11.  Чистоговорки и скороговорки.

- для упрочнения звукобуквенных связей:

12.  Синтез слов из слогов при одном постоянном и одном сменяющемся слоге:

-дух бал-
воз- -раст бул- -ка
-чик бан-

13.  Игра "Помоги Незнайке! ". "Незнайка перепутал местами слоги. Помоги ему составить слово! "

 бо ра чий -рабочий.

14.  "Буква потерялась". Найди её ДУ- …

15.  Какие слова можно составить из букв данного слова?

Ствол (вол, стол, и др.)

- для автоматизации слогослияния и вообще развития многих психических процессов. Тренировка зрительного восприятия.

16.  Работа со слоговой таблицей (Зайцев Н.А.) и кубиками Зайцева.

1)  Попевки по слоговой таблице

2)  Озвучиваем выбранный кубик (пропеваем)

При каждой возможности по много раз в день. Пишем все: названия сказок, дней недели и т.д.

 

бу бо ба бэ бы б
бю бё бя бе би бь

3)  Составляем слова из кубиков (имена и др.). игра "Готовим обед".

4)  Прописываем слова указкой по таблице (можно по одному, вдвоём)

- игра "Что вы хотите покушать", "Варим борщ";

- игра "Что у тебя мама вкусно готовит";

- пишем ФИО, адрес, имена, отчества родителей; - игра "Юный повар".

- т. дом. животных, т. диких и т.д. Слова предлагают сами дети. Кто предложил – того указка.

5)  Игра по таблице "Кто быстрее найдёт и прочитает ми. Две команды. Даём жетон.

6)  Игра с кубиками "Живое слово". Кубики распределяем » на 5 частей произвол. Детей делим » на 5 групп произвольно.

Пишем слово.

За, иди сюда. Выбегает ученик с нужным кубиком.

Чи, иди сюда и т.д.

- читаем. Что получилось? Написав 4 – 5 слов, делаем переход как в волейболе.

7)  Игра "Зоопарк".

8)  Игра "Кто быстрее напишет слово? "

Учитель: "щит" – "меч"

Выходят по 2 человека от команды. Каждый получает по 2 кубика. Кто первый – очко.

9)  То же, но кубики дети выбирают из общей массы. Пишем слова из двух, трёх и т.д. кубиков

10)  "Какое слово я задумала? ". есть птица, из этих кубиков – её название

ру – ро – ра - …, ву – во – ва - ..., ну – но – на - …. Кто отгадал - составляет слово.

11)  Логопедическая работа с заданными кубиками. Если ребёнок путает ш – с, ж – з, зь – сь. Работаем так:

- пишем слова с "ш"

- пишем слова с "с"

- пишем чередуя через раз с "ш", с "с".

12)  Загадки читаем. "Пишем" отгадки.

17.  Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям, как предпосылка правильного чтения:

1)  Развитие внимания к окончанию слова.

Вода, водный; белый, бельё; красно – красный – красивый.

2)  Развитие внимания к корню слова

Чистота – частота

Девушка – дедушка

Булка – белка

3)  Чтение многосложных и малоупотребительных слов.

Чтобы помочь детям прочитать слово безошибочно, оно делится на более лёгкие структуры: вместо нег о сначала предлагаются слова с тем же корнем:

Зелёный – зеленел – зазеленела

Бодрый – ободрился – приободрился

Сельское хозяйство – хозяйственный - сельскохозяйственной

4)  Установочное чтение.

Приём взаимопроверки. Ученик читает по 1 – 2 строчки своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает ошибки, затем роли меняются. У детей воспитывается внимание к тексту.

5)  Восприятие слов за определённое время. Детям предлагаю слова на карточках на определённое время они воссоздают их по памяти. Максимально записать в тетрадь. Проводим до чтения текста.

6)  Чтение слов, начинающихся с одной приставки, но имеющих разные корни и наоборот: спел, съехал, сделал, считал, списал;

спел, запел, пропел, допел, напел.

7)  Чтение слов, начинающихся с одного и того же стечения согласных:

прямо правда
пряди правило
пряник прадед
пряха праведник
пряжа праздник

Информация о работе «Совершенствование навыка чтения учащихся с задержкой психического развития»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 26765
Количество таблиц: 14
Количество изображений: 2

Похожие работы

Скачать
172619
14
20

... по развитию памяти детей с ЗПР является актуальной. Результаты отражены в диаграмме № 7. 27% - средний, 4% - высокий, 69% -низкий 2.2 Пути реализации способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПР Анализ констатирующего эксперимента позволил наметить следующую цель: определить комплекс работы по развитию памяти младших школьников ...

Скачать
71603
0
0

... полученный результат. Деятельности детей с задержкой психического развития свойственна необдуманность, импульсивность в действиях, слабая ориентировка в задании.   2.4 Значение навыка пересказа в развитии речи младших школьников с задержкой психического развития Важнейшей задачей уроков чтения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 7 вида является развитие речи. Это связано ...

Скачать
129235
1
0

... в подсказке. Более лёгкой для усвоения является ситуативная речь, то есть с опорой на наглядность, на конкретную ситуацию. Глава 2. Состояние связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития   2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента Целью данной экспериментальной работы является: - определение уровня сформированности связной ...

Скачать
156324
5
19

... (в %). ГЛАВА III Методика коррекционно-логопедической работы с детьми с задержкой психического развития по формированию пространственных и временных представлений 3.1 Методика работы по формированию у детей с задержкой психического развития пространственно-временных представлений и их реализации в лексико-грамматических средствах языка Пространственно-временные функции являются составной ...

0 комментариев


Наверх