Навигация
Чистоговорки и скороговорки
26765
знаков
14
таблиц
2
изображения
11. Чистоговорки и скороговорки.
- для упрочнения звукобуквенных связей:
12. Синтез слов из слогов при одном постоянном и одном сменяющемся слоге:
| -дух | бал- | ||
| воз- | -раст | бул- | -ка |
| -чик | бан- |
13. Игра "Помоги Незнайке! ". "Незнайка перепутал местами слоги. Помоги ему составить слово! "
бо ра чий -рабочий.
14. "Буква потерялась". Найди её ДУ- …
15. Какие слова можно составить из букв данного слова?
Ствол (вол, стол, и др.)
- для автоматизации слогослияния и вообще развития многих психических процессов. Тренировка зрительного восприятия.
16. Работа со слоговой таблицей (Зайцев Н.А.) и кубиками Зайцева.
1) Попевки по слоговой таблице
2) Озвучиваем выбранный кубик (пропеваем)
| ||||
 | ||||
| бу | бо | ба | бэ | бы | б |
| бю | бё | бя | бе | би | бь |
3) Составляем слова из кубиков (имена и др.). игра "Готовим обед".
4) Прописываем слова указкой по таблице (можно по одному, вдвоём)
- игра "Что вы хотите покушать", "Варим борщ";
- игра "Что у тебя мама вкусно готовит";
- пишем ФИО, адрес, имена, отчества родителей; - игра "Юный повар".
- т. дом. животных, т. диких и т.д. Слова предлагают сами дети. Кто предложил – того указка.
5) 
Игра по таблице "Кто быстрее найдёт и прочитает ми. Две команды. Даём жетон.
6) Игра с кубиками "Живое слово". Кубики распределяем » на 5 частей произвол. Детей делим » на 5 групп произвольно.
Пишем слово.
За, иди сюда. Выбегает ученик с нужным кубиком.
Чи, иди сюда и т.д.
- читаем. Что получилось? Написав 4 – 5 слов, делаем переход как в волейболе.
7) Игра "Зоопарк".
8) Игра "Кто быстрее напишет слово? "
Учитель: "щит" – "меч"
Выходят по 2 человека от команды. Каждый получает по 2 кубика. Кто первый – очко.
9) То же, но кубики дети выбирают из общей массы. Пишем слова из двух, трёх и т.д. кубиков
10) "Какое слово я задумала? ". есть птица, из этих кубиков – её название
ру – ро – ра - …, ву – во – ва - ..., ну – но – на - …. Кто отгадал - составляет слово.
11) Логопедическая работа с заданными кубиками. Если ребёнок путает ш – с, ж – з, зь – сь. Работаем так:
- пишем слова с "ш"
- пишем слова с "с"
- пишем чередуя через раз с "ш", с "с".
12) Загадки читаем. "Пишем" отгадки.
17. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям, как предпосылка правильного чтения:
1) Развитие внимания к окончанию слова.
Вода, водный; белый, бельё; красно – красный – красивый.
2) Развитие внимания к корню слова
Чистота – частота
Девушка – дедушка
Булка – белка
3) Чтение многосложных и малоупотребительных слов.
Чтобы помочь детям прочитать слово безошибочно, оно делится на более лёгкие структуры: вместо нег о сначала предлагаются слова с тем же корнем:
Зелёный – зеленел – зазеленела
Бодрый – ободрился – приободрился
Сельское хозяйство – хозяйственный - сельскохозяйственной
4) Установочное чтение.
Приём взаимопроверки. Ученик читает по 1 – 2 строчки своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает ошибки, затем роли меняются. У детей воспитывается внимание к тексту.
5) Восприятие слов за определённое время. Детям предлагаю слова на карточках на определённое время они воссоздают их по памяти. Максимально записать в тетрадь. Проводим до чтения текста.
6) Чтение слов, начинающихся с одной приставки, но имеющих разные корни и наоборот: спел, съехал, сделал, считал, списал;
спел, запел, пропел, допел, напел.
7) Чтение слов, начинающихся с одного и того же стечения согласных:
| прямо | правда |
| пряди | правило |
| пряник | прадед |
| пряха | праведник |
| пряжа | праздник |
Похожие работы
... по развитию памяти детей с ЗПР является актуальной. Результаты отражены в диаграмме № 7. 27% - средний, 4% - высокий, 69% -низкий 2.2 Пути реализации способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПР Анализ констатирующего эксперимента позволил наметить следующую цель: определить комплекс работы по развитию памяти младших школьников ...
... полученный результат. Деятельности детей с задержкой психического развития свойственна необдуманность, импульсивность в действиях, слабая ориентировка в задании. 2.4 Значение навыка пересказа в развитии речи младших школьников с задержкой психического развития Важнейшей задачей уроков чтения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 7 вида является развитие речи. Это связано ...
... в подсказке. Более лёгкой для усвоения является ситуативная речь, то есть с опорой на наглядность, на конкретную ситуацию. Глава 2. Состояние связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента Целью данной экспериментальной работы является: - определение уровня сформированности связной ...
... (в %). ГЛАВА III Методика коррекционно-логопедической работы с детьми с задержкой психического развития по формированию пространственных и временных представлений 3.1 Методика работы по формированию у детей с задержкой психического развития пространственно-временных представлений и их реализации в лексико-грамматических средствах языка Пространственно-временные функции являются составной ...
0 комментариев