Навигация
2. Навчальна робота
| Робота, що виконувалася | Дата | Відмітка про виконання |
| 1.Відвідання уроку російської мови | 26.02.08 | виконано |
| 2.Відвідання уроку геометрії | 27.02.08 | виконано |
| 3.Відвідання уроку хімії | 28.02.08 | виконано |
| 4. Відвідання уроку російської літератури | 29.02.08 | виконано |
| 5. Відвідання уроку англійської мови | 3.03.08 | виконано |
| 6. Відвідання уроку англійської мови | 5.03.08 | виконано |
| 7.Проведення пробного уроку англійської мови | 7.03.08 | виконано |
| 8. Проведення пробного уроку англійської мови | 11.03.08 | виконано |
| 9. Проведення пробного уроку англійської мови | 12.03.08 | виконано |
| 10. Проведення пробного уроку англійської мови. Тема: „Extreme kinds of sports. ” | 13.03.08 | виконано |
| 11.Проведення залікового уроку англійської мови | 17.03.08 | виконано |
3.Виховна робота
| Робота, що виконувалася | Дата | Відмітка про виконання |
| 1.Допомога класному керівнику у проведенні позакласної години „ Освіта 21 сторіччя.” | 18.03.08 | виконано |
| 2.Допомога класному керівнику у проведенні позакласної години: „ Паління та алкоголь.” | 19.03.08 | виконано |
| 3.Проведення залікового уроку | 19.03.08 | виконано |
| 4.Допомога класному керівнику у проведенні бесіди: „ Батьки – розуміння між нами.” | 20.03.08 | виконано |
4.Методична робота
| Робота, що виконувалася | Дата | Відмітка про виконання |
| 1.Знайомство з планом методичної роботи вчителя англійської мови | 26.02.08 | виконано |
| 2.Знайомство з технічним обладнанням | 28.02.08 | виконано |
| 3.Знайомство з методичною літературою у кабінеті англійської мови | 29.02.08 | виконано |
| 4.Методична підготовка до проведення пробного уроку | 6.03.08 | виконано |
| 5. Методична підготовка до проведення пробного уроку англійської мови | 7. 03.08 | виконано |
| 6.Методична підготовка до проведення залікового уроку англійської мови „Extreme kinds of sports ” | 11. 03.08 | виконано |
| 7. Методична підготовка до проведення залікового уроку англійської мови | 14. 03.08 | виконано |
5.Робота з батьками
| Робота, що виконувалася | Дата | Відмітка про виконання |
| 1.Присутність при розмові батьків учениці Власової з класним керівником | 20. 03.08 | виконано |
| 2.Відвідання батьківських зборів у межах класу | 23. 03.08 | виконано |
Студентка – практикантка Ткаченко І. О. Методист з англійської мови
Методист з педагогіки
Педагогічна характеристика 9-А класу
9-А клас складається з 29 учнів ( 14 хлопців та 15 дівчат ).
За своїм соціальним походженням діти належать до одного суспільства. Тому розмежування учнів з різними матеріальними статками не спостерігається. Не можу сказати, що клас є одним цілим і має одного лідера, яким зазвичай є староста класу.
Щодо навчального процесу, то рівень класу з академічних предметів є вищим за середній. Отримавши завдання від вчителя, учні одразу занурюються у його вик4онання та пропонують вчителю шляхи розв`язання тих завдань, які вони виконують вперше. Тобто учні відразу занурюються у навчально – пошуковий процес.
Учні з повагою ставляться один до одного, коректно ведуть дебати, якщо виникає спірне питання.
Поза школою учні класу активно проводять вільний час, ходять разом на свята та до дискоклубу. Багато учнів відвідують спортивні секції та додатково займаються з улюблених предметів.
Маючи індивідуальний підхід до кожного учня, класний керівник спроможна вирішити будь – які проблемні ситуації. Усі учні у класі зорієнтовані на майбутні професії. Варто також зазначити, що рівень громадської зрілості учнів на високому рівні.
Отже, впевнено можна сказати,що завдяки роботі класного керівника клас пішов по правильному шляху розвитку в сфері інтелектуального та духовного розвитку.
Студентка – практикантка Ткаченко І. О.
Класний керівник Бикова Є. М.
Методист з педагогіки
Пробний урок з англійської мови для учнів 9 класу з теми «Meals», проведений студенткою – практиканткою 4 курсу І.О. Ткаченко
Мета: ознайомити дітей з їжею. Прочитати 3 тексти про прийом їжі та проаналізувати їх.
Обладнання: картки, дошка.
1. Вчитель розпочинає урок з питань про прийоми їжі, а саме:
What time do you have breakfast ?
What do you have for breakfast ?
Can you cook ?
What time do you have breakfast on Sunday ?
2. Перед тим,як читати тексти про прийоми їжі, вчитель роздає учням картки. Учні повинні розповісти про те що відбувається на картці.
3. Учні читають тексти „ Meals ”, „ In the canteen ”, перекладають та відповідають на питання:
Who in the dinningroom ?
What are they doing in the room ?
What is the elder doughter passing to her father ?
Does John like sugar on his coruflakes ?
What does Kitty, the little girl, want ?
What does Mr Smith ask his wife to give him ?
Where do two friends go ?
What do they take for dinner ?
Why do they go to the canteen ?
Do they always take soup for dinner ?
Where do the friends hurry ?
Why must they leave at once ?
Похожие работы
... , які складають лінгвокраїнознавчу проблематику та мотиваційні стимули вивчення іноземної мови. Виходячи із вищесказаного, можемо дійти висновку, що головною метою лінгвокраїнознавства є вивчення іноземної мови разом з вивченням культури країни, мова якої вивчається. Лінгвокраїнознавчий аспект навчання – це самостійний аспект навчання іноземної мови (поряд з фонетичним, лексичним, граматичним та ...
... мов полягає в наявності сформованої іншомовної комунікативної компетенції,яка входить до складу когнітивно-технологічного компоненту. 2. Компонентно-стурктурний аналіз професійної компетентності вчителя іноземних мов Професійна компетентність учителя синтезує в собі, по-перше, загальні вимоги до педагога як до особистості, по-друге, особливості його професійно-педагогічної діяльності, по-трет ...
Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
... мов; проаналізовано специфіку виховання естетичного смаку в студентів вищих закладів освіти МВС України. Досліджено та обґрунтовано педагогічні умови виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов за експериментального навчання, подано рекомендації щодо їх практичної реалізації, зокрема стосовно впровадження варіативних форм і методів навчання ...
... особливе місце у вихованні естетично особистості займає вплив мистецтва, яке втілює в собі естетичну категорію прекрасного. Тому естетичне виховання під час вивчення іноземної мови розглядається найчастіше як використання творів мистецтва та залучення учнів до творчості під час роботи над мовним та лінгвокультурним матеріалом [11, 207]. Використання творів мистецтва з метою естетичного впливу на ...
0 комментариев