Наповнення та обладнання кабінету образотворчого мистецтва
Реалізація дидактичного принципу наочності на уроках образотворчого мистецтва
Педагогічний малюнок як вид наочності
Умови ефективного використання ілюстративного матеріалу на уроках образотворчого мистецтва
Використання методично-ілюстративного матеріалу на уроках образотворчого мистецтва
Продовження бесіди
Поетапне виконання малюнка вчителем
Навигация
Використання методично-ілюстративного матеріалу на уроках образотворчого мистецтва
Методично-ілюстративне забезпечення проведення уроків образотворчого мистецтва у 1 класі
101141
знак
1
таблица
0
изображений
2.3 Використання методично-ілюстративного матеріалу на уроках образотворчого мистецтва
Урок1. Тема: Малювання композиції “Житло гномів”
Мета. Удосконалювати навички зображення предмета за допомогою прямих (вертикальних, горизонтальних, похилих) ліній. Вивчити передавати на малюнку форму і пропорції предметів, виявити рівновагу і ритм зображених об’єктів. Розвивати фантазію, уяву, увагу. Виховати акуратність, старанність.
Хід уроку
І. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.
ІІ. Повторення вивченого матеріалу.
– Назвіть основні кольори, які ви знаєте.
– Назвіть похідні кольори, які можна утворити, змінивши червону і синю, червону і жовту, синю і жовту фарби.
– Які кольори належать до теплих (холодних) відтінків?
ІІІ. Робота над темою уроку.
1. Вступна бесіда.
– На минулому уроці Олівець розповів нам цікаву пригоду, яка трапилася з ним одного разу в дрімучому лісі. Але ми не знаємо, що сталося далі. Після зустрічі гномики запросили олівця до себе в гості. Йшли вони недовго, коли побачили перед собою два маленькі будиночки, які стояли поруч.
– Вони ніби однакові, але чомусь такі різні, – подумав про себе Олівець.
2. Перегляд демонстраційного матеріалу.
3. Продовження бесіди.
– Як ви вважаєте, учні, чому два однакові будиночки зовсім не схожі один на одного? (Учні діляться своїми враженнями.)
4. Декламування вірша Т. Лопатникової “Житло гномів”.
Добрий гном і гном лихий –
Кожен дім прикрасив свій.
Перехожий вмить впізнав,
Хто це дім розфарбував.
5. Продовження бесіди.
– як ви думаєте, в який будинок зайшов наш Олівець?
Звичайно, у гарний, світлий, яскравий. У ньому – затишно, тепло, гостинно, привітно, добре, тихо, спокійно.
А якби Олівець зайшов в інший будинок, який був пофарбований темними, холодними кольорами, як би там зустріли нашого хлопчика Олівчика? (діти діляться своїми враженнями.)
– Отже, як ви зрозуміли, колір може розповісти багато про що.
А також нашого Олівця, то йому сподобалась гостинність гномів. Подякувавши за все, він щасливо дібрався додому.
6. Послідовне виконання малюнка вчителем.
Спочатку намалюєте землю, на якій стоятиме будинок. Це буде лінія внизу аркуша. Лінію малюйте зліва направо. Вона називається горизонтальною. Стіни зображуйте лініями, що йдуть зверху вниз, – це отримали фігуру, яка називається квадрат. Якщо у когось вийшов високий Дах – трикутник. Ще домалюйте димар, двері – і будиночок готовий. Подумайте, для якого гномика будете малювати будиночок – для злого можете намалювати біля хатинки ще й гномика.
6. Практична діяльність учнів.
IV. Підсумок уроку.
Демонстрування дитячих малюнків.
Урок2. Тема: Малювання осіннього листя
Мета. Удосконалювати навички фарбувати, пензлем, застосовуючи палітру та інше обладнання. Вчити дітей виконувати вправи на утворення потрібного кольору змішування фарб. Розширювати поняття про теплі і холодні кольори. Малювання листя дерев різних порід. Розвивати навички кольорового вирішення малюнка, користуючись тонами і відтінками, та загальну культуру зорового сприймання.
Хід уроку
І. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.
ІІ. Робота над темою уроку.
1. Вступна бесіда.
– Сьогоднішній урок я хочу розпочати з віршів. Адже гарні, співучі вірші допомагають побачити світ яскравішими, неначе розмальованими чарівними фарбами. Поети свої вірші пишуть серцем, а якщо серце у людині спить, не може вона відчути усієї краси поезії. А як хотілось б, щоб ви навчились слухати вірші не тільки вухами, а й серцем, розуміти ті почуття, які хотів передати в них автор. От взяти хоча б ці рядки із вірша Катерини Перелісної.
2. Декламування вірша К. Перелісної “Золота осінь”.
В парку і садочках
На доріжки й трави
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь, навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає,
Тиша й прохолода –
Осінь золотава
Тихо-ніжно ходить.
3. Продовження бесіди.
Прослухавши вірш, ваша уява, мабуть, вже малює, як червоне, жовте, лапасте, кругле, довгасте листячко кружляє в повітрі і тихенько падає вниз.
Поети не тільки бачать, а й знаходять слова, які найвиразніше, найточніше передають це нам.
А якщо ви спробуєте намалювати листопад, то на вашому малюнку кожен листочок і осінній вітер будуть живими. Бо це ви відчули завдяки чарівному слову поезії.
Прослухайте ще один вірш про осінь.
4. Декламування вірша З. Федоровської “Осінь”.
… Осінь на узліссі фарби розбавляла,
Пензликом легенько листя фарбувала.
Вже руда ліщина, пожовтіли клени.
В пурпурі осіннім тільки дуб зеленний.
Утішає ясен:
– Не сумуй за літом!
– Геть усі діброви в золотому цвіті.
Похожие работы
... класах відбувається перш за все на основі творів українських авторів. У попередньому розділі ми аналізували роботи українських художників, які можуть бути використані як наочні посібники на уроках образотворчого мистецтва. Аналогічно можна використовувати дані твори для подання матеріалу про різноманітність мистецьких жанрів, видів тощо. Для прикладу пропонуємо розглянути урок образотворчого ...
... яльності): урок малювання з натури, уроки малювання на тему або тематичне малювання; уроки ліплення; уроки декоративно-прикладного мистецтва; уроки-бесіди, і кожен з них несе своє образотворче та емоційне навантаження. Малювання - це уроки зображення на площині. Цим урокам у першому класі відводиться найбільша кількість годин, оскільки зображаючи учні вивчають форму, пропорції, конструкцію, колір ...
... молодшого фахівця; - складання фрагмента поурочно-тематичного плану. На основі аналізу поурочно-тематичного плану для подальшої розробки обираємо тему: «Локальна мережа». 2. Організація і методика проведення уроку обраної теми План – конспект уроку. Спеціальність: Оператор комп’ютерного набору. Дисципліна: Виробниче навчання. Тема уроку: Локальна мережа. Цілі: - дидактичні ...
... ї думки. Чим цікавіша робота, до якої залучається дитина, тим яскравіше розкриваються її здібності, навички. Характер позакласної роботи створює найсприятливіші умови для заняття школярів різноманітними видами діяльності на заняттях гуртка образотворчого мистецтва – пізнавальна, ігрова, розвиваюча, естетична. Саме в наслідок творчого пошуку школярі пізнають радість власного відкриття своїх ...
0 комментариев