2. Социальный паспорт класса
Социальный портрет класса составлен на основе анализа классного журнала, личных дел, дневников учащихся, личного наблюдения и бесед с учащимися.
В классе учатся 25 учеников: 15 девочек и 10 мальчиков.
Большинство детей в классе из полных, благополучных семей.
Дети, проживающие с бабушками и с дедушками – нет, единственные дети в семье – нет, дети, находящиеся на опеке – нет.
Жилищные условия: все проживают в индивидуальных домах и в квартирах.
Успеваемость хорошая: 13 учатся на «4» и «5», 9 человек на «3» и «4», 3 – на «отлично».
Ребята многосторонне развиты, посещают различные кружки и секции.
Большинство учащихся по состоянию здоровья находятся в основной группе (Список учеников в приложении 4).
Социальный портрет класса
| Показатели | К-во |
| 1. Количество детей в классе | 25 |
| 2. Количество детей-инвалидов | нет |
| а) количество детей, оставшихся без попечения родителей | нет |
| б) количество детей, стоящих на учете | нет |
| 3. Количество семей: | 25 |
| а) полных | 23 |
| б) неполных | 2 |
| в) неблагополучных | 1 |
| 4. Количество детей в семье: | |
| а) более 3 чел. | нет |
| б) 3 чел. | 2 |
| в) 2 чел. | 15 |
| г) 1 чел. | 9 |
| 5. Образовательный уровень родителей: | |
| а) имеющих высшее образование | 12 |
| б) среднее специальное | 6 |
| в) не имеют образования | 1 |
| 6. Работают: | 7 |
| а) на государственных предприятиях | 18 |
| б) частных организациях | 7 |
| в) не работают нигде | 1 |
| 7. Количество семей, имеющих нормальные жилищные условия | 25 |
| количество семей, не имеющих нормальных жилищных условий | 1 |
| 8. Материально обеспечены | 25 |
| материально не обеспечены | 1 |
| 9. Количество родителей, имеющих разносторонние интересы | 25 |
| Не интересуются ничем | нет |
| 10. Наличие домашней библиотеки | 11 |
| 11. Количество пьющих родителей: | 2 |
| а) матерей | нет |
| б) отцов | 2 |
| 12. Оказывают помощь в подготовке уроков | 25 |
| Не оказывают помощи в подготовке уроков | нет |
| 13. Отношение родителей к дальнейшему образованию ребенка: | |
| а) получение высшего образования | 20 |
| б) среднего специального | 5 |
| в) среднего | 1 |
| д) 9 классов | нет |
... поэзии, чем он является ныне, а как пособие к углубленному пониманию ее, как видная часть того комментария к произведению..." [4. с. 49. 50¦. Так что, по Гершензону, "основной задачей преподавания литературы в школе должно быть то общее питание духа, о котором сказано выше, а не лечение духа специальными экстрактами, какие способно извлечь из поэзии аналитическое изучение: питание цельным и ...
... поколения, поставленными обществом. Методика обучения математике призвана исследовать проблемы математического образования, обучения математике и математического воспитания. Методика преподавания математики в средней школе возникла с целью поиска педагогически целесообразных путей и способов изложения учебного материала. Методика преподавания математики начала разрабатываться чешским учёным ...
... — и копии вашего эскиза можно тут же раздать учащимся Очевидно, что подобная техника рано или поздно займет свое достойное место в арсенале учителя технологии. 2.Нетрадиционные уроки. 2.1 Что такое нетрадиционный урок? Нестандартный урок – импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру, содержание, и формы, которые вызывают прежде всего интерес ...
... рассказа о герое произведения должны мы добиваться от школьников в результате работы над художественным образом, а не рационалистического, равнодушного «перечисления» черт его характера.Глава 2. Методика изучения произведений Н.В.Гоголя в V – VI классах 2.1.Специфика изучения «Вечеров на хуторе близ Диканьки» Главной заслугой Гоголя является создание «Ревизора» и «Мёртвых душ». Но и ранние его ...
0 комментариев