:

Стиральная машина стирать бельё пачкать бельё Загрязнительная машина всасывать пыль Пылеплюй Усыпляльник Паяльник Калькулятор Холодильник

Смысл заданий подобного рода – заменить действия на обратные или переставить действия таким, образом, чтобы алгоритм действий некоторых устройств или существ приводил бы к прямо противоположному результату.

Цель составления «алгоритмов наоборот» – развитие фантазии, творческого воображения, нестандартного мышления, которые в конечном итоге заставляют двигаться вперед науку и технику.