Сущность и особенности индивидуализации в процессе воспитания
Внутриклассная (внутригрупповая) индивидуализация воспитательной работы;
Пути и средства реализации индивидуализации воспитательного процесса
Индивидуальная работа в классном коллективе
Особенности индивидуализации в работе с трудными подростками
Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания старшеклассников
Слово не воробей, вылетит, не поймаешь
Навигация
Слово не воробей, вылетит, не поймаешь
Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников
106836
знаков
4
таблицы
0
изображений
1. Слово не воробей, вылетит, не поймаешь.
2. Речь - серебро, молчание – золото.
Вот какие пословицы нашла я:
• Каков привет, таков и ответ.
• Не мудрён привет, а сердце покоряет.
• Слово сказать - все равно, что дело сделать.
• Можно быть скромным, не будучи мудрым, но нельзя быть мудрым, не обладая скромностью.
• Если не можешь сказать ничего хорошего – промолчи.
Вопрос учащимся: Скажите, пожалуйста, что вы делаете, как вы себя ведете, когда хотите расположить собеседника?
(Ведущий должен спрашивать примеры из жизни, кто может добавить, рассказать о себе).
Ведущий: Я предлагала прочитать вам книгу Дейла Карнеги, кто-нибудь это сделал?
(Если кто-то прочитал, то тогда ведущий спрашивает, что нового этот ученик узнал, согласен ли с автором. Ведущий может рассказать о судьбе автора, о том, как ему помогли его правила, что он добился жизни).
Ведущий должен обсуждать с классом каждое из 6 правил Д. Карнеги, спрашивать мнение учеников, обсуждать каждое мнение.
Ведущий: Вот мнение известного американского писателя - психолога Дейла Карнеги. Он предлагает следующие правила:
• Искренне интересуйтесь другими людьми (приветствуйте радостно и с энтузиазмом);
• Улыбайтесь (вы должны испытывать радость, общаясь с людьми если хотите , что бы люди испытывали радость от общения с вами);
У доброго человека всегда на лице улыбка. Если видишь лицо без улыбки, улыбнитесь сами. Давайте сейчас все друг другу улыбнёмся.
• Помните, что имя человека - самый сладостный, важный для него звук на любом языке.
Люди придают большое значение своему имени. Произнося имя, вы подчёркиваете индивидуальность человека. Скажите, а вы часто обращаетесь друг к другу по именам?
• Будьте хорошим слушателем.
Проявление внимания - один из величайших комплиментов. Скучные люди - люди, находящиеся в упоении от собственной персоны.
• Ведите разговор в кругу интересов вашего собеседника (Самый верный путь к сердцу человека - беседа с ним о том, что он ценит превыше всего).
• Давайте людям почувствовать их значимость и делайте это искренне.
Вопрос учащимся: Что ещё влияет на вас, когда вы разговариваете с
человеком?
Ответ учеников: внешний вид, стиль речи, жесты, мимика и т.д.
Ведущий: Да вы правы. Психологи подсчитали, что только 7%
информации при разговоре мы сообщаем словами, 38% передают
интонации нашего голоса, а остальные 55% выдают мимика и жесты
говорящего.
Вопрос учащимся: Какие жесты, какая мимика, вы считаете, допустимы
при общении? Что не допустимо?
Психологи рекомендуют:
1. Не подходить слишком близко к собеседнику, не касаться его.
2. При разговоре не нужно держать во рту что-нибудь (сигарету,
карандаш и т.д.)
3. Нужно смотреть на собеседника, но не впиваться в него взглядом
4. Не нужно смеяться слишком долго, громко и над своими шутками.
Вопрос учащийся: Как вы ведете себя, когда вас критикуют?
Часто мешает в жизни то, что человек не умеет правильно воспринимать критику. Она может быть по поводу и без повода.
1. Если вы заслуживаете критику, то в этом случае надо быть благодарным за нее и попытаться извлечь пользу для себя.
2. Чем значительней человек, тем больше удовлетворения получают люди оскорбляющие его. Когда на вас нападают или несправедливо критикуют, помните, что часто это делается по тому, что придает вашему оскорбителю значимости. Нужно помнить, что несправедливая критика часто является замаскированным комплиментом. Дейл Карнеги говорил: "Если Вы становитесь жертвой несправедливой критики - смейтесь над ней.
Вопрос учащимся: Как вы располагает к себе незнакомого человека?
1. Если человек не знаком, то нужно найти тему для разговора, интересную двум, а не одному из говорящих.
2. Можно задавать вопрос: "Как вы думаете?". Нужно затронуть несколько тем, смотря на реакцию собеседника. Важный прием налаживания контакта - попросить совет по
любому вопросу. Это приведет к успеху, т. к. придаст собеседнику
чувство значимости.
3. Делать комплименты, но только искренне. А если вам сделали
комплимент, то не нужно отмалчиваться, а поблагодарить.
4. Не допустимы оскорбления.
5. Не сплетничайте и не злословьте.
6. Если вы спорите, то излагайте свои мысли спокойно, а если не
надеетесь на себя, то лучше избегать споров, чтобы не нажить
врагов.
Ведущий: Мы выяснили, что вы думаете, что думают психологи. А теперь я предлагаю вам поиграть, с помощью этой игры мы выясним, насколько хорошо вы знаете друг друга. Игра называется "Кто ты есть?"
Правила: Один человек (ведущий) выходит из класса, а в это время в классе загадывают ученика. Затем ведущий заходит, и каждый ученик говорит по одной положительной черте этого загаданного ученика. Затем ведущий должен назвать загаданного ученика.
(Поиграть можно несколько раз, но всех не нужно загадывать, т.к. ученикам может надоесть).
Ведущий: Вы узнали много хорошего о себе, а теперь я предлагаю провести небольшую игру, в которой вы узнаете отрицательные черты своего характера, о которых вам в лицо не говорят.
Правила: Каждому выдать по листочку, на нем ученик записывает свою фамилию и имя. Затем все по кругу передают свой листок соседу, и тот пишет отрицательную черту того человека, чей листок держит. Затем загибает на листе то, что написал. Потом лист предается другому. Так продолжают передавать, пока не получили лист со своей фамилией.
Ведущий: Итак, каждый получил свой листок. Рассмотрите их позже, наша беседа подошла к концу, надеюсь, что вы узнали что-то новое о себе, попытаетесь исправить недостатки, которые вам написали одноклассники. На этом наша беседа заканчивается.
Похожие работы
... , продуктивность индивидуальной поддержки очень высока, поскольку она обеспечивает реализацию диалогического подхода во взаимодействии преподавателей и учащихся. Индивидуальная педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников проводилась на основе их индивидуальных запросов и корректировалась на всех этапах ее реализации. Таким образом, программа педагогической ...
... – применение балльно-рейтинговой технологии оценивания старшеклассников действительно оказалось эффективным и показало хорошие результаты. Заключение Данная работа посвящена балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников. Перед ее выполнением была поставлена цель: подробное изучение и применение на практике балльно-рейтинговой системы оценивания достижений учащихся, ...
... все эти группы занятий, на основе интеграции деятельностей: сделай, посмотри, послушай. Рис. 1. Структура процесса воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования Творчество - компонент внеучебной деятельности, отражающий оригинальность продуктивной созидательности, уникальных индивидов, участников внешкольных ...
... это? Почему? Обоснованные доказательства с привлечением фактического материала Вопросы В чём его суть? Обоснованные доказательства сути неизвестного явления Формирование познавательной способности старшеклассников на уроках истории таджикского народа в школе не может осуществляться без постоянного управления со стороны педагогов. Это означает, что педагогический коллектив строго следит за ...
0 комментариев