Сущность и особенности индивидуализации в процессе воспитания
Внутриклассная (внутригрупповая) индивидуализация воспитательной работы;
Пути и средства реализации индивидуализации воспитательного процесса
Индивидуальная работа в классном коллективе
Особенности индивидуализации в работе с трудными подростками
Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания старшеклассников
Слово не воробей, вылетит, не поймаешь
Навигация
Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников
Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников
106836
знаков
4
таблицы
0
изображений
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Вятский государственный гуманитарный университет
Математический факультет
Кафедра педагогики
Выпускная квалификационная работа
Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников
Выполнил:
студент V курса математического факультета
1 Леонтьева Юлия ВикторовнаНаучный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Н.М.Капустина
Рецензент:
кандидат педагогических наук С.С.Быкова
Допущена к защите в государственной аттестационной комиссии
«___» __________2005 г. Зав. кафедрой Т.В. Машарова
«___»___________2005 г. Декан факультета В.И. Варанкина
Киров
2005
Содержание
Введение.......................................................................................................... 3
Глава I. Психолого-педагогические основы индивидуализации в воспитании 5
1.1. Сущность и особенности индивидуализации в процессе
воспитания.......................................................................................... 5
1.2. Пути и средства реализации индивидуализации воспитательного процесса 15
1.3. Индивидуальная работа в классном коллективе............................ 20
Глава II. Проблемы индивидуализации в воспитательной работе со школьниками 32
2.1. Особенности индивидуализации в работе с трудными
подростками................................................................................... 32
2.2. Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания
старшеклассников........................................................................... 41
Заключение................................................................................................... 47
Библиографический список
Введение
То, что учитель должен знать своих учеников, не вызывает сомнения. Задача школы сегодня – обеспечить развитие личности каждого ученика, создав необходимые для этого условия.
Целью воспитания сегодня является личность разносторонне и гармонично развитая, личность самостоятельная, деятельная, занимающаяся самообразованием и самовоспитанием. Учащийся к окончанию школы должен овладеть базовой культурой, которая включает в себя духовно-нравственную, познавательную и эстетическую культуру, культуру труда и физическую культуру.
Для воспитания такой личности нужна особая педагогическая работа по выявлению и формированию интересов, способностей, склонностей каждого школьника. Весьма сложен путь многих учащихся к духовной и нравственной зрелости. Определяющая причина такого явления в том, что воспитательное, развивающее обучение действует на личность не непосредственно, а через «внутренние условия» ее развития.
Но вместе с этим каждый школьник развивается в обществе, а конкретнее, в коллективе. Каждая личность играет важную роль в воспитании коллектива, но в это же время коллектив оказывает влияние на воспитание личности. При этом мы сталкиваемся с противоречиями в воспитании. Так, формируя коллектив, классный воспитатель может выпустить из поля зрения отдельную личность. Это можно исправить, если в воспитательной работе будет реализован принцип индивидуального подхода. Другим противоречием является «борьба» между «хочу» и «надо», между «хочу» и «могу». Преодоление этого противоречия возможно при индивидуализации воспитания, при знании индивидуальных особенностей, направленности каждой личности, ее мотивов. Исходя из выше сказанного, была выбрана тема выпускной квалификационной работы: «Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников».
Объект изучения – воспитательный процесс в школе.
Предмет – индивидуализация в ходе воспитательной работы.
Цель – показать роль и возможности индивидуализации воспитательной работы в формировании личности школьников.
Задачи:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблемам индивидуализации;
2. выявить место индивидуализации в организации воспитания школьников;
3. показать роль классного руководителя в осуществлении индивидуализации;
4. раскрыть формы и методы индивидуализации в процессе воспитания.
Гипотеза – повышение эффективности формирования личности каждого школьника возможно, если: во-первых, будет реально осуществляться индивидуализация в процессе воспитательной работы; во-вторых, будут совершенствоваться методы и формы индивидуализации.
Методы исследования: наблюдение, беседы с учащимися и классными руководителями; анкетирование; обобщение опыта работы классных руководителей по осуществлению индивидуализации; проведение опытной работы по проверке возможностей индивидуализации.
Глава I
Психолого – педагогические основы индивидуализации воспитания
Похожие работы
... , продуктивность индивидуальной поддержки очень высока, поскольку она обеспечивает реализацию диалогического подхода во взаимодействии преподавателей и учащихся. Индивидуальная педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников проводилась на основе их индивидуальных запросов и корректировалась на всех этапах ее реализации. Таким образом, программа педагогической ...
... – применение балльно-рейтинговой технологии оценивания старшеклассников действительно оказалось эффективным и показало хорошие результаты. Заключение Данная работа посвящена балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников. Перед ее выполнением была поставлена цель: подробное изучение и применение на практике балльно-рейтинговой системы оценивания достижений учащихся, ...
... все эти группы занятий, на основе интеграции деятельностей: сделай, посмотри, послушай. Рис. 1. Структура процесса воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования Творчество - компонент внеучебной деятельности, отражающий оригинальность продуктивной созидательности, уникальных индивидов, участников внешкольных ...
... это? Почему? Обоснованные доказательства с привлечением фактического материала Вопросы В чём его суть? Обоснованные доказательства сути неизвестного явления Формирование познавательной способности старшеклассников на уроках истории таджикского народа в школе не может осуществляться без постоянного управления со стороны педагогов. Это означает, что педагогический коллектив строго следит за ...
0 комментариев