Речевые коммуникации

Тема 1 Теория красноречия. Ее истоки. Знаменитые ораторы Древней Греции и Древнего Рима

Красноречие возникло приблизительно в V веке до н. э. в др Греции. С развитием демократических государств возникает огромная необходимость в красноречии. В этом обществе практические вопросы решались на Народном собрании, публично при огромном стечении народа слушался суд, достаточно многолюдны были празднества. Риторика становилась необходимыми для каждого человека. Перикл (490-429 до нэ)-сооружены Парфенон, Одеон. Логографы – люди, умеющие составлять речи. Горгий(483-375 до нэ) -учился по образцовым речам, «не доказать истину, а убедить».

Эллинская риторика- задачи - нравственность, мудрость. Артистизм.

Каноны старой риторики – 1.инвенция:изобретение мысли, подготовка содержания речи; 2. диспозиция: композиция; 3. элокуция – выражение, украшение; 4. мемориа – память; 5. акция – исполнение. Появляются стили: высокие и низкие, худ и деловой. Сократ (469-399 до нэ) – отец диалектики. Платон(427-347 до нэ)- «Р. Должна зиждиться на истине, для того чтобы речь оратора была прекрасна, разум оратора должен постичь истину». Демосфен(384-? до нэ)про наследство, страшный он там был, но потом научился. Аристотель(384-322 до нэ)- создатель теории красноречия, издал «Риторика» в 3 томах, в кой он отразил мир разума и духовное богатство чел.

Качества оратора по Аристотелю: 1.высокая образованность, 2. обществ активность, 3 уважаемая должность, 4 гос заслуги, 5. мастерство речи, 6. безупречная честность. Аристотель создал учение об основных категориях наун р.: эпос- уместность речи, ее соответствие ожиданиям слушателя; пафос – замысел, создание речи, позиция говорящего, логос- словесные язык. средства, логика. Риторика в Риме. Цицерон (106-43 до нэ)- оратор, поэт, политик. В это время : повысился статус оратора, его роль в соц. Жизни; происходит повышение роли подготовки; возрос эстетич. Фактор в мастерстве красн-я. Цицерон написал «Три трактата об ораторском искусстве». Стало особенно ценно: контрастные фигуры, лаконичность, многообразие интонаций, ритмика речи, иносказания. Ц. по-новому подходит и к философ. основам риторики, распространяя ее функции в познании, ибо знание всех вещей входит в жизнь людей через речь. Марк Фавий Квинтилиан (35-96нэ) - основатель первой гос.школы красноречия. Одним из основных трудов явл «Руководство по орат. искусству» в 12 т. «Сущность риторики – союз мысли и слова». Что сделал: полный перечень троп, изобр средств, усилил внимание к памяти, первый проследил связь р. с лит-рой, разработал программы обучения, методы тренировки, рекомендовал внимательно относиться к построению фразы. Т. о. к началу нэ теорет.риторики были созданы, а во многом опр-ны и разработаны след проблемы: 1. определен предмет р. – красноречие, шире – речь;2. опр. функции р. – убеждение мастерством речи; 3. опр. типы речи и сферы их прим-я; 4. опр. личностные качества говорящего, т.е. его позиции;5. опр. ступени орат. действия – предмет, мысл. основа, построение, выражение, память, исполнение;6. доведение перечисленного до уровня мастерства и даже искусства;7. были опре-ны основы оценки и самооценки, рез-ть речи.

Тема 2 Риторический идеал (его сущность и корни). Развитие красноречия в России

Три основных направления: 1. Р. Должна быть универсальной – может быть использована в разл ситуациях; 2. обращение к национ. языковым основам - этнич. традиции; 3. Рит. идеал выражает позицию отдельных лиц или к.-л. общностей людей; 4. внеш. речь всегда обращена к людям. Признаки риторич. идеала- кто говорит, кому говорит, при каких обстоятельствах, что говорит, зачем, как выражает свою мысль, каков рез-т, облик говорящего, есть ли убеждения у гов-го, какова его позиция, этика речи -глубинная или внешняя – показная. Риторич. идеалы разные : софисты (использование эристики- любых средств для достижения цели)- разраб-та теория пора, связь с логикой, житейскими сит-ями, античный идеал- истина, разработали теорет.основы науки, учение о канонах, речь- двусторонний процесс. Риторика в России. ДО начала 17 в. Искусство красноречия представлено многими яркими именами, но оно воплощается в гомилетике – теории и искусстве проповеди. «Риторика»- из греч. рукописи в 1073 г – образек. Первый учебник риторики был написан Макарием(1617-1679), позднее был переработан в 1699г. Усачевым. Настоящий учебник «Краткое рук-во красноречию» Ломоносова в 1747.Его риторика обращена к античному миру. Он обратил внимание на педагог. проблемы. Считал, что функция убеждения должна быть в смягченных вариантах. «Красно говорить и писать, и тем склонять других к своему мнению». Отстаивал научную истину, учил находить главное, разработал учение о 3 штилях: высоком, среднем и низком. Впервые построил риторич. систему на основе рус. языка. Риторика в 18-19 вв. Рижский И.С. «Опыт риторики», Мерзляков А.Ф. «Краткая риторика», Галич А.И. «Теория красноречия», Н.Ф. Кошанский «Общая риторика», М.М. Сперанский «Частная риторика», Кони «Правило высшего красноречия». 1918 г.- 1924 г. Сущ.-Л. Институт живого слова. В нем работали известнейшие мастера слова - Щерба, Мирхольд, Якубинский. Игнорирование риторики повлекло за сбой упадок реч.умений. В к 70-х пробуждается интерес к риторике труды Лосева, Виноградова, Ивановой, Рождественского. На р.я. были переведены книги Дюбуа «Общая риторика», Карнеги. Риторика имеет все признаки гуманитарной науки :1. имеется предмет, 2. классич. риторика опирается на обобщенный опыт, современная - на закономерности реч. деятельности, 3. имеется богатейшую литру, 4. теснейшим образом связана с психологией, философией, логикой. Современная риторика должна быть: оперативной, обеспечивать, и ориентироваться в жизни, уметь понимать возможные смыслы высказывания.

Тема 3 Основные виды красноречия

В данной типологии в качестве критерия – сфера соц.деят-ти говорящих.

1. Политические речи.

Политика – от греч. «политикос» - искусство управлять гос-вом.

·          Речи информационные (пропаганда,политпросвещение, наука).

·          Речи убеждающие, призывные (агитация).

·          Речи дискуссионные (полемические).

В политич.речи широко исп-ся СМИ, но очень важно «живое» слово (на митингах, демонстрациях). Полит.речи – это орудие демократии.

А.Суворов – «Наука побеждать: Голова хвоста не ждет».

Кутузов, Потемкин, Панин, Засулич, Плеханов, Кропоткин.

1906 – 1917 – Гос.Дума.

Диапазон тематики полит.речей оч.широк: борьба за власть, междунар и межнац.вопросы, экономич.вопросы, нравственно – воспит. и правовые вопросы.

В нач.90х – «Язык власти».

Не смотря на накал страстей, полит.красноречие наиболее регламентированная форма риторики, где в основном соблюдаются нормы этики и языка.

2. Дипломатические речи.

·          Высокое чувство собственного достоинства.

·          Речь должна отражать его высокую образованность – знание языков, культуры, науки.

·          Он д.обладать быстрой реакцией, ценить чужое остроумие.

·          В речи д.присутствовать твердость своей позиции.

А.Грибоедов, Ф.Тютчев, И.Майский.

3.Академическое красноречие.

·          Лекции

·          Научный доклад

·          Научный обзор

·          Научное сообщение

·          Научно-популярная лекция

С.Соловьев, Ключевский, Бердяев, Виноградов, Лихачев.

Основные принципы:

1.         научная глубина излагаемого материала.

2.         точность, логика (обоснованность, доказательность).

3.         знание и учет адресата.

4.         умение устанавливать контакт с аудиторией.

5.         интерес самого лектора к материалу.

Лекторы – Буслаев, Ключевский, Менделеев, Лесгафт.

4. Военное красноречие.

Оно связано с политической, юридической и канцелярской речью. Оно сложилось в Спарте.

5. Духовное красноречие.

Древнейший род красноречия.

1.         Проповедь – слово перед прихожанами.

2.         речь официальная – перед служителями церкви или др.офиц.лицами.

Особенности:

1.         неторопливая, ритмичная, лишенная эмоц.всплесков.

2.         отлично отработанная дикция.

3.         частое цитирование Евангелие, кот.оч.органично вплетается в речь.

4.         синтаксическая четкость, интонационная завершенность.

5.         высокие требования к культуре речи, строгое соблюдение норм.

6.         в дух.заведениях внимание уделяется постановке голоса.

7.         умеренное применение невербальных средств.

В дух.речи часто отражается интерес к внутр.миру человека, осуждаются пороки (гордыня, лицемерие), прославляется мудрость, милосердие, любовь к родине.

Развивается с 988, после крещения Руси. «Слово о законе и благодати» (Илларион, 11в.), проповеди Симеона Полоцкого11в.), Платона (19в.), митрополит Филарет, Пимея, Алексий. Духовные критерии изучает наука гомилетика.

6. Деловая речь.

Требования:

1.         интересы дела

2.         корректность

3.         полное отсутствие сантиментов

4.         логика

5.         служащий – это партнер в дел.отношениях, объект речи, от кот.зависит успех дела.

6.         говорящий д.держать нить разговора в своих руках, и не уступать ее партнеру

7.         если слушателей несколько, то он д.знать позиции каждого.

8.         говорящий не д.забывать, что в паре «г – с» он занимает невыгодное положение, самораскрываясь перед слушающим, т.е. слушающий имеет возможность взвесить свое дальнейшее поведение.

9.         сл.д.решить след.задачи – чему верить, а чему нет; есть ли в речи гов.2 план или нет; какие из условий ему выгодны.

10.      оба участника д.оценить ситуации.

7. Судебная речь.

·           Выяснить

·           Доказать

·           Убедить

Аристотель, Гораций, Кант, Достоевский.

Решение суда опирается на дискуссию, показания свидетелей, облик юриста.

Судебное красноречие:

1.         прокурорское (обвинительное)

2.         адвокатское (защитное)

Юристы – Плевако, Сергеевич.

8. Бытовое красноречие.

1.         юбилейная речь

2.         застольная речь – на дипломатическом приеме, бытовая речь

3.         надгробная речь

4.         дружеская беседа

В 18в. одним из видов было придворное красноречие, кот.тяготело к высокому слову, пышным метафорам. Оно породило классицизм.

Панегирих –восхваление.

Для юбилейных речей характерны свободный план изложения и освещение разных сторон личности.

Особенности бытовых речей:

1.         спонтанны, отражают сиюминутное настроение.

2.         господствует диалог, иногда – полилог.

3.         внутр.связанность текста оч.высока, отд.реплики м.б.непонятными вне контекста.

4.         эмоц.уровень оч.силен.

5.         использование невербальных средств.

6.         лит-ные нормы соблюдаются не всегда, стили – от худ.до разговорного.

Особенности:

1.         быт.общение цементирует общество.

2.         формирует коммуникабельность.

3.         развивает гибкость языкопользования. Чувство юмора, выразительность речи.

О.Б.Сиротина, Е.Земская, Ю.М.Скребнев.

Тема 4 Речевая коммуникация как форма взаимодействия людей в процессе познавательно-трудовой деятельности. Модель речевой коммуникации

Становление человеч. сознания теснейшим образом связана с реч. Деятельностью. гл цель- обмен информацией.

Функции языка: информационная, агитационная, эмотивное- выражение чувств, дополн: метаязыковая, номинативная- называние деят-ти , фатическая- установление контакта-регулятивная.

Коммуникация- от лат «коммуника»- делаю общим. Коммуникация- пути сообщения _ транспорт, связь.

Различается 3 аспекта языка: 1. синтаксический- соотношение знаков, 2. семантический- сов-ть отн-й знаков к внеязыковой действительности, 3. прагматический - все особ-ти языка, сов-ти, кот. Зависит от того, когда, кем и в каких условиях производится речь.

Получили развитие: 1. функцион. Стилистика, функц. Лингвистика, 2. социолингвистика, 3. теория коммуникации, 4. теория речевых актов. Модель речевой коммуникации:S1- коммуникатор, адресант, S2- адресат, реципиент, между ними- текст, сообщение. Суть- взаимопонимание, обратная связь сообщения.

Условия полож. речевого действия: 1. вера в себя, 2. высочайшая компетенция, высокая готовность памяти, 3. свободное владение языками, 4. предельно натренированный механизм речи, языковое чутье, 5. владение невербальными средствами.

Массовая коммуникация- дорожные знаки, теле- и радиопередачи, плакаты, реклама,

Тема 5 Чтение как рецептивный вид речевой деятельности. Структура чтения. Недостатки традиционного чтения и способы их преодоления

Чтение- рецептивный вид реч. деятельности, связанный со зрительным восприятием закодированного с помощью графических символов, т.е. букв. Суть процесса чтения: 1. зрительное восприятие- декодирование, техника чтения, острота зрения, скорость и хар-р передвижения глаз, 2. осмысление прочитанного – интеллектуальные навыки, понимание подтекста, способы запоминания, способы концентрации внимания. Недостатки чтения: 1. регрессия - неоправданный мех. возврат к уже прочитанному тексту; 2. артикуляция- внутр. проговаривание; 3. малое поле зрения- одно слово, а нужно абзац, 4. слабое развитие смыслового прогнозирования- антиципация- умение предугадывать написанное, 5. низкий уровень организации внимания – внимание- катализатор чтения, 6. отсутствие гибкой стратегии чтения – важно использовать разные алгоритмы чтения в зав-ти от чтения. Способы устранения недостатков чтения: преодолеть силу привычки: приемы самовнушения, аутогенная тренировка, простукивание карандашом, полное подавление артикуляции происходит через 15-20 часов.

Тема 6 Понятие речевого акта. Черты РА как единицы теории речи. Классы РА по целям и функциям

Речевые акты- любое высказывание, т.е. как текст, так и продукт речевой деятельности. РА- это условность, но моделирование ступеней этого действия ведет чел по пути совершенствования. Модель речевого действия: 1. Докоммуникативный этап- ситуация, созревание мотивов высказывания, внутр. мысленная подготовка речи, ее содержания и языковой формы.2. Коммуникативный этап- перевод с мысленного кода на акустический или графический, восприятие речи, ее понимание перципиентом, 3. посткоммуникативный этап - обратная связь, новый акт речи, новое речевое действие. Теоретически законченным РА считается акт с полным циклом коммуникации, но это бывает не всегда. Теорию РА начала разрабатываться в 20 В: Д. Серль, ММ Бахтин, НО Арутлонова. Черты речевого акта как единицы теории речи: намеренность(интенциональность), целенаправленность, целеустремленность, соответствие правилам речевого поведения, принятым в данном обществе, а также нормам языка; РА всегда соотнесен с лицом говорящего, последовательность этапов РА создает дискурс (речь в потоке жизни), в РА говорящий оказывает на др. лицо воздействие не всегда адекватное. Классы РА по целям и функциям: информационные, побуждающие, директивные, вопросительные, принятие обязательств, экспрессивные- выражение эмоций, этикетные, декоративные, заявляющие, оперативные.

Тема 7 Способы или виды чтения и их функциональное значение. Способы фиксации прочитанной информации

Чтение – рецептивный вид.реч.деят-ти, связанный со зрительным восприятием реч.сообщения, закодированного с помощью граф.символов – букв.

Важно выбрать режим чтения, зависит это от матриала, цели чтения.

Виды текстов:

1.         тексты, кот.необходимо подробно изучить.

2.         тексты, с кот.следует только познакомиться.

3.         тексты, из кот.нужно выбрать определ.инф-цию.

Основные способы чтения:

1.         углубленное – какую проблему решает автор, какие аргументы приводит, доказательства, выводы. Необходимо осмыслить структуру текста и сопоставить выводы автора с собственными. Важно обращать внимание на детали.

2.         ознакомительное – общее знакомство с содержанием текста, внимание не на анализ текста, а на его информативную сторону. Обращать внимание на факты.

3.         выборочное – статистические данные, описание предмета.

4.         чтение – просмотр – предварительное ознакомление с книгой.

5.         сканирование – быстрый просмотр печатного текста (поиск слова, фамилии, факта).

6.         быстрое чтение – требует спец.тренировки (высокая скорость чтения, высокое качество усвоения прочитанного).

Школа рационального чтения, Школа быстрого чтения Андреева.

Способы фиксации информации:

1.         Конспект – краткая запись прочитанного.

Алгоритм составления:

·           Записать все выходные данные источника (автор, дата издания, название).

·           Выделить слева и справа поля. Слева – стр.оригинала, структурные разделы (название, параграф, подзаголовок), формулируются осн.проблемы. Справа - собств.выводы, ссылка на др.материал. В центре – краткое изложение содержания текста (цитаты из прочитанного). Необходимо сохр.стуртуру источника – композиция, стр-ра, тематич.разделы.