2 цыплёнка стоят, 2 в скорлупках сидят;
6 яиц под крылом у наседки лежат.
Сосчитай поверней, отвечай поскорей,
Сколько будет цыплят у наседки моей! (10)
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак корней поймал 10 окуней.
Рыбак Евсей – 7 карасей.
А рыбак Михаил трёх сомов изловил.
Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? (20)
Посадила бабка в печь пироги с капустой печь
Для Наташи, Вовы, Коли – пироги готовы.
Да ещё один пирог кот под лавку уволок.
Да в печи – четыре штуки – пироги считают внуки.
Если можешь – помоги, сосчитай-ка пироги! (8)
III задание. Лиса Алиса.
На улице Бассейной
Жила одна лиса
И иногда рассеянной неделями была.
Учитель. Ребята! Лиса Алиса забыла, как нужно расставить в пустые клеточки числа так, чтобы в сумме по всем направлениям было 9.
2 | 6 | 2 | 6 | 1 | ||
3 | 2 | 3 | 4 | |||
4 | 5 | 0 | 4 |
IV задание. Кот Базилио.
Поспела новая игра,
Нелёгкое задание.
За дело взяться вам пора и проявить старание!
Учитель. Дети, кот Базилио предлагает вам игру “Наоборот”. Кому-то из вас я бросаю мяч и называю слово. А вы поймав мяч, говорите мне противоположное по значению слово и возвращаете мяч. Примеры: толстый-тонкий, утро-вечер, раньше-позже и т.д.
V задание. Черепаха Тортилла.
Вот ещё одна задача.
Ждёт смышлёного удача.
1, 2, 3, 4, 5 – задачу эту вам решать.
Учитель. Дети, внимательно посмотрите и скажите, есть ли среди этих рыбок в аквариуме одинаковые? (решение примеров).
Детям предлагаются следующие примеры (понятия “сумма” и “разность”):
13 + 6 = 19 14 + 3 = 17 19 – 9 =10
11 + 9 = 20 16 + 2 = 18 15 – 4 = 11
12 + 4 = 16 16 – 3 = 13 20 – 10 = 10
15 + 5 = 20 17 – 5 = 12 18 – 6 = 12
Физкультминутка “Лягушки”
Встанем, дети, скажем тихо: 1, 2, 3, 4, 5.
Приподнялись, чуть присели и соседа не задели.
А теперь придётся встать.
На болоте две лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо – влево наклонялись
И обратно возвращались
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
VI задание. Пьеро.
Пьеро – поэт рассеянный
Жил на улице Бассейной.
И такие вот задачки
Сочинял для вас, ребятки.
| |
Ответ: на 4 больше?
|
Ответ: на 3 меньше?
Составление задач по рисунку проводится по следующей схеме. Учитель спрашивает, из каких частей состоит задача, что нам известно из задачи, что значит больше (меньше), каким действием будем решать задачу, почему; затем даётся решение задачи (ответ).
На правило вычитания можно дать такие задачи:
Четыре воробушка спустились на грядки,
Скачут и что-то клюют без оглядки.
Котик-хитрюга внезапно подкрался,
Мигом схватил одного и умчался.
Вот как опасно клевать без оглядки.
Сколько теперь их осталось на грядке?
1, 2, 3, 4, 5 – кошка учится считать
Потихоньку, понемножку приближаем к мышке кошку.
Получаем мы ответ: кошка есть, а мышки нет.
VII задание. Папа Карло.
Очень трудное задание
Ожидает мальчиков.
1,2,3,4,5-
Задачу эту вам решать!
Учитель. Ребята! Вы все знаете, что в каморке у папы Карло на стене висел старый холст с изображением огня и чана, где варилась похлёбка. Вот однажды, когда Буратино ушёл в театр, крыса Шушара прогрызла холст. Сосчитайте, сколько дыр она сделала в холсте? Возьмите фигуры и помогите Буратино заштопать холст. Но будьте внимательны! (какими свойствами обладает геометрическая фигура?)
Учитель предлагает детям рассмотреть фигуры, расположенные по рядам, и ответить на вопросы, какая фигура есть в каждом ряду, как она называется и почему.
? | |||
? | |||
? |
VIII задание. Карабас Барабас.
Кто в соревнованьи победит
Конечно, лучший эрудит!
У меня сомнений нет –
Вы дадите мне ответ.
Учитель. Ребята, осталось самое последнее, самое трудное и ответственное задание – освободить Буратино, которого закрыл в домике Карабас Барабас. Посмотрите внимательно на ключ и подумайте, к какой замочной скважине он подойдёт?
IХ задание. Буратино.
Учитель (от имени Буратино). Молодцы, ребята! Вы спасли меня и выполнили все задания героев сказки. Вы очень хорошо играли, поэтому я вам приготовил небольшой сюрприз.
Вам числа выданы не зря, несложен их ответ.
Из них узнаете, друзья, мой небольшой секрет.
(Какие числа называются чётными, нечётными).
6 | 11 | 13 | 4 | 7 | 8 | 1 |
лод ти но мо ра цы Бу
(Открыть в порядке возрастания: сначала чётные, затем нечётные).
Читаем вместе: Молодцы, Буратино. Письмо Буратино:
“Дорогие мои друзья-школьники!
Большое спасибо за помощь, которую вы мне оказали в решении сложных математических задач. Следующей осенью я тоже пойду в школу, чтобы стать таким умным, как вы.
Знаю – кто уроки учит,
Ключик золотой получит.
С ним в мир знаний, мне поверь,
Ты всегда откроешь дверь! Буратино.
[1] Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1985 стр.93
[2] Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978 стр.277
[3] Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М., 1986 стр.160
[4] Щедровицкий Г.П. Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников. Под.ред.Запорожца М.,1996 с.24
[5] Эльконин Д.Б. Психология игры М., 1978 стр.57
[6] Чилинрова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. М., 1993 стр.6
[7] Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990 стр.12-13
[8] Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., 1990
[9] Кружецкий В.А. Психология. М., 1986 стр.241
[10] Кружецкий В.А. Психология. М., 1986 стр.242
[11] Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1982 стр.114
[12] Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1982 стр.125
[13] Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классах.
[14] Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. М., 1996 стр.46
[15] Попова В.И. Игра помогает учиться. //Начальная школа №2, 1987 стр.39
[16] Бочек Е.А. Игра-соревнование “Если вместе, если дружно” 1 класс //Начальная школа №1, 1999 стр.106-107
... интересует. Соблюдение принципа наглядности – одно из основных требований, которому должно удовлетворять обучение математике в начальных классах. В начальных классах эффективно использовать технические средства обучения (ТСО) и наглядность по несколько минут на различных этапах урока. В процессе работы важно применять технические средства обучения в комплексе с другими средствами наглядности, ...
... процесс дидактических игр; - подвергнуть анализу и сравнить результаты до и после экспериментального воздействия. Экспериментальная гипотеза: активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр выступает как условие успешности обучения Независимая переменная – дидактические игры. Зависимая переменная – активизация познавательной ...
... задач все же не освещает. Так как вопрос методики обучения преобразованию задач освещен в наименьшей степени, мы продолжим его изучение. Глава II. Методика обучения преобразованию задач. 2.1. Преобразования задачи на уроках математики в начальной школе. Так как специализированной литературы, касающейся преобразования задач очень мало, то мы решили провести анкетирование среди учителей ...
... 1991. 31. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. М.: “Просвещение”, 1989. 32. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М., 1985. 33. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: “Академия развития", 1997. 34. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: “Просвещение”, 1990. ...
0 комментариев